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        應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式

        2017-09-15 18:02:13陸丹
        報刊薈萃(上) 2017年9期
        關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式

        摘 要:近年來,由于我國社會教育體制改革的不斷深入,教學(xué)方法的創(chuàng)新需求,信息技術(shù)被融入到教學(xué)改革中,以此來激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣點,為培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)愛好奠定良好的基礎(chǔ),在極大地促進教育教學(xué)效果的提高的同時,改善教學(xué)模式,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的方式,從而使得中職教學(xué)中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更加貼近事實、貼近需求,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式是發(fā)展以信息技術(shù)為核心的中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)的局限性,提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效果以及提升教學(xué)效率等。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);中職數(shù)學(xué);教學(xué)模式

        一、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

        1.幫助理解抽象的數(shù)學(xué)知識

        信息化教學(xué)技術(shù)可以提供豐富的教學(xué)素材,幫助學(xué)生理解抽象化的教學(xué)理論。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,將信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中來,變抽象的說教為形象的演示,使教學(xué)內(nèi)容形象化、生活化、清晰化。教師借助現(xiàn)有的素材以及技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容制成課件,并應(yīng)用flash動畫等動態(tài)課件展示抽象的概念等,極大的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解力,繼而讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        2.激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

        大量的應(yīng)用多媒體以及新媒體技術(shù),增加學(xué)生多元化學(xué)習(xí)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的工具應(yīng)用,幫助學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中更好的掌握學(xué)習(xí)技巧。且新媒體以及多媒體技術(shù)具有信息量大、動感性強。它能給學(xué)生直觀的感受,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性,從而利于學(xué)生形成深刻的印象,提高學(xué)習(xí)效果。應(yīng)用信息技術(shù)工作融入到種植數(shù)學(xué)教學(xué)中,直觀性的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)的想象力,構(gòu)建了學(xué)習(xí)框架和思維導(dǎo)圖模式,使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識,同時增進了學(xué)習(xí)能力,使樂學(xué)落到實處。如翻轉(zhuǎn)和軸對稱這一數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),通過信息技術(shù)展示這一動態(tài)畫面的過程中,可以使得學(xué)生將其與實際生活緊密的聯(lián)系起來,并且借助實際生活經(jīng)驗,更好地感知這一概念,從而對其進行深刻的理解和掌握。對三角函數(shù)數(shù)學(xué)問題的講解同樣可以應(yīng)用信息技術(shù)的演示功能,使得學(xué)生更好的掌握和理解函數(shù)的圖像規(guī)律,從而掌握的將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中,引導(dǎo)中職學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂到現(xiàn)實生活中有效地增強學(xué)習(xí)效果。

        3.提高學(xué)習(xí)效率

        教師利用數(shù)字化平臺上傳視頻和導(dǎo)學(xué)案供學(xué)生預(yù)習(xí),教師在上課之前檢查學(xué)生的完成情況。教師課上靈活運用界面交互,調(diào)出所需演示的內(nèi)容,利用平臺發(fā)布作業(yè),學(xué)生當(dāng)場做題。教師了解每位學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,錯題及時點評。學(xué)生還可在討論區(qū)發(fā)言,并通過構(gòu)建公共網(wǎng)絡(luò)平臺,實現(xiàn)教學(xué)資源的共享,學(xué)生可以回放課上學(xué)習(xí)課件,翻閱其他同學(xué)的作業(yè),對比發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和劣勢,并加以改進。這樣極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        二、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

        1.應(yīng)用信息技術(shù)整合中職數(shù)學(xué)資源

        應(yīng)用信息技術(shù)工具與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣,以立體動態(tài)的圖像展示法,加深學(xué)生對三角函數(shù)、幾何問題的理解,構(gòu)建學(xué)生空間立體感,并體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹形結(jié)合的特征。因此,在種植數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師要根據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題學(xué)習(xí)的思維發(fā)展特點,創(chuàng)新思維過程以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識的連貫性關(guān)系等,發(fā)散教學(xué)思維,合理的應(yīng)用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。發(fā)揮學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)的想象思維和發(fā)散思維的作用,共同助力種植數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果的提高。

        2.構(gòu)建信息技術(shù)平臺,激發(fā)中職學(xué)生的探索性思維

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)固然需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但學(xué)生學(xué)習(xí)的動因起到了決定性的作用。也就是說中職數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識必須要在積極主動探索的基礎(chǔ)上,在教師的科學(xué)引導(dǎo)下,應(yīng)用信息技術(shù)工具,啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。盡量做到“新知讓學(xué)生主動探究,重點、難點和疑點讓學(xué)生討論,結(jié)論讓學(xué)生概括,難點讓學(xué)生突破”。應(yīng)用幾何畫板以及flash動畫軟件便于學(xué)生觀察函數(shù)圖形特征,坐標(biāo)性質(zhì)等內(nèi)容,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效工具。使學(xué)生通過計算機從“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。學(xué)生通過動腦、動手去獲取知識,不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉,還培養(yǎng)了思維品質(zhì),而且在探索中發(fā)現(xiàn)了新的知識。

        3.巧用信息技術(shù)的滲透性,強化中職學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的科學(xué)性

        現(xiàn)代教育理論認(rèn)為:數(shù)學(xué)教學(xué)要充分結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)識,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。例如在上《對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》這節(jié)課,利用《幾何畫板》數(shù)學(xué)軟件探究對數(shù)函數(shù)的性質(zhì),學(xué)生分組繪制函數(shù)圖像,學(xué)生由圖像得出結(jié)論:對數(shù)函數(shù)圖像恒在y軸右側(cè),單調(diào)性取決于底數(shù),a>1時,函數(shù)單調(diào)遞增;0

        三、結(jié)論

        應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式開發(fā),不僅可以提升數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效率,同時可以提升數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效果。簡化數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的難度,增強數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效率,且極大的節(jié)省了中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時間,優(yōu)化了課堂教學(xué)資源,從多個角度豐富了中職數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,更加清晰明確數(shù)學(xué)知識的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        參考文獻:

        [1] 楊曉峰,余本國.大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)[J].華北工學(xué)院學(xué)報(社科版),2004年02期

        [2]桑玉杰,趙江.數(shù)學(xué)教學(xué)改革與現(xiàn)代教育技術(shù)[J].通化師范學(xué)院學(xué)報,2003年02期

        [3] 馬戈,杜躍鵬.現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實踐與思考[J].高等數(shù)學(xué)研究,2004年03期

        [4] 李道明,孫承建.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)條件下中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計[J].希望月報(上半月),2007年09期

        作者簡介:

        陸丹(1972.08—),女,漢族,籍貫:江蘇常熟,學(xué)歷:本科,單位:江蘇省常熟職業(yè)教育中心校職稱:中教一級,研究方向:數(shù)學(xué)。

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