鄧仁俊

摘 要：試圖從解決初中生物教學(xué)中滲透法制教育所遇到的“時(shí)間緊迫”“內(nèi)容乏味”“課堂單調(diào)”等問(wèn)題出發(fā)，論述微課在初中生物教學(xué)中滲透法制教育的作用。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；滲透；法制教育

初中生物教師如何才能將法制教育較好地滲透到學(xué)科教學(xué)之中呢？筆者認(rèn)為合理選用“滲透”的方法和手段是關(guān)鍵。微課是近幾年來(lái)在我國(guó)教育界新推行的一種教育教學(xué)手段，我發(fā)現(xiàn)使用這種手段能對(duì)初中生物教學(xué)中滲透法制教育起到積極的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

一、微課的主題突出、指向明確，能較好地集中學(xué)生的注意力

微課的設(shè)計(jì)和制作都在課下進(jìn)行，教師可以對(duì)其進(jìn)行多次的剪輯和打磨，充分保證微課的質(zhì)量。微課的指向明確、內(nèi)容簡(jiǎn)潔，播放的時(shí)間僅為5～8分鐘，大大節(jié)省了傳統(tǒng)課堂教學(xué)損失的零散時(shí)間。

比如，《青春期》一課生物學(xué)的知識(shí)內(nèi)容較多，教師不僅要在課堂上留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，還需要在本課滲透《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的第一、第十四、第三十四、第三十七、第四十條和《中華人民共和國(guó)婚姻法法》的第二十三條一共六條法律條文。“時(shí)間緊迫”成了本課最主要的矛盾，為了化解矛盾，我選取了“青春期的生理變化及其衛(wèi)生”這一知識(shí)點(diǎn)制作微課，有機(jī)地將六條法律條文滲透在其中，使本知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)變得更加清晰，把傳統(tǒng)課堂上損失的零散時(shí)間節(jié)省了下來(lái)。

二、微課呈現(xiàn)內(nèi)容的形式多樣、趣味性強(qiáng)，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

法制教育是嚴(yán)肅的，法律條文是枯燥的，微課卻是豐富多彩、千變?nèi)f化的。生物教師在制作微課時(shí)，可以充分利用聲、像等各種資源來(lái)豐富微課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律條文的興趣。

比如，在《空氣質(zhì)量與健康》中滲透《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》的第一、第五、第四十、第四十一、第六十一條法律條文時(shí)，我選取了“了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量”這一知識(shí)點(diǎn)制作微課。我先在網(wǎng)上注冊(cè)、登錄、獲取制作微電影的權(quán)限，然后應(yīng)用軟件道具中的場(chǎng)景、人物、聲音等制作微課，增強(qiáng)了微課的趣味性，成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律條文的積極性。

三、微課打破了地域和學(xué)科的局限，讓學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源

初中生物教師可以直接在中國(guó)微課、優(yōu)酷等網(wǎng)站下載本學(xué)科的優(yōu)秀微課使用，可以將其他學(xué)科（如：思想品德學(xué)科）教師的部分微課植入自己的微課使用，還可以與本校教師聯(lián)手開(kāi)發(fā)滲透法制教育的微課資源。這樣，既能避免生物教師的重復(fù)勞動(dòng)，又能讓學(xué)生共享到優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。

比如，由“貴州省中小學(xué)科教學(xué)滲透法制教育課題組”編著的《法制教育與學(xué)科教學(xué)》闡述了初中生物滲透法制教育共有23個(gè)滲透點(diǎn)，生物教師可以根據(jù)這23個(gè)滲透點(diǎn)選取23個(gè)生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)與本校的生物教師聯(lián)手制作微課。在我?，F(xiàn)階段有4名專(zhuān)業(yè)生物教師，如果每一位生物教師每周制作1個(gè)微課，那么1個(gè)半月就能完成初中階段生物科滲透法制教育的全部微課。當(dāng)教師在學(xué)科滲透法制教育時(shí)，教師和學(xué)生就能夠共享到法制滲透的微課資源了。

四、微課的制作者可以是學(xué)生，由學(xué)生制作微課能增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)

當(dāng)代多數(shù)學(xué)生對(duì)手機(jī)、計(jì)算機(jī)等電子產(chǎn)品并不陌生，對(duì)軟件的應(yīng)用能力較強(qiáng)。教師只要對(duì)其稍加指導(dǎo)、耐心幫助，他們就能完成一件件不錯(cuò)的微課作品。由學(xué)生制作微課，不僅可以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和合作能力，還能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。

比如，在《評(píng)價(jià)自己的健康》中滲透《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》時(shí)，我選取了“心理健康”這一知識(shí)點(diǎn)由學(xué)生制作微課。在微課作品中，學(xué)生誦讀了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中第一、第十、第十七、第二十七條的法律條文，展示了與法律條文相關(guān)的圖片，表演了小品《爸爸媽媽又吵架了》……

當(dāng)生物教師在使用此微課進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，各班的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，較好地把《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》滲透到心理健康之中。

五、使用微課的方式靈活多樣，能充分利用學(xué)生的課余瑣碎時(shí)間

生物教師使用微課的時(shí)機(jī)可以在課上、課外，或者兩者相結(jié)合。在課外，生物教師可以在線上建一個(gè)“微課資源”QQ群，在滲透法制教育時(shí)將微課發(fā)布于群中，群內(nèi)的學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇內(nèi)容、時(shí)間或方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，較好地將法制教育滲透到生物教學(xué)之中。

簡(jiǎn)而言之，當(dāng)初中生物教學(xué)任務(wù)新添了法制滲透的要求時(shí)，照搬原來(lái)的教育教學(xué)方法和手段已經(jīng)變得不再合理。初中生物教師只有積極嘗試新的教育教學(xué)方法和手段，才能保質(zhì)保量地完成學(xué)科滲透法制教育的艱巨任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李小建.貴州省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育優(yōu)秀成果選編[M].貴州大學(xué)出版社，2016-05.endprint