張慶華

摘要：案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒(méi)有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，扮演著傳授知識(shí)者角色。本文闡述了案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，并探討案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)應(yīng)用的設(shè)計(jì)方式與實(shí)施操作途徑。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；初中政治教學(xué)；應(yīng)用

案例教學(xué)法起源于上世紀(jì)20年代，由美國(guó)哈佛商學(xué)院（Harvard Business School）所倡導(dǎo)，當(dāng)時(shí)是采取一種很獨(dú)特的案例型式的教學(xué)，這些案例都是來(lái)自于商業(yè)管理的真實(shí)情境或事件，透過(guò)此種方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，實(shí)施之后，頗具績(jī)效。初中政治課理論性比較強(qiáng)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，如果應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)法，雖然可以讓學(xué)生扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，但是往往學(xué)習(xí)的積極性不高。初中政治新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中提倡學(xué)生的主動(dòng)參與，積極探究，政治教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，搜集與整理信息的能力與合作交流能力。案例教學(xué)法通過(guò)選取一些新穎生動(dòng)的真實(shí)案例，讓學(xué)生充分參與其中，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出了學(xué)生的主體探究地位，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力，是一種效果極佳的教學(xué)方法。

一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用效果

（一）可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在應(yīng)用案例教學(xué)法后，原本枯燥乏味的政治課堂變得更加趣味生動(dòng)，學(xué)生對(duì)政治課有了濃厚的興趣，教師精心選擇的案例讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加新穎獨(dú)特，能夠激發(fā)出學(xué)生的求知欲和探索的欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來(lái)越高，為了更好的參與學(xué)習(xí)，學(xué)生往往會(huì)主動(dòng)通過(guò)各種渠道尋找案例，學(xué)習(xí)熱情得到了有效的改善。

（二）有利于提高學(xué)生的綜合能力

案例教學(xué)法的應(yīng)用可以提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力，為學(xué)生步入高中和日后的社會(huì)工作奠定基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也十分有益。例如，學(xué)生如果關(guān)注政治新聞，就會(huì)主動(dòng)搜集相關(guān)信息，積極在課堂上運(yùn)用政治課理論進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，還有一部分學(xué)生，從主動(dòng)從身邊的人、事、物入手，去尋找一些有價(jià)值的案例，在這種實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生各方面的能力就得到了提高，適應(yīng)社會(huì)的能力也就更強(qiáng)。

（三）有利于教師自身素質(zhì)的提高

案例教學(xué)法的引入對(duì)教師提出了更高的要求，教師在教學(xué)中需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，精心選擇案例，對(duì)學(xué)生自己選擇的案例也要主動(dòng)分析總結(jié)，所以就需要教師不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。

二、案例教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在案例教學(xué)法的應(yīng)用中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上選擇有適宜案例，這些案例要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)出正能量，還可以多選擇貼近生活的熱點(diǎn)、能夠反映時(shí)代特色的新穎案例。當(dāng)然，反面案例并不是不能選擇，在應(yīng)用反面案例時(shí)，教師要認(rèn)真謹(jǐn)慎，從正面進(jìn)行引導(dǎo)。

例如，在《誰(shuí)都不能違法》一課的教學(xué)中，教師可以找一些知名人士貪污受賄入獄的案例，這類(lèi)案例本身就是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生耳熟能詳。在此類(lèi)案例的講解中，教師要注重引導(dǎo)，要讓學(xué)生明白，無(wú)論是誰(shuí)，都需要腳踏實(shí)地、遵紀(jì)守法，只要違法就必定會(huì)受到追究和制裁。通過(guò)這種形式的講解，也讓學(xué)生能明白遵紀(jì)守法的重要性，并將其踐行在自己的實(shí)踐中，成為一個(gè)守法的好公民。

（二）突出教學(xué)重點(diǎn)

在選擇好案例后，即可根據(jù)所選案例設(shè)置問(wèn)題，問(wèn)題要能夠突出教學(xué)目標(biāo)，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，由淺入深，層層深入。在教學(xué)中，鑒于初中生的年齡特點(diǎn)，他們遇到自己感興趣的案例后，大家往往會(huì)七嘴八舌的議論起來(lái)，導(dǎo)致案例教學(xué)出現(xiàn)跑題問(wèn)題。因此，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)一定要圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，既要能放開(kāi)，也能夠往回收。

（三）重視總結(jié)評(píng)價(jià)

教師在課堂上讓學(xué)生討論完案例之后，盡量讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)，最后，收集大家的意見(jiàn)進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)，鞏固案例教學(xué)的作用。

三、案例教學(xué)的課堂實(shí)施模式

使用案例教學(xué)時(shí)，首先盡量運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段將案例完整的表現(xiàn)出來(lái)，我們可以使用多媒體，以圖片，文字、視頻、音頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。其次，讓學(xué)生主動(dòng)參與案例分析，這是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生能否通過(guò)所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)分析案例以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。案例分析一般情況下可以分為三個(gè)步驟，個(gè)人分析，也就是熟悉案例的過(guò)程，小組分析，就是讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論，讓學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)，在進(jìn)行小組討論過(guò)程中，教師要注意監(jiān)督，規(guī)定時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。最后是全班交流，由每個(gè)小組選出小組長(zhǎng)，對(duì)本組的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，作為教師，則可以利用學(xué)生的集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)大家各抒己見(jiàn)，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。最后教師再做課堂總結(jié)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，實(shí)踐顯示，案例教學(xué)法能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的問(wèn)題分析與解決能力、合作探究能力、信息歸納整理能力大有裨益，更能夠促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，有利于現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)。當(dāng)然案例教學(xué)法畢竟是一種新型模式，在實(shí)施過(guò)程中也存在一些或多或少的問(wèn)題，如課堂氣氛太活躍，教師不好掌控，案例設(shè)計(jì)時(shí)所提問(wèn)題層次性和深度不夠等等，這些需要教師不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化案例教學(xué)法的效果。endprint