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        高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建

        2017-09-15 18:02:31高雨雷
        報(bào)刊薈萃(上) 2017年9期
        關(guān)鍵詞:評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建高校

        摘 要:高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建是對(duì)高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)評(píng)價(jià)的一個(gè)具體標(biāo)準(zhǔn),它能夠從科學(xué)的角度分析高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)的能力和水平,并且把評(píng)價(jià)的結(jié)果作為高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)調(diào)整和水平提升的重要科學(xué)性依據(jù)。本文主要探討了高校在創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)件上的具體內(nèi)容。

        關(guān)鍵詞:高校;創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系;評(píng)價(jià)指標(biāo);構(gòu)建

        一、高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)的概述

        高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)指的是高校在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)工作開展中所提供的服務(wù),這些服務(wù)的內(nèi)容是多樣化的,有推動(dòng)學(xué)生思想、觀念和校園創(chuàng)業(yè)氛圍形成的文化建設(shè),有保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開展的制度建設(shè),有助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開展的孵化基地建設(shè),有提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平和素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn),也有提升高校本身服務(wù)水平和豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和發(fā)展的平臺(tái)的橫向溝通和外部互動(dòng)建設(shè)。

        二、高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建的意義

        對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建來說,通過這些具體指標(biāo)的構(gòu)建,可以對(duì)高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)的體系合理性展開全面的評(píng)價(jià),同時(shí)最終對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力進(jìn)行評(píng)價(jià),方便高效結(jié)合評(píng)價(jià)的內(nèi)容,對(duì)自身的創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作進(jìn)行合理性的調(diào)整,使其能夠在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)中發(fā)揮更加科學(xué)性的引導(dǎo)作用。對(duì)于創(chuàng)業(yè)服務(wù)來說,它所涉及到的服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行軟件方面的內(nèi)容應(yīng)有硬件方面的內(nèi)容,因此,對(duì)于這些內(nèi)容的評(píng)價(jià)是存在著一定的復(fù)雜性和難度的,需要通過具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建來促進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的合理,能夠切實(shí)地從定性和定量兩個(gè)方面開展評(píng)價(jià),為高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)提供參考。

        三、高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建

        1.評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建

        (1)文化建設(shè)(C)。文化的建設(shè)主要指的是創(chuàng)業(yè)的文化建設(shè),具體來說,在文化的建設(shè)上會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知度、創(chuàng)業(yè)的積極性、創(chuàng)業(yè)有關(guān)的講座、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的開展?fàn)顩r等進(jìn)行合理的評(píng)價(jià),以此來進(jìn)行文化建設(shè)方面的評(píng)價(jià)。在文化的建設(shè)方面,還應(yīng)該從學(xué)生團(tuán)體和校園活動(dòng)的建設(shè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)的補(bǔ)充。同時(shí),結(jié)合高校本身創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)狀況,通過創(chuàng)業(yè)教育老師的人數(shù)以及老師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)次數(shù),老師參加有關(guān)會(huì)議,接受繼續(xù)教育培訓(xùn)的次數(shù)等進(jìn)行量化型的評(píng)價(jià)。

        (2)制度建設(shè)(S)。與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的保障制度是高校推動(dòng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展的有效保障,同時(shí)也是評(píng)價(jià)高校自身在創(chuàng)業(yè)服務(wù)上全面性的一個(gè)重要指標(biāo)。在對(duì)高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候,在制度的建設(shè)方面會(huì)從創(chuàng)業(yè)教育制度、培訓(xùn)制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度和扶持制度四個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。創(chuàng)業(yè)教育制度主要通過學(xué)校是否在創(chuàng)業(yè)教育制度上對(duì)于基礎(chǔ)性和發(fā)展性的教育內(nèi)容的建設(shè)實(shí)行落實(shí)評(píng)價(jià)方面的制度來進(jìn)行評(píng)價(jià);創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)制度主要考察各個(gè)學(xué)校是否有創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)制度,創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)類型的開展次數(shù)等信息;創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度主要分析學(xué)校和參加創(chuàng)業(yè)比賽相關(guān)的激勵(lì)等制度;創(chuàng)業(yè)扶持制度主要針對(duì)性地探討高校有關(guān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的扶持等制度。

