張平

摘 要 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種現(xiàn)代教學(xué)手段層出不窮，微課就是其中一種。它的出現(xiàn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇，為學(xué)生提供了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還提高了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。因此，教師有必要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入微課。

關(guān)鍵詞 微課 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

現(xiàn)階段，隨著新課改教學(xué)的不斷深入，微課做為新時(shí)代的產(chǎn)物，逐漸進(jìn)入到了小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)微課教學(xué)不僅提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。本文將從微課的概念入手，就微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)討論。

1 微課的概念及其特點(diǎn)

微課屬于現(xiàn)代科技產(chǎn)物，是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化且能支持多種學(xué)習(xí)方式的視頻網(wǎng)絡(luò)課程，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。微課具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：（1）時(shí)間短。通常情況下微課的時(shí)間大都控制在5-10分鐘之內(nèi)，它主要是針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行講解，針對(duì)性比較強(qiáng)，內(nèi)容精簡(jiǎn)；（2）資源多樣，情景真實(shí)。微課所講解的知識(shí)點(diǎn)主要是以網(wǎng)頁(yè)和視頻的形式呈現(xiàn)的，內(nèi)容豐富多彩，情景真實(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；（3）主題突出，指向明確。微課的容量較小，主題比較突出，指向性也很明確。因此，學(xué)生可以對(duì)重點(diǎn)一目了然，進(jìn)而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)；（4）交互性強(qiáng)，使用方便。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，學(xué)生足不出戶就可以聽(tīng)到名師講堂，學(xué)到新技能。同時(shí)，微課的制作還非常簡(jiǎn)單易學(xué)，使用起來(lái)也很方便。

2 微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 課前預(yù)習(xí)

2.1.1 課前預(yù)習(xí)引入微課的必要性

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這個(gè)過(guò)程可以有效提升學(xué)生自主探究的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方法一般是先教后練，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主動(dòng)性不高，其學(xué)習(xí)效果也不是很理想。雖然有些學(xué)校引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，但這種模式并沒(méi)有改變其根本，學(xué)生的自制力以及自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)提出疑問(wèn)、合作探究交流環(huán)節(jié)應(yīng)有的教學(xué)效果。但是，微課教學(xué)可以改變這一現(xiàn)狀并取得很好的效果。

2.1.2 微課的優(yōu)點(diǎn)

首先，微課選擇單一主題講解并適當(dāng)運(yùn)用當(dāng)下的信息技術(shù)，這就為學(xué)生提供了一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，預(yù)習(xí)更高效；其次，微課的主要呈現(xiàn)方式是視頻，這對(duì)于正處在小學(xué)階段的學(xué)生是一個(gè)很大的吸引力。小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心重，對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)。如果在視頻中將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以極具個(gè)性的卡通人物的形式來(lái)表現(xiàn)，很大程度上可以吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率；最后，微課的時(shí)間多控制在5至10分鐘之間，時(shí)間之短符合學(xué)生的注意力10分鐘法則，在這10分鐘內(nèi)能夠更為有效地抓取學(xué)生的注意力，并且不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊之感，有利于學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容。

2.2 利用微課，搞好課堂教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要通過(guò)微課，引導(dǎo)學(xué)生解決一部分課前預(yù)習(xí)階段未能理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)知能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。第一，巧用微課，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入是一節(jié)課的重要組成部分，其是否恰到好處直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一環(huán)節(jié)，教師可以引入微課，利用微課直觀性與針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)一些新穎的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生迅速引入主題，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中話題導(dǎo)入的比較直接，前后連接不強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)而不會(huì)用；第二，巧用微課，突破重難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生一起針對(duì)預(yù)習(xí)階段發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)討論，必要時(shí)播放微課視頻引導(dǎo)材料，輔助學(xué)生逐步找到問(wèn)題答案，在這個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)學(xué)生自主探究的能力，從而讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高他們的交流與質(zhì)疑能力；第三，巧用微課，鞏固課堂練習(xí)。練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，有利于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。課上，教師應(yīng)利用微課進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固，這不僅有利于發(fā)揮微課反饋及時(shí)性的優(yōu)勢(shì)，還能起到節(jié)約時(shí)間，提高效率的作用。

2.3 利用微課，進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)教師一般采取的方式是布置一些書面作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。但是通常教師布置的作業(yè)相對(duì)內(nèi)容比較單一而且枯燥，學(xué)生沒(méi)有選擇權(quán)，復(fù)習(xí)的效果并不是很好。微課的出現(xiàn)解決了這一問(wèn)題，提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。一方面，微課不受時(shí)間和空間的限制，能夠反復(fù)播放，教師可以將課堂上重難點(diǎn)知識(shí)的講解過(guò)程制作成微課，發(fā)布到網(wǎng)上，讓學(xué)生根據(jù)自己所需，在課后通過(guò)反復(fù)觀看微課再次復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)；另一方面，微課的內(nèi)容豐富多彩，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，教師在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后可以給學(xué)生安排一些拓寬知識(shí)面的視頻，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自由選擇學(xué)習(xí)老師安排的微課，這樣就很好地解決了課堂上因教學(xué)時(shí)間有限而滿足不了學(xué)生求知欲的問(wèn)題。

3結(jié)束語(yǔ)

微課是科技與教育發(fā)展的產(chǎn)物，是未來(lái)教學(xué)模式改革的發(fā)展趨勢(shì)。微課的引入不僅轉(zhuǎn)變了教師的課堂教學(xué)理念，讓他們從教師的職業(yè)轉(zhuǎn)變成教師專業(yè)，而且還大大提升了課堂學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)增添了活力，在極大地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展的同時(shí)使教師專業(yè)技能提高到一個(gè)新的層次。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳延波.微課在小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的有效策略研究[J].學(xué)周刊，2017（07）：145-146.

[2] 梁秀娟.微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（08）：112-113.