孫旨沛

摘 要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)也被列在新課改內(nèi)容當(dāng)中。僅僅依靠舊式教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新課改大背景下的小學(xué)語文教學(xué)以及時(shí)代的需求，所以需要新型的教育教學(xué)方法出現(xiàn)并用以實(shí)施。并且由于師生課堂有效互動(dòng)顯得越發(fā)的重要，因此，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中師生課堂的有效互動(dòng)進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；師生互動(dòng)

語文是中華民族的本源文化，小學(xué)又是對(duì)學(xué)生最好的啟蒙以及激發(fā)學(xué)生興趣愛好的階段，因而對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)方式改革就顯得十分重要。新課改要求增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流與溝通，互動(dòng)式的教學(xué)正是響應(yīng)了新課改的號(hào)召，建立良好的溝通交流機(jī)制，做到與學(xué)生的有效溝通，從而增進(jìn)師生之間的關(guān)系，推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)程，為學(xué)生日后更好的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文互動(dòng)中存在的問題

盡管師生互動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入了部分學(xué)校以及課堂之中，但是仍舊存在一些問題需要新的教育教學(xué)體制去完善，首先本文要淺談一些關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中師生之間有效活動(dòng)中存在的問題。

1.互動(dòng)方式不完善

我國(guó)小學(xué)語文課堂中的師生互動(dòng)模式并不完善，大部分教育者仍舊被封閉于舊式的教育方式中，一味地要求學(xué)生死記硬背，但卻不注重學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與溝通。在課堂中僅僅做到了“授業(yè)”，卻沒有真正著眼于“傳道”，甚至部分教師為了節(jié)約時(shí)間盡快完成課業(yè)內(nèi)容，忽視或忽略師生之間的有效互動(dòng)，因而導(dǎo)致課堂上學(xué)生與教師之間的互動(dòng)很缺乏或者基本不存在，這就是小學(xué)語文教學(xué)中師生之間有效互動(dòng)方式方法不完善所導(dǎo)致的。

2.教師不尊重學(xué)生的主體存在

在部分教師觀念中，教師便是最核心的部分，學(xué)生只需要跟隨教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致師生在課堂上的地位不平等，嚴(yán)重影響了教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，這種方法和觀念是很錯(cuò)誤的。小學(xué)語文教學(xué)課堂中也存在部分教師只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)學(xué)困生疏于關(guān)心并且不注重與這部分學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣做不但不利于師生之間的有效互動(dòng)，而且對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展都非常不利，從而導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，課業(yè)進(jìn)程慢等問題。

3.創(chuàng)新意識(shí)缺乏

在如今的社會(huì)發(fā)展中，創(chuàng)新是很重要的，不論是在哪個(gè)行業(yè)中，創(chuàng)新都應(yīng)該被放在重要的位置，一成不變的教育方式也是不利于教育發(fā)展的。同樣，在小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)缺乏創(chuàng)新，體制不創(chuàng)新，教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，從而導(dǎo)致即使課堂中存在著一些師生互動(dòng)，也是缺乏創(chuàng)新性并且單一的互動(dòng)形式，因而并不能稱之為有效互動(dòng)。

二、對(duì)于有效互動(dòng)的部分建議

上文提出了部分存在于小學(xué)語文教學(xué)中師生間互動(dòng)所存在的問題，針對(duì)這些問題提出以下解決方法和建議，并希望通過以下的建議與方法提升小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)，從而促進(jìn)小學(xué)語文教育教學(xué)的發(fā)展。

1.豐富互動(dòng)方式方法

為了應(yīng)對(duì)小學(xué)語文師生間互動(dòng)方式不完善的問題，必須以豐富和完善師生互動(dòng)的方式方法來解決。小學(xué)不僅是學(xué)生發(fā)展的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更是學(xué)生的啟蒙階段，因而必須重視小學(xué)語文中師生互動(dòng)的方式，不能像之前一樣單純地依靠單一的互動(dòng)方式來進(jìn)行課堂互動(dòng)，應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)造多種互動(dòng)的方式方法，從而帶動(dòng)師生之間的溝通與發(fā)展，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.完善師生關(guān)系

多設(shè)立一些培訓(xùn)和講座，讓教師不斷地學(xué)習(xí)與發(fā)展，增進(jìn)教師的認(rèn)知程度與認(rèn)識(shí)水平，讓教師從根本上認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，提倡以學(xué)習(xí)者為中心的教育教學(xué)體制。改善以往的教學(xué)模式，構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)方式，完善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

3.增強(qiáng)創(chuàng)新理念

增強(qiáng)創(chuàng)新理念，加強(qiáng)教師之間的聯(lián)系和溝通，利用集體的力量并結(jié)合實(shí)際情況制定新型的師生互動(dòng)方法。強(qiáng)化教師的創(chuàng)新理念，定期或不定期地對(duì)小學(xué)語文中師生的有效互動(dòng)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使得教師與學(xué)生之間的互動(dòng)達(dá)到真正的有效互動(dòng)，而并非是形式上進(jìn)行互動(dòng)。只有通過創(chuàng)新教師的創(chuàng)新意識(shí)，才能在根本上提高對(duì)小學(xué)語文的創(chuàng)新水平，從而豐富小學(xué)語文課堂上師生的互動(dòng)形式，并在合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行師生之間的有效互動(dòng)，帶動(dòng)課堂氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，最終促進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)的不斷發(fā)展。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中師生的有效互動(dòng)必須結(jié)合實(shí)際情況，提高創(chuàng)新性能力以及創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化師生之間的平等關(guān)系，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而增強(qiáng)師生在小學(xué)語文教學(xué)中的有效互動(dòng)，營(yíng)造更加和諧的教育教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行輕松愉悅的學(xué)習(xí)，并真正地讓學(xué)生與教師都參與到師生的有效互動(dòng)中。

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編輯 趙 紅