劉凌

摘要：隨著新課改的不斷推進，學(xué)校也對學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)提出了新的要求，在進行小學(xué)音樂教學(xué)的時候，老師應(yīng)該根據(jù)實際的需要進行教學(xué)方式的改革，以往在進行小學(xué)音樂教學(xué)的時候，老師一味的進行課本歌曲的教學(xué)，教學(xué)的時候，占據(jù)主導(dǎo)地位的也是老師，沒有真正的考慮到學(xué)生的興趣和需要，這對小學(xué)音樂教學(xué)更好的進行是非常不利的，不但無法激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識，甚至?xí)驌魧W(xué)生對音樂的興趣，甚至不喜歡學(xué)習(xí)音樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；思維創(chuàng)新；培養(yǎng)

先天條件會影響學(xué)生的音樂能力，小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)也存在一定的差異，甚至有很多小學(xué)生五音不全，老師在進行小學(xué)音樂教學(xué)的時候必須對這些學(xué)生一視同仁，這樣學(xué)生才能夠在寬松的環(huán)境中更好的進行音樂知識的學(xué)習(xí)，老師在進行音樂學(xué)習(xí)的時候，必須采取措施將學(xué)生的音樂興趣激發(fā)出來，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生的音樂敏感性和創(chuàng)新精神才能夠真正的得到激發(fā)和培養(yǎng)。

一、體現(xiàn)音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣對于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)是非常重要的，老師在進行小學(xué)音樂教學(xué)的時候，必須采取措施激發(fā)學(xué)生的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，鼓勵學(xué)生積極主動的進行音樂學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，才能夠更好的進行知識的掌握，幫助學(xué)生更好的進行音樂學(xué)習(xí)。

老師在進行小學(xué)音樂教學(xué)的時候，可以選擇一些符合小學(xué)生審美的音樂，這些學(xué)生本身的童趣性比較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候興趣也會比較的高漲，這個時候?qū)W生在學(xué)習(xí)音樂的時候便不再是僅僅進行樂理知識的學(xué)習(xí)，還能夠潛移默化的陶冶學(xué)生的情操，提高其對音樂的興趣。老師可以選擇《童年》、《春天在哪里》等一系列比較輕松愉快的歌曲，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，興趣會有明顯的提高，老師的教學(xué)氛圍也有明顯的改善，教學(xué)效果也會有明顯的提升。

但是怎樣將小學(xué)音樂的魅力突出出來，是很多老師在進行音樂教學(xué)中的一個難題，小學(xué)生本身的年齡比較小，在進行樂理知識以及音樂內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，學(xué)習(xí)速度比較慢，很難跟上那些高年級的學(xué)生，老師在教學(xué)的時候必須真正的認識到這一點，找到符合小學(xué)生需要的學(xué)習(xí)方法。比如說在教學(xué)生《童年》這首歌曲的時候，在教學(xué)生唱之前可以讓學(xué)生先進行歌曲的聆聽，并進行歌詞的研究；其次，老師可以讓學(xué)生將自己的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)和歌曲中描寫的比較，這樣學(xué)生很容易和歌曲產(chǎn)生共鳴；最后，老師可以鼓勵學(xué)生進行歌曲的改編，將自己的實際生活編到歌詞中去，在這個過程中，學(xué)生的想象力能很好的得到發(fā)揮，音樂知識掌握也會更加的牢固。

二、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生開展思維創(chuàng)新

在進行音樂學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生的天賦要求是比較高的，但是有些孩子天生便是五音不全，所以，老師在進行音樂教學(xué)的時候必須做到因勢導(dǎo)利，根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇點對點的方式對學(xué)生進行教學(xué)，這樣能夠很好的將學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)欲望和求知欲望激發(fā)出來。比如說在進行五線譜教學(xué)的時候，老師可以讓學(xué)生進行管琴的敲擊，通過操作和聆聽，學(xué)生能夠在比較輕松的環(huán)境中更好的進行五線譜學(xué)習(xí)。對于那些音樂天賦一般的學(xué)生，老師也不能批評或者嘲笑他們，這樣會讓這些學(xué)生討厭音樂，而是應(yīng)該增加對這些學(xué)生的輔導(dǎo)，對其進行引導(dǎo)，幫助其更好的進步。

此外，老師還可以將多媒體技術(shù)運用到教學(xué)中去，多媒體本身的趣味性比較強，能夠很好的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。小學(xué)生感覺器官比成年人敏感，老師可以利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。多媒體能夠?qū)⒁曈X和聽覺更好的集合在一起，在教學(xué)的時候能夠彌補以往教學(xué)方式存在的不足，所以，老師在進行音樂教學(xué)的時候可以使用多媒體來進行音樂歌曲的播放，在播放的同時還應(yīng)該將畫面播放給學(xué)生看，這樣學(xué)生能夠更好的理解歌曲中蘊含的意境，學(xué)生對歌曲的理解也會更加的深刻。

此外，老師還應(yīng)該將多媒體的形象化和智能化利用起來，引導(dǎo)學(xué)生更好的進行音樂實踐活動，這對學(xué)生思維潛能挖掘是非常有利的，能夠很好的提高學(xué)生思維創(chuàng)新能力。

三、開展音樂實踐活動，促進學(xué)生的思維創(chuàng)新

進行音樂實踐活動的開展能夠很好的將學(xué)生的音樂潛能激發(fā)出來。老師在組織音樂實踐活動的時候，應(yīng)該重視學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動的過程中，學(xué)生能夠很好的陶冶情操，提高自己音樂方面的素養(yǎng)。比如說在進行《四小天鵝舞曲》教學(xué)的時候，老師可以鼓勵學(xué)生用肢體來表達舞曲中的內(nèi)容，這樣不但能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)作欲望激發(fā)出來，還能夠讓學(xué)生更加深刻的理解舞曲。

此外，老師在進行實踐活動開展的時候，還能夠?qū)⒑诎宀痢⒖曜?、杯子等利用起來，將其作為樂器，進行樂曲的編制，這樣能夠讓更多的學(xué)生參與進來，在編制樂曲的時候，學(xué)生本身的創(chuàng)作靈感很容易被激發(fā)出來，并且還能夠提高學(xué)生團隊合作的能力和實際的創(chuàng)造力。長此以往，學(xué)生本身的思維創(chuàng)新能力會有非常明顯的提高，老師的教學(xué)目的也能夠真正的達到。老師在進行小學(xué)音樂教學(xué)的時候可以根據(jù)需要組織音樂實踐活動，鼓勵所有的學(xué)生都參與進來，這樣學(xué)生不但能夠提高對音樂的興趣，還能夠加深師生、生生之間的感情，激發(fā)學(xué)生的潛能。

隨著時代的發(fā)展，以往的音樂教學(xué)模式已經(jīng)無法很好的滿足音樂教學(xué)的需要，學(xué)生無法在音樂學(xué)習(xí)的過程中真正的感受到音樂的魅力，創(chuàng)新思維培養(yǎng)更是無從談起，老師在進行音樂教學(xué)的時候應(yīng)該根據(jù)實際的需要進行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生音樂興趣的激發(fā)，做好情境教學(xué)和創(chuàng)造性教學(xué)，將多媒體等手段運用進來，在提高學(xué)生音樂興趣的同時，激發(fā)其創(chuàng)新思維。endprint