劉地志
【摘 要】隨著教育教學(xué)改革的深入實(shí)施,人們對農(nóng)村教學(xué)的關(guān)注度不斷提高,尤其是體育課程的教學(xué)關(guān)乎著學(xué)生的身體和體能素質(zhì),更是受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。眾所周知,我國國土面積廣闊,人口數(shù)量眾多,與城市相比,農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量始終較差。翻轉(zhuǎn)課堂是教學(xué)的一種新的嘗試,將其與體育教學(xué)結(jié)合起來,突出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的意義,是新技術(shù)和新課改的有機(jī)整合,對于學(xué)生的發(fā)展和課程的創(chuàng)新教學(xué)也有積極的作用。本文就結(jié)合農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀,簡單談?wù)劵诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)體育課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法,讓學(xué)生更好的參與體育鍛煉,促進(jìn)他們的健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;農(nóng)村;小學(xué)體育課;翻轉(zhuǎn)課堂
俗話說的好“身體好才能學(xué)習(xí)好”,小學(xué)生是祖國未來的希望,也是國家建設(shè)的人才。小學(xué)體育課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí),在整個(gè)教學(xué)過程中起到積極的作用,對于強(qiáng)化學(xué)生的身體也有積極的影響。但是由于固有教學(xué)理念的束縛,以及農(nóng)村體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不健全的影響,我國的農(nóng)村小學(xué)體育課堂還存在很多不足,課程教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生的良好體能,教學(xué)資源的利用率也不高。翻轉(zhuǎn)課堂是教學(xué)的創(chuàng)新方法,將其與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境結(jié)合起來,運(yùn)用到農(nóng)村教學(xué)之中,可以均衡城鄉(xiāng)發(fā)展,整改和完善農(nóng)村體育教學(xué)情況,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)目前的現(xiàn)狀還不容客觀,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高,學(xué)習(xí)效率一般,也無法樹立終身體育學(xué)習(xí)的新思想。具體而言,教學(xué)現(xiàn)狀的情況如下。
其一,農(nóng)村體育教學(xué)缺乏理論支持,教學(xué)內(nèi)容不夠新穎和科學(xué),與城鎮(zhèn)學(xué)校相比,教學(xué)資源不足,基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善;
其二,教師的綜合素養(yǎng)有待提高,對體育教學(xué)的理解不夠深入,沒有明確教學(xué)的真正意義。同時(shí),體育教師的薪資配備也不夠合理,難以吸引和留住人才;
其三,一些農(nóng)村的政府大搞形式主義,表面上支持學(xué)校開展體育教學(xué),完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。實(shí)際上卻缺乏創(chuàng)新意識(shí),認(rèn)為體育教學(xué)無用,搞好理論與基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵。
二、翻轉(zhuǎn)課堂簡介
顧名思義,翻轉(zhuǎn)課堂就是顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種教學(xué)方法,是體育課程教學(xué)新的嘗試,有助于打破以往的教學(xué)束縛,用全新的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們的體育精神。
在細(xì)節(jié)上而言,翻轉(zhuǎn)課堂有著自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢,教師不僅僅是扮演著教書育人的角色,同時(shí)也是課程教學(xué)的組織者、管理者和指導(dǎo)者;從學(xué)生的角度來看,他們也不再是被動(dòng)的接受教學(xué),學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體,對教學(xué)提出自己的意見,主動(dòng)對體育課程加以研究。另外,翻轉(zhuǎn)課堂的開展,學(xué)生的學(xué)習(xí)也從以往的課堂講解+課后作業(yè)的方式變?yōu)榱苏n前學(xué)習(xí)+課堂探究的方法,學(xué)生可以更多的參與交流,表達(dá)自己的想法,在也教師和學(xué)生的溝通中汲取養(yǎng)分。簡言之,學(xué)生不是被動(dòng)的聽從教師的安排,而是在課前就進(jìn)行預(yù)習(xí),對課程內(nèi)容有一個(gè)全面的了解,明白自身的不足和預(yù)習(xí)中的難點(diǎn),并將這些問題和同學(xué)進(jìn)行探討,在反饋中交流,互相學(xué)習(xí)。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的促進(jìn)方向
(一)可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
現(xiàn)在很多小學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)駕輕就熟,體育老師可以利用網(wǎng)絡(luò)的普及,充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如對于乒乓球的教學(xué),乒乓球是一個(gè)很考驗(yàn)反應(yīng)能力的運(yùn)動(dòng),它需要高度集中精神,相應(yīng)的動(dòng)作訓(xùn)練也必不可少。傳統(tǒng)的體育教學(xué)由老師來統(tǒng)一教授,課堂時(shí)間有限,不能保證每位學(xué)生的動(dòng)作都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的體育翻轉(zhuǎn)課堂開展后,學(xué)生可以自主去看一些有關(guān)乒乓球?qū)W習(xí)的視頻,把不懂的地方記下來,然后帶著問題學(xué)習(xí)。同時(shí),教師的積極指導(dǎo),學(xué)生也可以更好的理解相關(guān)知識(shí),搭建一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),引導(dǎo)他們提升自身的自學(xué)能力。
(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的農(nóng)村小學(xué)體育課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)下,學(xué)生能夠打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)生個(gè)性不夠活潑,學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),自制力也較差,學(xué)習(xí)時(shí)間容易疲勞。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以通過視頻的觀看,讓學(xué)生更好的參與學(xué)習(xí)。
(三)可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù),學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的核心技術(shù)要領(lǐng)
在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中,通常都是教師講和做,學(xué)生主要負(fù)責(zé)聽,學(xué)生自己真正練習(xí)的時(shí)間很少。而體育運(yùn)動(dòng)恰恰需要的是反復(fù)的練習(xí)。再加上教師對于一些復(fù)雜的有難度的動(dòng)作,也很難準(zhǔn)確地做出來。小學(xué)生理解力和記憶力有限,不可能在短暫的時(shí)間里快速掌握要領(lǐng)。而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以做到這一點(diǎn),它可慢鏡頭觀看,聲形并茂的動(dòng)畫與視頻,將技術(shù)動(dòng)作肢解后的圖片清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,會(huì)給小學(xué)生一股巨大的視覺沖擊,從而有目標(biāo)的學(xué)習(xí),掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)。
四、結(jié)論
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的農(nóng)村小學(xué)體育課堂翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)創(chuàng)新的趨勢,是打破傳統(tǒng)的教學(xué)新手段。對于學(xué)生而言,可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,利用互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代化技術(shù)等改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。另外,豐富的資源、教師與學(xué)生合理的分工再加上“翻轉(zhuǎn)課堂”所帶來的創(chuàng)新模式,相信在做到優(yōu)化小學(xué)體育課堂,提高課堂效率的同時(shí),更能傳播體育文化,培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。
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