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        初中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

        2017-09-20 22:30:19王平
        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用

        王平

        【內(nèi)容摘要】隨著課改的實施,為中小學(xué)的教師提供了更大的自主教研空間。在中小學(xué)職業(yè)教育中,如何有效通過課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教育,使學(xué)生能夠更加自主的學(xué)習(xí),是中小學(xué)教學(xué)中需要討論的共同話題,比如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,大膽啟用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式,進(jìn)而更好的調(diào)動學(xué)生的積極性。

        【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 應(yīng)用

        翻轉(zhuǎn)課堂是隨著我國新課改的逐步深化而衍生出來的新型的課堂模式,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式,不僅能夠營造良好的課堂氛圍,還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自主探索的精神,進(jìn)而能夠為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。接下來先簡單闡述翻轉(zhuǎn)課堂的含義。

        一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義

        翻轉(zhuǎn)課堂亦稱反轉(zhuǎn)課堂,顧名思義就是把課堂流程給反轉(zhuǎn)過來。以往的課堂都是以教師為主,所有教學(xué)活動的開展都是教師主導(dǎo)進(jìn)行的,這樣極易形成教師一味講學(xué)生一味聽的‘死板課堂氛圍。而反轉(zhuǎn)課堂則反其道而行之,在課堂上以學(xué)生為主體,所有活動開展的前提就是把學(xué)生作為活動主體,并讓學(xué)生以小組合作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)并協(xié)作解決問題,進(jìn)而培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作的精神、鍛煉其思維。

        二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

        1.落后的數(shù)學(xué)教學(xué)理念

        我國雖然已經(jīng)明確了新課改的相關(guān)內(nèi)容,并且也大力的去推行,但由于以往的教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固,短時間內(nèi)很難有大的成效。就目前來看,我國還是有很多學(xué)校的教學(xué)方式比較落后,學(xué)校教師的教學(xué)理念還是難以擺脫以往的教學(xué)模式。比如:在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師還是采用以往的教學(xué)模式即填鴨式教學(xué),隨著時代的發(fā)展,這種教學(xué)模式的弊端越發(fā)顯露出來。

        2.陳舊的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

        就我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看,大多數(shù)的學(xué)校尊奉的還是以教材為主,在課堂上學(xué)生所學(xué)知識都來源于教材。而且采用這樣的教學(xué)方法也就意味著在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中,起主導(dǎo)決定作用的人是教師,學(xué)生僅扮演了聽的角色,這樣一來,學(xué)生就無法融入到課堂中來,也就無法充分的發(fā)揮自身的主觀能動性。

        另外,現(xiàn)在是個開放的時代,知識信息更新的特別快,僅以教材內(nèi)容為主的教學(xué)方法相對來說比較老舊、閉塞,培養(yǎng)出來的學(xué)生“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,這樣是無法適應(yīng)如今這個信息爆炸的社會。

        3.應(yīng)試教學(xué)不重視學(xué)生能力培養(yǎng)

        在我國的教學(xué)中,教師特別關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)從不重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。但這種情況的出來也不能把責(zé)任推到教師身上,畢竟學(xué)生要面對以分?jǐn)?shù)爭高下的高考,學(xué)校面臨著升學(xué)率。 在這種應(yīng)試教學(xué)方法下,不僅不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),也無法營造輕松愉悅的課堂氛圍,更不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和新課改的深化推行。

        三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

        1.在初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中對翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

        要想保證初中學(xué)生的聽課質(zhì)量,那么教師就應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),而且教師也應(yīng)有所針對,對于數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生教師可以讓其自由選擇預(yù)習(xí)的內(nèi)容;而對于成績不好的學(xué)生,教師應(yīng)該引導(dǎo)其進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。另外,在初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂能夠起到事半功倍的效果,比如:在上課之前,教師可以給學(xué)生播放小視頻,抓住學(xué)生的吸引力,并讓其在看視頻的過程中了解本堂課將要講授的內(nèi)容,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)過程順利的展開。

        2.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

        在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂,能夠充分調(diào)動學(xué)生的興趣,讓其自愿的參與到課堂中來。在教學(xué)的過程中為了吸引學(xué)生的興趣,可以在課堂上給學(xué)生播放教學(xué)視頻,然后通過觀看視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。在組織學(xué)生分析視頻、圖片的過程中,要注意調(diào)動學(xué)生的主觀能動性以及好奇心,這樣獲取的知識在腦海中存留的時間才會更長久。

        3.在初中數(shù)學(xué)解題中對翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

        在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還有一個重要的環(huán)節(jié):即解答習(xí)題。在以往的課堂上,這一環(huán)節(jié)取得的效果并不理想。因為采用以往的教學(xué)方法講授完書本知識時,學(xué)生并不能全部消化,那么在解答習(xí)題時就會比較吃力,而且大多數(shù)學(xué)生也不能游刃有余的運(yùn)用數(shù)學(xué)解題中的一些方法技巧。但是在初中數(shù)學(xué)解題過程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂,則可以改善不理想的局面。

        應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂,教師可以通過多媒體給學(xué)生展示解題的全過程以及解題的步驟思路,在展示的過程中,不僅間接給學(xué)生講解了解題的技巧,還能培養(yǎng)學(xué)生推理總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)能力,可謂一舉兩得。等視頻播放結(jié)束,教師可以拋磚引玉,提出問題,并讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,然后鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,提出自己看完此視頻的總結(jié),并在此基礎(chǔ)上提出自己的看法。這樣一來,在數(shù)學(xué)解題中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂,不僅能夠讓學(xué)生掌握解題的基本技巧,還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動手動腦的學(xué)習(xí)能力。

        結(jié)束語

        由上面內(nèi)容可知:要想在初中數(shù)學(xué)課堂上,營造輕松愉悅的課堂氛圍,并且能夠充分的調(diào)動學(xué)生的興趣以及自主學(xué)習(xí)思考的能力,那么就應(yīng)該在教學(xué)過程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂。而在以上篇幅中,本人也詳細(xì)論述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1] 王世睿. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及解決對策[J]. 基礎(chǔ)教育,2013(7).

        [2] 鐘曉流、宋述強(qiáng)、麗珍. 信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計研究[J]. 開放教育研究,2013,19(1):58-64.

        (作者單位:廣東省河源市河源中學(xué)實驗學(xué)校)endprint

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