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        淺談新課程改革下的小學班主任工作

        2017-09-20 22:47:22鄭艷華
        未來英才 2017年14期
        關鍵詞:愛心班主任藝術

        鄭艷華

        摘要:班主任應具有強烈的愛心,耐心,具有一定的組織管理藝術和責任心。本文就如何做好班主任工作,談談自己的一些做法。

        關鍵詞:班主任;教育;愛心;藝術

        新課程的改革和實施,對我們教育工作帶來了新的契機和起點,尤其是對學校班主任工作更是形成了新的挑戰(zhàn)和思考。因此,在新課程的改革和實施中,如何更好的做好班主任工作,將是一項長期細致的系統(tǒng)工程。因此,做好辦主任工作,刻不容緩,應積極從諸多方面去認真把握。

        一、選擇和培養(yǎng)好班干部

        學生在校不僅受到教師的影響,而且很大程度上還受他所在的班集體的影響,而一個班集體的良與萎,在很大程度上取決于該班的班干部們。班干部對整個班來說有著“以點帶面”的作用,是班主任的左右手。因此,只要選擇和培養(yǎng)好班干部,班主任的工作也就變得更加得心應手,班風也就變得正了。班主任在開校之初,經(jīng)過一段時間的了解,班上的積極分子會不斷涌現(xiàn)出來,隨之就可以通過自薦、委任、競選等各種方法把那些愿意為同學們服務,有一定號召能力和組織能力的學生選為班干部。班干部一旦產(chǎn)生,班主任首先要嚴格要求他們,在紀律上,要以身作則,為其他同學樹立榜樣,在其他各個方面也要起著帶頭作用,但在其犯錯誤時,班主任一定要一視同仁,不可偏愛班干部,以免造成班上不團結的現(xiàn)象;其次要幫助他們樹立威信,要鼓勵他們放手去干,對他們做得對的要堅決支持,同時在學生面前要多表揚;再次要培養(yǎng)班干部之間的團結互助精神,并通過他們建立健康的輿論,以影響集體的動向和集體成員的言行,自覺地調節(jié)個人和集體的關系,改變與集體不相適應的行為,增強榮辱意識和責任感。

        二、班主任應有一顆慈母心,散發(fā)一份摯友情

        冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職,而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?首先,愛學生是根本。愛學生,就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好,了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對癥下藥,幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任,還要努力做到能像一個真正的朋友一樣,欣賞學生,學會傾聽學生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。學生犯錯誤的時候,尤其是屢犯錯誤的時候,我們千萬不要輕易歧視學生,要理解、要寬容、要真心實意地、平等地找學生談話,耐心的幫助他們分析原因,找到解決問題的方法。例如,某某同學經(jīng)常遲到或者干脆不上課,我就把他叫到操場上,找他談話,向他講紀律與學習的重要性和紀律與做人的關系,表揚了他的優(yōu)點,指出了他的不足,而不是簡單粗暴的呵斥,他很受感動,就把他近段時間為什么老是違反紀律的原因向我講了,原來他的父母正在鬧離婚,沒人理他,他每天都偷偷跑去上網(wǎng)。作為新時期的班主任,我們一定要走進學生的心靈,對他們曉之以理、動之以情,滿懷愛心感化學生。

        理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎?!北蛔鹬厥菍W生內心的需要,是學生進步的內在動力。班主任面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體,任何一次過火的指責、無意的歧視,都會給學生的成長帶來心理陰影。尤其是對個別學習成績差、行為表現(xiàn)散漫的后進生,班主任更應關心和愛護他們,對他們應公平教育不嫌棄、不歧視,不疏遠。在處理班級事情時,面對后進生,更應謹慎對待,不能簡單粗野地呵斥和指責,也不能過早地“蓋棺定論”,應以誠相見,循循善誘,和他們交朋友,促膝談心,消除他們心中的隔閡,讓學生對老師敞開心扉,心悅誠服地接受老師的批評和教育,自覺地去轉變自己。

        三、班主任應從實際出發(fā),制度說話,嚴格落實,管理育人

        俗話說“好孩子是夸出來”這句話有一定的道理,但是新課程理念并不是一味的遷就、放任學生,我們的出路只能是從學生的實際出發(fā)。在接手班主任工作后經(jīng)過摸索和思考,在廣泛爭取學生意見的基礎上,和學生們一起建立健全了《班干部制度》、《班級管理公約》等規(guī)章制度,要求班干部帶頭與全班同學一道不折不扣地嚴格執(zhí)行。例如將學生分成四個值日組,每組值日一周,要求值日組長分配具體任務,每一個人都有任務,如擦黑板,室內衛(wèi)生等,都有專人負責,組長負責監(jiān)督管理,并由其他組長按項當日打分按月進行評比,讓同學們都能適應班級的各項規(guī)章制度。因此,經(jīng)過一段時間的努力,全體同學在各個方面都會做得很規(guī)范,表現(xiàn)得都很出色,基本上能實現(xiàn)管理育人的目標。

        四、注重處理突發(fā)事件的藝術性

        著名管理學家西蒙指出,突發(fā)事件的實質,是非程序化決策問題。處理突發(fā)事件是一種非程序化決策。一般來說,冷靜、靈活、公平、幽默、果斷等是必不可少的。班里同學的文具總是莫名其妙地不見;剛要上課就發(fā)現(xiàn)有一名女學生在哭,沒進教室就看見兩位男生揮拳相向??這些場景在很多班級都出現(xiàn)過。如何處理這些事件,是對班主任智慧的考驗。如果說平時的教育、管理是淙淙溪流,那么突發(fā)性事件就是一朵朵浪花。教師要以一顆平常心去對待突發(fā)事件,保持冷靜平和的心態(tài),切忌以個人喜惡來影響處理的方式和結果。要實事求是、公正無私,讓學生心服口服。不要把突發(fā)事件看作壞事,要把它看做一個成長的契機,讓當事人和全班同學在問題的處理中有所收獲,思想和認識得到升華。

        五、班主任理應做好學生的評價工作

        學生在校學習期間,非常重視班主任對自己的看法,公正地評價學生,才能收到相應的結果。通知書是每學期對學生在德、智、體、美、勞等方面作出的全面的概括性書面評價,為此,班主任必須在平時要注意積累每一個學生思想品德表現(xiàn)材料,評定前還可以征求各科任教師和班干部的意見,然后由班主任根據(jù)學生的實際表現(xiàn)情況寫出。寫評語時,一定要實事求是,不能胡編亂造,要抓住主要問題,有針對性,能真正反映學生的全面表現(xiàn),要充分肯定其進步,能表揚為主,適當?shù)闹赋鏊麄冎饕娜秉c,指明還需努力的方向。

        總之,班級管理是一項既辛苦又充滿樂趣的工作。方法成千上萬,不拘一格,但只要講究方法,從愛護他們的角度出發(fā),采取學生樂于接受的教育方式,曉之以理,動之以情,循循善誘,勤于管理,善于總結經(jīng)驗,并形成自己的特色,定能水到渠成,方顯班主任之威,則育一班品學兼優(yōu)之生。endprint

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