王澤宇

摘 要 隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，國內(nèi)教育事業(yè)也取得了較大的突破，同時國內(nèi)的教學(xué)方式也有了較大的改進(jìn)和創(chuàng)新。其中以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方法不但能夠提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣同時能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且能夠在一定程度上提高學(xué)生的合作意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的教學(xué)中使用任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方法來進(jìn)行能夠較大程度的提升教學(xué)的效果。本文對以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方法的定義以及特點(diǎn)進(jìn)行了簡單介紹，同時在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的過程中對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的具體應(yīng)用進(jìn)行了分析，并且對任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方法進(jìn)行了反思。

關(guān)鍵詞 任務(wù)驅(qū)動 項目教學(xué) 方法探討

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

隨著國內(nèi)素質(zhì)教育普及力度的不斷加強(qiáng)使得計算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué)要求越來越高。在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識同時也要加強(qiáng)學(xué)生的技能操作水平，良好的教學(xué)方法對學(xué)生創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)的提高具有重要的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的計算機(jī)知識教學(xué)中常常忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性從而影響教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為計算機(jī)知識學(xué)習(xí)的入門知識有著重要的地位，為了進(jìn)一步的提升《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)過程中可以采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。

1 《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)方法改革的必要性分析

作為國家未來發(fā)展和建設(shè)的關(guān)鍵人群高校學(xué)生不僅要具備高水平的專業(yè)相關(guān)知識，同時也需要熟練掌握操作技能并且擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，從而將高校學(xué)生培養(yǎng)成為一種技能應(yīng)用型人才。尤其是一些計算機(jī)專業(yè)的高校學(xué)生，必須要具有良好的計算機(jī)專業(yè)知識基礎(chǔ)以及過硬的計算機(jī)操作技術(shù)。作為計算機(jī)的入門課程計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識非常的豐富，涵蓋的知識面也非常的廣，并且各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系也比較密切，只有充分的掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識才能夠進(jìn)入更深層次的研究學(xué)習(xí)。

在目前的高校學(xué)生中存在著一個較為普遍的現(xiàn)象，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠牢固同時沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且參與的實(shí)踐活動又很少，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力較差，在學(xué)習(xí)上遇到困難時沒有去努力的鉆研找到處理困難的方法。所以通過運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法來進(jìn)行高計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)是很難取得良好的教學(xué)效果的，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新，以滿足如今計算機(jī)知識教學(xué)的需求，同時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題。通過選擇一種新型的教學(xué)方法來進(jìn)行高校課程的教學(xué)，在教學(xué)方法選擇的過程中要充分考慮學(xué)生自身特點(diǎn)來進(jìn)行選擇。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法作為探究式學(xué)習(xí)方法的一種對學(xué)生學(xué)習(xí)知識以及技能的掌握能夠起到很好的效果，特別是針對計算機(jī)應(yīng)用知識方面的教學(xué)。

2 任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)方法以及特點(diǎn)分析

2.1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法分析

通過建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來進(jìn)行教學(xué)指的就是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法。主要通過給學(xué)生安排特定的任務(wù)然后讓學(xué)生進(jìn)行完成，在完成的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握各種相關(guān)知識以及解決問題的方法以及能力。在進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的實(shí)際教學(xué)過程中將需要教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計成實(shí)例作為任務(wù)驅(qū)動，然后讓學(xué)生以完成任務(wù)的方式在完成過程中掌握需要學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容，從而提升學(xué)生分析問題以及解決問題的能力。

2.2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的特點(diǎn)

2.2.1改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中通常都是采用教師為學(xué)生講授知識然后學(xué)生課堂聽講的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式就是典型的被動填鴨式教學(xué)，它帶來的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量很差，經(jīng)常會出現(xiàn)教師不停講授而學(xué)生卻打瞌睡的的現(xiàn)象。而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法主要是以學(xué)生為主體老師作為輔助，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。

2.2.2改變了學(xué)習(xí)狀態(tài)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法通過設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)的方式給學(xué)生提供了各種探究知識過程，以及豁然了解問題內(nèi)容的情景，讓學(xué)生能夠從被動學(xué)習(xí)狀態(tài)中解脫出來進(jìn)入積極、思考、實(shí)踐以及運(yùn)用的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2.3提升了教師的知識掌握能力

