摘 要：2017年是浙江高考綜合改革全面實(shí)施的第一年，高職院校提前招生改革后，有效地推動(dòng)了人才選拔的創(chuàng)新機(jī)制，但仍然存在了些許問題，本文就高職院校的招生理念分析了當(dāng)前存在的問題以及提出幾點(diǎn)創(chuàng)新的策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；招生改革；創(chuàng)新策略

一、高考改革后文理分科現(xiàn)狀

（1）分科不同。原來的文科和理科分成了獨(dú)立的科目：物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、信息技術(shù)。每個(gè)學(xué)生選擇三門自己喜歡的科目結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、英語，這樣互相結(jié)合能有三十多種組合，但是學(xué)校里的教學(xué)條件有限，不可能每一種都開設(shè)，這會(huì)讓學(xué)校十分為難。

（2）考試不同。在高中的時(shí)候有兩次會(huì)考，如果考試不通過是沒有辦法得到畢業(yè)證的。新高科改革之后，會(huì)考改成了“學(xué)考”，而高考叫成了“選考”。考試的時(shí)間也變了，不再是一年一次，而是一年三次了，選考科目和語文、數(shù)學(xué)和英語分開考而不再是一次考了?？荚嚧螖?shù)的增加也意味著考生們迎來了更多的機(jī)會(huì)。除了語文數(shù)學(xué)只能考一次之外，其他的學(xué)科都可以進(jìn)行兩次考試，取其中的最高分作為最終的高考成績(jī)，這也給了考生們更多的信心和機(jī)會(huì)。

（3）錄取不同?？忌驹赣伞皩I(yè)+學(xué)校”組成（以一所學(xué)校的一個(gè)專業(yè)（類）作為一個(gè)志愿單位）；按學(xué)生學(xué)生成績(jī)分段填報(bào)志愿、分段錄?。ǜ鶕?jù)全部實(shí)考人數(shù)的20%、60%、90%分三段，分段填報(bào)志愿，分段錄??；分?jǐn)?shù)線會(huì)在高考成績(jī)揭曉時(shí)一次性公布）；實(shí)行專業(yè)平行投檔（以考生符合所填報(bào)志愿的選考科目范圍為前提，根據(jù)考生高考總分（位次號(hào)），實(shí)行專業(yè)平行志愿投檔，直接投到考生所填報(bào)的具體學(xué)校的具體專業(yè)（類），投檔比例1：1，由于制度的改變，雖然還是像以前一樣按照分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行排名，選擇同一科目的考生若是選擇了同一專業(yè)的大學(xué)最后就是擇優(yōu)錄??；若是選擇了不同專業(yè)的考生學(xué)校會(huì)根據(jù)所選的專業(yè)進(jìn)行對(duì)口選擇，不符合要求的就無法被錄取。

二、高考改革后對(duì)高職院校招生的影響

（1）關(guān)于學(xué)校。高考改革后給偏科的學(xué)生帶來了優(yōu)勢(shì)，他們可以選擇自己擅長(zhǎng)的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在最后取得優(yōu)異的成績(jī)。不同的學(xué)科之間雖然沒有什么直接的關(guān)系但是每科正在學(xué)習(xí)的人都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)，而且比之前更加突出的一點(diǎn)是，獲得成功的人將會(huì)得到更大的獎(jiǎng)勵(lì)，若是失敗就會(huì)一蹶不振了。拿沒有改革之前的高考來說，一年高考某一學(xué)科沒有得滿分的人，但改革后就不一定了，獲得滿分的人一定占選考的人數(shù)的1%，一定會(huì)有考生獲得滿分，同樣的，不同科目的考試，不管都多少人參加，多少人成績(jī)高或者低，總會(huì)有人名列前茅有人墊底，甚至達(dá)不到及格分?jǐn)?shù)。這種改革會(huì)帶來嚴(yán)重的后果，例如，某一學(xué)科的地位迅速下滑，普遍考生的心理是這樣認(rèn)為：自己的某一個(gè)科目處于劣勢(shì)，與其他重點(diǎn)學(xué)校沒有什么可比性，選擇另一個(gè)科目可能還有一線希望，因此所有人都逃避一個(gè)弱項(xiàng)科目；如果重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生都很擅長(zhǎng)某一科目，然后所有的學(xué)生都選擇了擅長(zhǎng)的科目，又會(huì)變成了他們自相殘殺的情形，本來能夠拿高分的同學(xué)卻被和自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)打壓了下去，所以又有那么一部分人不會(huì)選擇擅長(zhǎng)的科目。于是總有某科目爆冷門，許多任課的老師沒有辦法去教了其他的科目，然后這些冷門的科目嚴(yán)重的缺乏師資。

