鄭艷華

摘要：班主任應具有強烈的愛心，耐心，具有一定的組織管理藝術和責任心。本文就如何做好班主任工作，談談自己的一些做法。

關鍵詞：班主任；教育；愛心；藝術

新課程的改革和實施，對我們教育工作帶來了新的契機和起點，尤其是對學校班主任工作更是形成了新的挑戰(zhàn)和思考。因此，在新課程的改革和實施中，如何更好的做好班主任工作，將是一項長期細致的系統(tǒng)工程。因此，做好辦主任工作，刻不容緩，應積極從諸多方面去認真把握。

一、選擇和培養(yǎng)好班干部

學生在校不僅受到教師的影響，而且很大程度上還受他所在的班集體的影響，而一個班集體的良與萎，在很大程度上取決于該班的班干部們。班干部對整個班來說有著“以點帶面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要選擇和培養(yǎng)好班干部，班主任的工作也就變得更加得心應手，班風也就變得正了。班主任在開校之初，經(jīng)過一段時間的了解，班上的積極分子會不斷涌現(xiàn)出來，隨之就可以通過自薦、委任、競選等各種方法把那些愿意為同學們服務，有一定號召能力和組織能力的學生選為班干部。班干部一旦產(chǎn)生，班主任首先要嚴格要求他們，在紀律上，要以身作則，為其他同學樹立榜樣，在其他各個方面也要起著帶頭作用，但在其犯錯誤時，班主任一定要一視同仁，不可偏愛班干部，以免造成班上不團結的現(xiàn)象；其次要幫助他們樹立威信，要鼓勵他們放手去干，對他們做得對的要堅決支持，同時在學生面前要多表揚；再次要培養(yǎng)班干部之間的團結互助精神，并通過他們建立健康的輿論，以影響集體的動向和集體成員的言行，自覺地調節(jié)個人和集體的關系，改變與集體不相適應的行為，增強榮辱意識和責任感。

二、班主任應有一顆慈母心，散發(fā)一份摯友情

冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？首先，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，還要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。學生犯錯誤的時候，尤其是屢犯錯誤的時候，我們千萬不要輕易歧視學生，要理解、要寬容、要真心實意地、平等地找學生談話，耐心的幫助他們分析原因，找到解決問題的方法。例如，某某同學經(jīng)常遲到或者干脆不上課，我就把他叫到操場上，找他談話，向他講紀律與學習的重要性和紀律與做人的關系，表揚了他的優(yōu)點，指出了他的不足，而不是簡單粗暴的呵斥，他很受感動，就把他近段時間為什么老是違反紀律的原因向我講了，原來他的父母正在鬧離婚，沒人理他，他每天都偷偷跑去上網(wǎng)。作為新時期的班主任，我們一定要走進學生的心靈，對他們曉之以理、動之以情，滿懷愛心感化學生。

理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎?！北蛔鹬厥菍W生內心的需要，是學生進步的內在動力。班主任面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體，任何一次過火的指責、無意的歧視，都會給學生的成長帶來心理陰影。尤其是對個別學習成績差、行為表現(xiàn)散漫的后進生，班主任更應關心和愛護他們，對他們應公平教育不嫌棄、不歧視，不疏遠。在處理班級事情時，面對后進生，更應謹慎對待，不能簡單粗野地呵斥和指責，也不能過早地“蓋棺定論”，應以誠相見，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學生對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺地去轉變自己。

三、班主任應從實際出發(fā)，制度說話，嚴格落實，管理育人

俗話說“好孩子是夸出來”這句話有一定的道理，但是新課程理念并不是一味的遷就、放任學生，我們的出路只能是從學生的實際出發(fā)。在接手班主任工作后經(jīng)過摸索和思考，在廣泛爭取學生意見的基礎上，和學生們一起建立健全了《班干部制度》、《班級管理公約》等規(guī)章制度，要求班干部帶頭與全班同學一道不折不扣地嚴格執(zhí)行。例如將學生分成四個值日組，每組值日一周，要求值日組長分配具體任務，每一個人都有任務，如擦黑板，室內衛(wèi)生等，都有專人負責，組長負責監(jiān)督管理，并由其他組長按項當日打分按月進行評比，讓同學們都能適應班級的各項規(guī)章制度。因此，經(jīng)過一段時間的努力，全體同學在各個方面都會做得很規(guī)范，表現(xiàn)得都很出色，基本上能實現(xiàn)管理育人的目標。

四、注重處理突發(fā)事件的藝術性

著名管理學家西蒙指出，突發(fā)事件的實質，是非程序化決策問題。處理突發(fā)事件是一種非程序化決策。一般來說，冷靜、靈活、公平、幽默、果斷等是必不可少的。班里同學的文具總是莫名其妙地不見；剛要上課就發(fā)現(xiàn)有一名女學生在哭，沒進教室就看見兩位男生揮拳相向？？這些場景在很多班級都出現(xiàn)過。如何處理這些事件，是對班主任智慧的考驗。如果說平時的教育、管理是淙淙溪流，那么突發(fā)性事件就是一朵朵浪花。教師要以一顆平常心去對待突發(fā)事件，保持冷靜平和的心態(tài)，切忌以個人喜惡來影響處理的方式和結果。要實事求是、公正無私，讓學生心服口服。不要把突發(fā)事件看作壞事，要把它看做一個成長的契機，讓當事人和全班同學在問題的處理中有所收獲，思想和認識得到升華。

五、班主任理應做好學生的評價工作

學生在校學習期間，非常重視班主任對自己的看法，公正地評價學生，才能收到相應的結果。通知書是每學期對學生在德、智、體、美、勞等方面作出的全面的概括性書面評價，為此，班主任必須在平時要注意積累每一個學生思想品德表現(xiàn)材料，評定前還可以征求各科任教師和班干部的意見，然后由班主任根據(jù)學生的實際表現(xiàn)情況寫出。寫評語時，一定要實事求是，不能胡編亂造，要抓住主要問題，有針對性，能真正反映學生的全面表現(xiàn)，要充分肯定其進步，能表揚為主，適當?shù)闹赋鏊麄冎饕娜秉c，指明還需努力的方向。

總之，班級管理是一項既辛苦又充滿樂趣的工作。方法成千上萬，不拘一格，但只要講究方法，從愛護他們的角度出發(fā)，采取學生樂于接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結經(jīng)驗，并形成自己的特色，定能水到渠成，方顯班主任之威，則育一班品學兼優(yōu)之生。endprint