鄧瑛

【內(nèi)容摘要】本文針對當前初中階段民族音樂的現(xiàn)狀進行了詳細的分析，就普遍存在的問題進行了系統(tǒng)的思考，并且結(jié)合本人多年實際教學經(jīng)驗提出相應解決策略。希望通過本文可以給廣大同仁起到一定的借鑒參考，幫助初中民族音樂教學更上一個臺階，對中學音樂教學發(fā)展做出貢獻。

【關(guān)鍵詞】民族音樂 音樂教學 教學現(xiàn)狀 應對策略

當前初中階段民族音樂教學得不到重視，在教學過程中安排的課時也不足夠，這就導致了教師在教學過程中存在理論為主，表演為輔的現(xiàn)象。此外，當前民族音樂教學還存在著課程和民族思想意識形態(tài)脫離的現(xiàn)象。正因如此，當前初中階段民族音樂教學環(huán)境惡劣，這值得每一位教師重視，并且努力為優(yōu)化民族音樂教學現(xiàn)狀做出一份貢獻。

一、當前民族音樂的教學現(xiàn)狀

1.觀念

當前普遍學生在學習民族音樂的過程中，最終的學習目的都在于會唱歌而且能夠辨別和欣賞民族音樂，但沒有絲毫傳承民族音樂的想法，這是一個危險的信號。教師需要讓學生在學習過程中感受到民族音樂的魅力，意識到傳承民族音樂的責任，只有如此，我們的瑰寶才能夠永遠的流傳下去。

2.教學方法

據(jù)了解大部分初中學校民族音樂教學方法都以下面三種為主。第一種教學方法：教師的側(cè)重點在于理論教學，希望通過有限的民族音樂教學時間幫助學生夯實理論基礎(chǔ)，為今后的民族音樂學習打下堅實的基礎(chǔ)。第二種教學方法：教師不但會傳授民族音樂的相關(guān)理論，同時還會結(jié)合理論進行唱作指導，幫助學生在最短的時間內(nèi)做到理論知識和唱作實際相結(jié)合。第三種教學方法：教師過多的重視實踐歌唱而忽視了學生的音樂理論學習，導致了學生的音樂水平停滯不前。

3.師資方面

當前普遍初中學校能夠進行專業(yè)民族音樂教學的教師人數(shù)較少，師資力量十分匱乏。很多教師自身的能力并不能夠滿足教導民族音樂的要求。這就導致了教師在進行民族音樂教學的過程中很多時候不能夠做到親力親為，學生由于接受不到專業(yè)的訓練，歌唱水平得不到提升，在學習過程中自然感受不到民族音樂的魅力，甚至還會對學習民族音樂產(chǎn)生一定的抵觸情緒。

4.課程安排方面

當前普遍初中學校每周留給民族音樂的教學時間只有一節(jié)課到兩節(jié)課的時間，由于教學時間十分有限，很多知識教師都不能通過課堂傳達給學生，學生的學習效益自然不能得到保證。

二、改善當前民族音樂教學現(xiàn)狀的具體對策

1.樹立新的音樂教育觀和民族音樂文化觀

教師在民族音樂教學過程中，為了幫助學生感受到民族音樂的魅力，首先需要樹立新的音樂教育觀和民族音樂文化觀，做到對各國各民族音樂的尊重，豐富自身的人文修養(yǎng)和知識儲存。在此基礎(chǔ)上進行民族音樂教學，教師就可以給學生展現(xiàn)各國極具特色的民族音樂，幫助學生在潛移默化中感受到民族音樂的魅力，從而提升學生學習民族音樂的興趣，積極主動的配合教師完成相應的教學任務，真正做到教師教學效率和學生學習效率的最大化。

例如，我在自身的民族音樂教學過程中，每個月都會與自己學校和相鄰學校的民族音樂教師進行理論交流以及實際教學經(jīng)歷分享，真正做到取他人之長補己之短。除此以外，我還會利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)瀏覽和篩選各國的優(yōu)秀民族音樂，選擇最有典型的民族音樂在課堂上播放給學生欣賞，并給學生講述這些民族音樂背后的故事。由此，每一位學生都能夠提高對學習民族音樂的興趣，并能夠利用自身豐富的課外時間進行民族音樂的探索，在突破時間和空間的限制下進行民族音樂相關(guān)內(nèi)容的學習，顯著提升了自己的學習效率。

2.確定民族音樂教學中學生的主體地位

在民族音樂的教學過程中，教師要明確學生在學習過程中的主體地位，將課堂的絕大部分時間交還給學生進行自由安排。教師可以采取課堂開始的時候布置幾個問題，然后留給學生二十分鐘時間進行問題的解決。通過此類教學方法，學生的學習自由度可以得到擴充，自主探究和合作學習的能力也能夠得到增長。民族音樂的學習不是一朝一夕就可以完成的，學生利用初中階段培養(yǎng)的自主探究和合作學習能力，可以在離開學校以后也具備一定的音樂素養(yǎng)，幫助自己變得更加專業(yè)，從而在民族音樂學習的道路上越走越遠。

例如，我在自身班級民族音樂教學過程中，在講述和“傣族”音樂相關(guān)的內(nèi)容的時候，我首先給學生提出了如下的兩個問題：傣族音樂的典型特征是什么？你可以現(xiàn)場創(chuàng)作具備傣族特色的音樂節(jié)拍嗎？學生帶著這兩個問題進行相關(guān)民族音樂內(nèi)容的探索，通過自主探究和合作學習的方式能夠找到答案，并能夠和同學一起配合下創(chuàng)作出具備傣族特色的音樂。

結(jié)語

當前初中階段民族音樂的教學現(xiàn)狀不容樂觀，這需要引起每一位民族音樂教師的重視。作為一名優(yōu)秀的初中民族音樂教師，在教學過程中需要清楚地了解當前民族音樂教學過程中存在的弊端，積極吸收最新的教學理念，結(jié)合自身班級學生的實際民族音樂基礎(chǔ)進行教學模式的合理優(yōu)化。只有如此，學生才能夠在初中階段培養(yǎng)學習民族音樂的興趣，領(lǐng)略民族音樂的魅力，夯實民族音樂的基礎(chǔ)，在民族音樂的學習道路上越走越遠。

【參考文獻】

[1] 高悌. 中國音樂研究在新世紀的定位國際學術(shù)研討會[C]. 北京：人民音樂出版社，2014.

[2] 高悌. 新世紀高師課程的研究與實踐[M]. 天津人民出版社，2014.

（作者單位：江西省南昌市濱江學校）endprint