洪豪佳+鄧彥++蔡少偉+陳若男

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，人們涉及的閱讀面越來越廣，閱讀方式呈現(xiàn)多樣化，閱讀過程中難免出現(xiàn)語序錯亂的現(xiàn)象，這是否會對文意理解產(chǎn)生影響？本文通過語料的收集、問卷調(diào)查、訪談留學(xué)生等研究方法對這一現(xiàn)象進(jìn)行描述論證并得出語序錯亂不影響對文意的理解的結(jié)論。同時，本文認(rèn)為語序錯亂對閱讀、漢語教學(xué)有著積極的借鑒和指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：語序錯亂；文意理解；閱讀；對外漢語教學(xué)；

一、前言

最近，一則網(wǎng)絡(luò)測試題正在走紅：“研表究明，漢字的序順并不定一能影閱響讀，比如當(dāng)你看完這句話后，才發(fā)這現(xiàn)里的字全是亂的?！边@句話乍一讀并不存在問題，但仔細(xì)閱讀后會發(fā)現(xiàn)“順序”一詞被誤寫為“序順”。在日常語言生活中，不乏語序錯亂的情況，如“太好了，有木有?！薄ⅰ叭ゲ蝗?，你？”、“百貨大樓，約起”等。我們在說話時為了達(dá)到強(qiáng)調(diào)、忽略、高興等語用效果時會不自覺地出現(xiàn)語序錯亂的語言現(xiàn)象。為什么出現(xiàn)語序錯亂現(xiàn)象仍然能夠把談話進(jìn)行下去？本文對這一現(xiàn)象進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。

二、研究對象及方法

（一）本文以嘉興學(xué)院學(xué)生為研究對象。研究小組于2017年1月3日至6日分別對嘉興學(xué)院文法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、機(jī)電學(xué)院三個學(xué)院的在校學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷190份，其中收回有效問卷180份，有效回收率為94.7%。

（二）本文主要采用定量和定性兩種研究方法，主要有：問卷調(diào)查法、訪談法、語料收集法。

1.問卷法也稱“書面調(diào)查法”，或稱“填表法”，用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段。本文在嘉興學(xué)院的各年級學(xué)生中進(jìn)行了自填式問卷調(diào)查。問卷主要采取隨機(jī)抽樣的方法，通過Excel軟件對調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析。

2.語料收集法。本文在北大語料庫、微信、以及QQ等聊天軟件上搜集了一定語序錯亂的語料。通過整理和分析，總結(jié)語序錯亂的整體特征，為進(jìn)一步展開調(diào)查提供了一定的借鑒。

三、研究過程

（一）對象總體情況調(diào)查

在本次問卷調(diào)查中，受訪男生為68人，占總?cè)藬?shù)37.78%；女生為112人，占總?cè)藬?shù)62.22%。女生人數(shù)多于男生。專業(yè)分布方面，其中文科人數(shù)為89人，占總?cè)藬?shù)49.44%；理科人數(shù)為91人，占了50.56%。文理科所占百分比基本持平。閱讀時間方面，一半以上的受訪對象每天的閱讀時間（包括上網(wǎng)瀏覽、閱讀，紙質(zhì)書閱讀）為一到三個小時，有26%的人每天的閱讀時間小于一個小時，只有8%的人超過6小時，呈兩極化趨勢。

（二）性別對語序錯亂影響研究

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇“發(fā)現(xiàn)”的男生為21人，占總?cè)藬?shù)的11.7%，女生為42人，占總?cè)藬?shù)的22.3%。女生“發(fā)現(xiàn)”的人數(shù)高于男生，是男生的一倍，這里可以看出女生的語言感知能力略高于男生。但是“未發(fā)現(xiàn)”的人數(shù)有117人，占了總?cè)藬?shù)的65%，這一比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“發(fā)現(xiàn)”了的比重，可以看出對于語序錯亂，不論是男生還是女生都有理解的偏差。

男女生對語感的看法，側(cè)面上也體現(xiàn)出在語序上的性別差異。這也許和不同性別的同學(xué)的閱讀經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、心理經(jīng)驗(yàn)、情感經(jīng)驗(yàn)等有密切的關(guān)系。在調(diào)查中可以看出，女生的語感能力要好于男生。我們可以猜測在生理方面，女生大腦的發(fā)育較早，尤其是大腦左半腦很早開始成熟，這有利于言語機(jī)能的發(fā)展。因此，相對于男生，女生的語言能力上占有一定的優(yōu)勢。在心理方面，男生比較粗心，不太注重細(xì)節(jié)，直接果斷，說話可能語序混亂，不成章法。而女性她們整體上比男生更耐心、細(xì)致，有利于她們?nèi)グl(fā)現(xiàn)語序上的問題。但是總體而言，男女生的語感能力都沒有達(dá)到我們預(yù)期的水平。究其原因，我們認(rèn)為可能是互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)小說的廣泛傳播，閱讀質(zhì)量的下降等，這些都一定程度上影響了同學(xué)們的語感水平。