由于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法需要教師進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計以便讓學(xué)生在完成任務(wù)過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識內(nèi)容，所以教師要充分的掌握整個教學(xué)的內(nèi)容才可以給學(xué)生帶來豐富的、完整的知識學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如果教師在教學(xué)過程中不能很好的掌握需要教學(xué)的知識，那么在任務(wù)的設(shè)計上則會出現(xiàn)更多缺陷以及漏洞，從而造成所學(xué)知識的破碎性，影響學(xué)生的任務(wù)完成以及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和掌握，并且對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的應(yīng)用效果造成了較大影響。

3 任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)方法在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，教師應(yīng)該對學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段或者章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)要布置明確，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上給于一定程度的指導(dǎo)。

3.1任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)方法的具體應(yīng)用

首先應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)結(jié)合待解決的問題去閱讀書籍和進(jìn)行計算機(jī)操作，對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的基本概念還有原理進(jìn)行掌握，同時要具備計算機(jī)的一些基本操作技能。在教學(xué)過程中讓學(xué)生了解計算機(jī)科學(xué)技術(shù)雖然發(fā)展比較迅速，但是計算機(jī)的基本概念和原理以及一些基礎(chǔ)的操作變化都不是很大，所以在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的實(shí)際學(xué)習(xí)中要對計算機(jī)的基本概念和原理以及其基礎(chǔ)的操作進(jìn)行熟練掌握，才可以讓學(xué)生做到“以不變應(yīng)萬變”進(jìn)一步的提升學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)深入學(xué)習(xí)以及自學(xué)的能力。

第二要鍛煉學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生積極主動的參加實(shí)踐。計算機(jī)作為一種工具要熟練掌握工具的使用技能，而想要熟練的掌握計算機(jī)使用技能只能通過不斷的實(shí)踐。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中教師不但要給予一定程度的指導(dǎo)，同時在進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的操作任務(wù)時應(yīng)當(dāng)學(xué)會運(yùn)用不一樣的方法來解決問題，這樣不但能夠提升學(xué)生對知識點(diǎn)的充分掌握還能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，并且能夠提升學(xué)生深入學(xué)習(xí)的能力。在計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)過程中看書和實(shí)踐同等重要，但是相對來說實(shí)踐更為重要。有許多的計算機(jī)知識只有再通過不斷地實(shí)踐之后才能夠進(jìn)行熟練掌握，在完成任務(wù)的過程中通過知識點(diǎn)的廣泛積累和運(yùn)用從而讓學(xué)生獲取相關(guān)知識點(diǎn)。endprint

第三要讓學(xué)生了解在學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識以及掌握計算機(jī)操作技能的過程中不能急于求成，要循序漸進(jìn)，要具備鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者要做好學(xué)生的鼓勵工作，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)并不斷實(shí)踐的精神，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是一個不斷螺旋上升的過程，要對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識反復(fù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。在觸及一個新領(lǐng)域或者遇到一個新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時可以先對基本知識進(jìn)行了解，然后在后面的學(xué)習(xí)過程中再探究新內(nèi)容的知識點(diǎn)。對于之前學(xué)過的計算機(jī)知識要不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)直到熟練掌握，這樣不但能夠?qū)⑶昂髮W(xué)習(xí)的知識點(diǎn)聯(lián)系起來并且能夠加深學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的認(rèn)識和理解。

綜上所述，教師在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)過程中要讓學(xué)生明確任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的實(shí)際意義，同時要培養(yǎng)學(xué)生們熟練運(yùn)用這種方法進(jìn)行自學(xué)，從而將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來。