        (3)孵化基地建設(shè)(B)。孵化基地是高校為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的硬件方面的條件和設(shè)施,在孵化基地的建設(shè)方面,主要對(duì)基地的硬件建設(shè)和運(yùn)行中的軟件成績來進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。在評(píng)價(jià)的指標(biāo)上,首先通過人均孵化面積、企業(yè)均攤面積、基地設(shè)備完善情況等進(jìn)行硬件建設(shè)方面的評(píng)價(jià)。其次,通過孵化企業(yè)的數(shù)量、帶動(dòng)就業(yè)的人數(shù)、人均投入和創(chuàng)業(yè)孵化基地信息庫構(gòu)建、各個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化基地的投入運(yùn)營情況等對(duì)軟件的建設(shè)進(jìn)行評(píng)價(jià),最終得到高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系在孵化基地建設(shè)方面的具體評(píng)價(jià)指標(biāo),完成對(duì)高校孵化基地的建設(shè)評(píng)價(jià)工作。

        (4)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)(E)。創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)是高校為學(xué)生穿各樣提供的硬件方面的條件和重要資源,它在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng),提升他們創(chuàng)業(yè)的意識(shí)方面發(fā)揮著積極的作用,也是高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力中最重要的組成部分,它是高校教學(xué)和教育能力適應(yīng)現(xiàn)代化教育和人才發(fā)展培養(yǎng)需求的評(píng)價(jià)指標(biāo)。在創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的評(píng)價(jià)方面,首先,可以通過學(xué)校是否開設(shè)了與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課和選修課以及課程的學(xué)分分配來進(jìn)行課程性創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)。其次,結(jié)合第二課堂的活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的建設(shè)對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)沙龍和創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)宣傳及資源分享等進(jìn)行評(píng)價(jià)。再者,對(duì)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià),具體可以通過學(xué)生的創(chuàng)業(yè)通識(shí)考試成績、學(xué)生創(chuàng)業(yè)成績、創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)情況、學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的成效等進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)有效性的分析和評(píng)價(jià)。

        (5)橫向溝通外部互動(dòng)(I)。對(duì)于高校來說,它們本身就是一個(gè)負(fù)責(zé)教學(xué)和教育工作的組織,因此在創(chuàng)業(yè)教育的開展過程中,在強(qiáng)大師資力量的支撐之下,高校會(huì)有著較強(qiáng)的理論水平和資源。但是,創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)服務(wù)本身就是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的,因此高校要加強(qiáng)橫向的溝通和外部的互動(dòng)聯(lián)系工作,加強(qiáng)自身在創(chuàng)業(yè)服務(wù)方面的科學(xué)性和全面性。在橫向溝通外部互動(dòng)的評(píng)價(jià)中,首先可以通過高校對(duì)外合作的企業(yè)以及創(chuàng)業(yè)園的個(gè)數(shù)及規(guī)模來進(jìn)行量化評(píng)價(jià),其次可以通過和外部企業(yè)開展合作的次數(shù)和參與人數(shù)來進(jìn)行評(píng)價(jià),最后通過和外部合作的項(xiàng)目數(shù)量以及教師外部交流、掛職、鍛煉和校外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的人數(shù)、授課課時(shí)等開展量化評(píng)價(jià)。

        2.評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建的總體思路

        對(duì)高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建,主要通過調(diào)查問卷和專家指導(dǎo)的方式,對(duì)里面各個(gè)內(nèi)容和指標(biāo)進(jìn)行確定,在一起評(píng)價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)上,對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的細(xì)化,并且建立二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算方法的輔助和專家指導(dǎo)的幫助之下,對(duì)每一個(gè)內(nèi)容的權(quán)重進(jìn)行合理的確定。對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建來說,不同的高校在不同的文化背景和學(xué)校辦學(xué)理念的影響之下,在其中內(nèi)容的權(quán)重上會(huì)存在著一定的差異,因此需要每個(gè)高校結(jié)合自身的實(shí)際情況再進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整,使其能夠切合本身在創(chuàng)業(yè)服務(wù)方便的服務(wù)情況和發(fā)展需求。

        四、結(jié)語

        隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人們對(duì)于創(chuàng)業(yè)的關(guān)注程度越來越高,在高校的教育當(dāng)中,創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)服務(wù)已經(jīng)成了一個(gè)重要的內(nèi)容。對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)的體系進(jìn)行合理的評(píng)價(jià),并且對(duì)指標(biāo)進(jìn)行構(gòu)建,可以推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)評(píng)價(jià)的合理性和科學(xué)性開展,最終為高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)的調(diào)整及完善提供參考。

        參考文獻(xiàn):

        [1]宋東林.創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建[J].科技進(jìn)步與對(duì)策,2011(09)

        [2]呂貴興.高校創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào),2010(01)

        作者簡介:

        高雨雷(1989—),男,漢族,河南人,長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院,工程管理系,專業(yè)老師,助教,研究方向:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(TRIZ)。endprint

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