（三）閱讀時間對語序錯亂影響研究

每天閱讀時間小于1小時的被調(diào)查者對所給出的句子沒有發(fā)現(xiàn)語序錯亂的占71.74%。每天閱讀時間在1-3小時的未發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象的人數(shù)占了該閱讀時間段內(nèi)的總?cè)藬?shù)的68.48%。而閱讀時間在3-6小時和大于6小時的人未發(fā)現(xiàn)的比例分別是48.15%和53.33%。每日閱讀時間在三小時以上的人發(fā)現(xiàn)語序錯亂情況的比例遠(yuǎn)比在三小時以下的比例大的多。有一項“實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明讀者對高頻詞的識別快于對低頻詞的識別，讀者對詞素顛倒的高頻詞的識別速度也快于對詞素顛倒的低頻詞的識別?！彪S著閱讀時間的增長，人們對文字順序的敏感度增加。每日閱讀時間越長，發(fā)現(xiàn)語序錯亂現(xiàn)象的幾率越高。如今快節(jié)奏的生活使人們閱讀的時間逐漸減少，發(fā)現(xiàn)語序錯亂的情況也隨之減少。在閱讀過程中出現(xiàn)了語序錯亂的情況，很大部分情況下，人們都難以發(fā)現(xiàn)。

（四）其他因素對語序錯亂影響研究

研究顯示，53%的受調(diào)查者認(rèn)為家鄉(xiāng)方言存在語序錯亂的現(xiàn)象，而19%的受調(diào)查者則選擇沒有存在家鄉(xiāng)語序錯亂的情況，其余的28%并不清楚或者沒有注意到這個問題。超過半數(shù)的人覺得方言語序有著錯亂的現(xiàn)象，而也有相當(dāng)一部分（大約1/3）的人選擇不清楚，但不清楚并不等于否定，可能是沒有發(fā)現(xiàn)或者沒有過多的去關(guān)注這一現(xiàn)象。其中也不乏有著語序錯亂的情況。因此，漢語語序錯亂有很大一部分原因是由于方言存在著語序錯亂而導(dǎo)致的。著名的語言學(xué)家趙元任說過：“在學(xué)術(shù)上講，標(biāo)準(zhǔn)語也是方言，普通所謂的方言也是方言，標(biāo)準(zhǔn)語也是方言的一種?！蔽覀儸F(xiàn)用的普通話（漢語）是由北京話演變過來的。所以，漢語中的語序錯亂有很大的一部分原因是由于方言也存在著這種現(xiàn)象而導(dǎo)致的。

（五）怎樣看待語序錯亂研究

“不細(xì)心造成的”所占比例為32%，“文學(xué)上的一種修辭”所占比例為33%，“語言能力不足的表現(xiàn)”所占比例為35%。各個選項所占的比重基本一致、均等。我們可以知道語序錯亂產(chǎn)生的原因無獨(dú)有偶。語序的不同安排，是語言形式美的需求。語序錯亂亦是語言修辭的一種審美體現(xiàn)。語言形式美主要有兩種表現(xiàn)：一是均衡美，即異中求同；一是變化美，即同中求變。增添語言的形式美，往往要借助語序的安排和調(diào)整。

四、結(jié)論

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，要產(chǎn)生知覺，不僅需要現(xiàn)實(shí)刺激，也需要過去的知識經(jīng)驗(yàn)。因此在知覺過程中包含著相互聯(lián)系的兩種加工，通常是先對較小的知覺單元進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分析，然后再轉(zhuǎn)向較大的知覺單元。在閱讀過程中正是由于我們的“認(rèn)知心理”，有著過去的知識經(jīng)驗(yàn)外加外在刺激的條件下，才使得我們對于語序錯亂“忽略不計”。我們在進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于在閱讀當(dāng)中存在的語序錯亂，大多數(shù)人都持正面態(tài)度，換句話說，大多數(shù)人認(rèn)為這種現(xiàn)象對于閱讀沒有障礙和影響。這與我們的假設(shè)是一致的。但是，也不乏某些情況下影響讀者的閱讀和理解的例子。因此，此現(xiàn)象的存在合理與否，我們不能給予粗糙地斷言。不過我們卻可以從自身的角度上出發(fā)和做出相應(yīng)的措施，來預(yù)防這種現(xiàn)象對我們閱讀造成的困擾。

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[本文獲得2016年嘉興學(xué)院大學(xué)生SRT計劃研究訓(xùn)練項目（編號SRT2016C077）資助。]endprint