3.2 任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)方法應(yīng)用評價

在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法應(yīng)用完成以后，可以對整個任務(wù)完成的過程和結(jié)果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)和評價，來了解任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法在實(shí)際課程教學(xué)中的應(yīng)用效果以及學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和掌握情況，所以對教學(xué)方法的應(yīng)用效果進(jìn)行總結(jié)和評價是任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一。教師通過考慮教學(xué)目標(biāo)來評價高校學(xué)生的任務(wù)完成情況以及相關(guān)知識學(xué)習(xí)效果，然后學(xué)生對教師給出的學(xué)習(xí)評價來進(jìn)行學(xué)習(xí)的反思，從而促進(jìn)學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識水平以及解決問題能力的提升。通過對教學(xué)任務(wù)的總結(jié)和評價進(jìn)行分析來對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和改進(jìn)，從而保證教學(xué)活動朝著科學(xué)、正確的方向來進(jìn)行，促使教學(xué)效果的提升以加快教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在本次《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程中當(dāng)學(xué)生完成教師的布置的任務(wù)之后，教師要起到引導(dǎo)作用帶動學(xué)生對整個任務(wù)的實(shí)施以及完成過程進(jìn)行回顧和反思，對任務(wù)完成過程中涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)同時對知識點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行了解，從而讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識以及技能應(yīng)用到實(shí)際的操作中，充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力以及知識運(yùn)用能力。

4 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的反思

在實(shí)際教學(xué)過程中通過任務(wù)驅(qū)動法來進(jìn)行《計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)可以讓學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C(jī)基礎(chǔ)知識點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，同時能夠改變學(xué)生討厭學(xué)習(xí)的現(xiàn)象并加強(qiáng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力。同時任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用對學(xué)生分析問題的能力以及學(xué)習(xí)興趣的提升有著較大的促進(jìn)作用。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的應(yīng)用中重點(diǎn)是要做好任務(wù)的設(shè)計工作而不是簡簡單單的分割教學(xué)課程知識影響課程知識學(xué)習(xí)的連貫性，教學(xué)任務(wù)的科學(xué)設(shè)計是保證任務(wù)驅(qū)動教學(xué)成功的關(guān)鍵因素所以在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計時要注意以下三個方面：

4.1提高知識點(diǎn)的覆蓋范圍以及控制知識點(diǎn)的深度

在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法中進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計時一定要將整個任務(wù)教學(xué)過程中的知識點(diǎn)覆蓋范圍進(jìn)行擴(kuò)大，從而促進(jìn)學(xué)生知識面的擴(kuò)展，在知識點(diǎn)的深度上面要進(jìn)行合理控制保證學(xué)生能夠通過自身的研究和努力來完成知識的學(xué)習(xí)和掌握，避免出現(xiàn)任務(wù)難度過低導(dǎo)致學(xué)生無法從中獲得知識水平的提升，或者由于任務(wù)知識點(diǎn)難度過高造成學(xué)生無法完成任務(wù)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

4.2將任務(wù)的成就感和趣味性進(jìn)行統(tǒng)一

在教學(xué)任務(wù)設(shè)計過程中要保證設(shè)計的任務(wù)能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自發(fā)的去探究任務(wù)中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，同時要保證任務(wù)設(shè)計中的成就感，在學(xué)生完成任務(wù)之后能夠讓學(xué)生感到非常有成就，不但可以激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的欲望還能促使學(xué)生更加的自信。

4.3將具體性與靈活性相結(jié)合

設(shè)計任務(wù)過程中不但要保證設(shè)計任務(wù)的完整性和設(shè)計內(nèi)容的具體性同時也要保證知識點(diǎn)的靈活性，要在教學(xué)任務(wù)的各個方面進(jìn)行知識點(diǎn)的設(shè)計，從而提升學(xué)生可學(xué)習(xí)知識的豐富程度，同時對于教學(xué)設(shè)計任務(wù)中的教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，保證學(xué)生能夠充分的了解并掌握重要的知識點(diǎn)。

5結(jié)語

在將任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)方法應(yīng)用到《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中可以使學(xué)生有效掌握相關(guān)知識點(diǎn)，同時為了更好的方便探究教學(xué)方法的實(shí)施在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材中以任務(wù)驅(qū)動方式來編排教材，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并且進(jìn)一步的鍛煉了學(xué)生解決問題以及知識運(yùn)用的能力，但是任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)法并不適用每一個課程教學(xué)，所以要根據(jù)實(shí)際情況來科學(xué)設(shè)計教學(xué)任務(wù)確保任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)法的有效實(shí)施。

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