（2）關(guān)于老師。新高考改革后，分科組合考試給每所學(xué)校的教務(wù)處帶來了難題。組合科目有很多種，老師分班上課安排不過來，因?yàn)閹熧Y的原因同一科目的老師不可能同時(shí)上兩個(gè)班的課程，這種新的學(xué)習(xí)形式如果學(xué)生錯(cuò)過了上課時(shí)間就會(huì)錯(cuò)失學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同一個(gè)班的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫x了不同的選考科目分班上課，這種后果就是老師很辛苦，會(huì)導(dǎo)致人手分配不過來，教學(xué)負(fù)擔(dān)變重之后，甚至有些學(xué)校出現(xiàn)一個(gè)老師帶領(lǐng)了整個(gè)年級(jí)好十幾個(gè)班級(jí)的狀況。這樣的改革不僅加重老師的工作負(fù)擔(dān)之后還耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)，得不償失。

（3）關(guān)于學(xué)生和家長(zhǎng)。高考的改革對(duì)學(xué)生的影響不是很大，因?yàn)闆]有經(jīng)歷過，反正也學(xué)習(xí)了那么多年最多也不過是個(gè)考試罷了。但是由于改革之后的形勢(shì)嚴(yán)峻，選考科目變得像上戰(zhàn)場(chǎng)打仗一樣可怕。在我省一年就是幾十萬的考生，高考像極了戰(zhàn)場(chǎng)，如果選錯(cuò)了科目可能就輸?shù)靡粩⊥康?，加上考完之后還需要填報(bào)志愿，還需要和自己選考的科目結(jié)合，就很容易給考生帶去心理上的壓力?？忌鷤円?yàn)榭荚噥砼R而煩躁，家長(zhǎng)也在一旁心急如焚，可能會(huì)不停的向?qū)W校詢問如何選考科目才是最佳方案，家長(zhǎng)們可能對(duì)高考改革不是很理解，就會(huì)不停的像老師詢問，老師也不斷的解釋得很辛苦，家長(zhǎng)會(huì)慢慢的變成了提問大會(huì)。

三、高職院校招生工作的創(chuàng)新策略

（1）當(dāng)前我國(guó)的高職院校招生的形式有四種：統(tǒng)一高考招生、高職提前招生、單獨(dú)考試招生、三位一體招生。四個(gè)招生辦法中提前招生是最為快捷能夠得到錄取的，不需要參加高考，學(xué)生進(jìn)行學(xué)校選擇之后參加學(xué)校組織的綜合測(cè)評(píng)，擬錄取確認(rèn)后就被錄取了。雖然提前招生還存在著些許問題，但是加大對(duì)提前招生的力度還是很有必要的。浙江地區(qū)有許多所省級(jí)示范性院校，提前招生人數(shù)的增加，可以讓這些高職院校都參與招生改革，慢慢的迎合時(shí)代的需要。

（2）當(dāng)前許多高職院校的提前招生的學(xué)生幾乎都是普通高中畢業(yè)的學(xué)生，但是這些學(xué)生由于沒有出到社會(huì)，對(duì)職業(yè)技術(shù)類型的課程并不了解，也對(duì)自己的職業(yè)生涯和從業(yè)興趣沒有目標(biāo)和認(rèn)識(shí)，就找不到證明自己實(shí)力的機(jī)會(huì)。因此，可以建議在高中里開設(shè)職業(yè)課程，可以提前讓學(xué)生去培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生初出社會(huì)的時(shí)間能力。

（3）2011年下發(fā)了一份文件，要求高校要培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，本省市就提出了要向中職的畢業(yè)生擴(kuò)大招生的規(guī)模。目前，許多高職院校開始通過單獨(dú)考試招生、提前招生可以很好地體現(xiàn)出中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這些學(xué)生都具有一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，高職院校應(yīng)該加大對(duì)中職學(xué)生的招生力度，對(duì)未來培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)都是一件好事。

四、總結(jié)

總而言之，招生工作是高職院校生存和發(fā)展的重要渠道，招生工作做得好壞直接關(guān)系到高職院校未來的發(fā)展。雖然近些年來，國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)高職院校的扶持力度，但是卻不能改變高職院校招生困難的局面，為了解決當(dāng)前高職院校招生困難的局面，高職院校不僅要學(xué)會(huì)找到高考改革后招生存在的問題，還要善于找到方法去解決，這樣才能在未來的招生市場(chǎng)中去提高高職院校的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小英.新形勢(shì)下高職院校招生策略研究[D].西安建筑科技大學(xué)，2016.

[2]黃誠(chéng).試論高職院校招生就業(yè)工作的理念創(chuàng)新[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2015，（02）：81-83.

作者簡(jiǎn)介：

梅潔濡（1981.6—），女，漢族，浙江縉云人，學(xué)歷：本科，職稱：中級(jí)，研究方向：浙江省新高考改革對(duì)高校招生的影響。