彭岳

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生對身邊的一切事物都充滿了好奇心，更有強烈的求知欲。這個時候的學(xué)生正是科學(xué)精神養(yǎng)成的重要時期。所以，提高小學(xué)生科學(xué)課的質(zhì)量就變得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；理論實踐；探索；經(jīng)驗

小學(xué)科學(xué)是小學(xué)生科學(xué)啟蒙教育的基礎(chǔ)學(xué)科。生活中處處有科學(xué)，小學(xué)生也同樣對科學(xué)充滿著好奇心，總是有問不完的為什么。學(xué)好小學(xué)科學(xué)這一門學(xué)科既可以滿足學(xué)生的好奇心，又可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)這一門學(xué)科雖然與生活緊密相連，但是也具有一定的神秘性，教好科學(xué)這一課是一門藝術(shù)。

一、小學(xué)科學(xué)的重要性

所謂“存在即合理?！毙W(xué)科學(xué)這一門課出現(xiàn)在小學(xué)課程里必然有它的合理性，那么學(xué)好小學(xué)科學(xué)對小學(xué)生又有什么樣的影響呢？

1.保持學(xué)生的好奇心

有人說：“孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多?！笨梢娦W(xué)生的好奇心是多么的強烈。而科學(xué)這一門課恰好利用了小學(xué)生的好奇心，植物有哪些特點，我們的生物周期是什么，聲音是怎么傳播的，為什么一年會有四季等等。教好科學(xué)這一門課可以有效地保持小學(xué)生的好奇心。

2.科學(xué)課可以培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知能力

小學(xué)科學(xué)這一門課的課程選擇基本上都來源于生活，學(xué)好這一門課可以培養(yǎng)小學(xué)生對周圍事物的認(rèn)知能力。生活中的靜電現(xiàn)象、水的升華與凝華等這些都可以在科學(xué)這一門學(xué)科中學(xué)到。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐

在認(rèn)識到了小學(xué)科學(xué)這一門課的重要性之后，筆者對這一學(xué)科的教學(xué)模式也嘗試了探索和改變。在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，盡可能地提高一堂課的教學(xué)效果。

1.利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

客觀來講，大多數(shù)的學(xué)生都對科學(xué)這一門學(xué)科充滿了濃厚的興趣及好奇心。在教學(xué)中要有效利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。法國著名的啟蒙思想家盧梭曾說：“問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理?！痹诳茖W(xué)教學(xué)中同樣也是如此，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，而不是直接告訴學(xué)生這個真理。

在《各種各樣的花》這節(jié)課之前，我要求學(xué)生都要帶一朵花來上課。在課堂上，筆者把學(xué)生帶來的都聚在了一起，將班上的學(xué)生分成三個小組，每個小組都發(fā)給他們一些花朵。做好這些準(zhǔn)備工作以后，筆者問道：“你們眼前的花朵漂不漂亮??？”以此來調(diào)動課堂的氣氛。學(xué)生齊聲回答：“漂亮！”我又問：“那你們眼前的花朵都有什么共同點呢？”學(xué)生們沉默。我接著說道：“好，那老師給你們五分鐘的時間，大家一起觀察討論一下，然后你們告訴我答案，咱們看一下哪個小組觀察得最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)得最多好不好啊！”有了我的鼓舞，學(xué)生都在很認(rèn)真地觀察并進行著討論。而這樣一堂課的效果要比我單純地告訴學(xué)生答案所得到的效果要好得多。

2.與生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

小學(xué)科學(xué)離不開生活，也離不開細(xì)心的觀察。在細(xì)心的觀察中可以發(fā)現(xiàn)更多的知識，而能夠做到細(xì)心地觀察科學(xué)實驗，就要求學(xué)生有一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。所以將小學(xué)科學(xué)與生活緊密相連，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的動手實踐能力，還可以培養(yǎng)小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

如在《觀察綠豆芽的生長》這一課。綠豆是我們生活中常見的食物。筆者要求學(xué)生在家長的幫助下做一次發(fā)綠豆芽的實驗，并將實驗的過程、綠豆芽的生長條件、生長速度等仔細(xì)地記錄下來。一星期之后再上這一堂課的時候，由學(xué)生自己拿著實驗結(jié)果在課堂進行講述，由其他的學(xué)生傾聽并做補充，一堂課結(jié)束之后筆者再做最后的課堂總結(jié)。這樣的教學(xué)形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

3.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生探索的科學(xué)精神

筆者還記得小時候看《海爾兄弟》這部動畫片時印象最深的兩句歌詞就是：“為什么會打雷下雨，為什么有冬天夏天?！薄安恢赖膴W秘萬萬千千，智慧簡單又不簡單?！睂W(xué)問，有學(xué)有問才能被稱之為學(xué)問。在教學(xué)中多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、提問，只有能提出問題，才會再想辦法解決問題。這樣一個質(zhì)疑解疑的過程就是科學(xué)探索的過程。

三、注重教學(xué)反思

美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。一名優(yōu)秀的教育工作者僅有經(jīng)驗是不夠的，還要注重反思。一堂課有沒有達到教學(xué)效果，一種教學(xué)模式是否真正的有效，這些都需要進行反思，在反思中改進。只有經(jīng)常反思自己的教學(xué)方式，正視教育中的不足，并及時改正，吸取先進的教學(xué)經(jīng)驗，才能更好地強大自己，教出更加強大的學(xué)生。

教育是一項任重而道遠的工作?？梢哉f教育決定了一個國家的興衰。百年大計，教育為本。由此可見教育的重要性。小學(xué)又是學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中最基礎(chǔ)的階段，這就需要老師付出更大的辛苦和努力。

參考文獻：

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？誗編輯 李琴芳endprint