王平

摘要：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課改后，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合物理素養(yǎng)提高的重要教學(xué)手段和內(nèi)容，是學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)的必要教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要深入開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，在物理操作中提升綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中物理；師生關(guān)系；學(xué)習(xí)方式；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，作為必要的教學(xué)組成部分，在新課改后受到教師的高度重視。實(shí)驗(yàn)主要以學(xué)生的操作和實(shí)踐為核心，針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行具體實(shí)施。通過(guò)動(dòng)手感受，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)物理知識(shí)的形成和發(fā)展，發(fā)現(xiàn)物理科學(xué)的奧秘和樂(lè)趣。使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)態(tài)度，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與行為。但是，傳統(tǒng)教學(xué)忽略學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主體性，實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生追求學(xué)習(xí)成績(jī)的工具，成為衡量學(xué)生優(yōu)劣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并沒(méi)有真正發(fā)揮應(yīng)有的教育價(jià)值。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)總結(jié)，認(rèn)為教師要想在新課改的教學(xué)環(huán)境下，落實(shí)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就必須關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)中師生關(guān)系的重構(gòu)，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式，注重培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正是學(xué)生獲得發(fā)展的過(guò)程，成為學(xué)生探究的新園地。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要和諧平等的師生關(guān)系

師生之間的關(guān)系對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生積極性的發(fā)揮有著較大影響。應(yīng)試教育體制下，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師處于統(tǒng)治一切的專制地位，學(xué)生必須按照教師的要求，完成教師分配的任務(wù)，沒(méi)有自己的主體性和地位可言。這種專制型的師生關(guān)系，使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性受到壓制，喪失主動(dòng)探究的需求，不利于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生能力的發(fā)揮和思維的展開(kāi)。因此，教師首先要著手建立和諧、友愛(ài)、平等對(duì)話的師生關(guān)系，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利展開(kāi)做好準(zhǔn)備。

（一）教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀

素質(zhì)教育和新課程改革要求，教師必須樹(shù)立積極爭(zhēng)取的學(xué)生觀，科學(xué)看待素質(zhì)教育下，學(xué)生的地位和作用，了解學(xué)生的需求和發(fā)展趨勢(shì)。只有這樣，才有可能建立和諧的師生關(guān)系。一方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有獨(dú)立的意義和發(fā)展特征。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必然要和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，教師既要把學(xué)生作為教育的對(duì)象，又要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人。這樣教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，才會(huì)盡可能避免越俎代庖，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位，促進(jìn)平等師生關(guān)系的建立。另外一方面，教師既要做好教學(xué)的指導(dǎo)工作，又要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，但教師是教學(xué)的主要設(shè)計(jì)者和組織者，教師要善于協(xié)調(diào)這兩者的關(guān)系，采取合理的教學(xué)手段，使學(xué)生的積極性得到有效的發(fā)揮。這樣師生之間相互激發(fā)和互動(dòng)，兩者實(shí)現(xiàn)地位的平等和作用的互補(bǔ)，有效建立友好、合理的師生關(guān)系，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入推進(jìn)做準(zhǔn)備。

（二）和諧的師生關(guān)系，需要教師重新為自己的角色進(jìn)行定位，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為

師生關(guān)系的建構(gòu)，教師掌握著主動(dòng)權(quán)，是關(guān)系的主導(dǎo)者，起著決定性作用。因此，教師首先要擺正位置，在新課改中，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)角色進(jìn)行設(shè)定，成為教學(xué)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。使自身角色符合新課改的教學(xué)理念。同時(shí)，教師在教學(xué)角色的定位下，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，建立合作、密切的師生關(guān)系，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)深入開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的持久進(jìn)步。例如，新課改理念倡導(dǎo)，教師是師生平等中的首席，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，還是學(xué)生人生道路上的引路人。因此，這就決定了教師在教學(xué)行為上，要重在鼓勵(lì)和引導(dǎo)，啟發(fā)和激勵(lì)，而不再是處于學(xué)生的對(duì)立面。

二、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)有根本的依托

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)為三種。一是，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就是主動(dòng)地，不是受人支配的學(xué)習(xí)。二是，探究的學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生親自參與的，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索、思考、解決的學(xué)習(xí)。三是，合作的學(xué)習(xí)，也就是不再是教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生之間、師生之間的合作取代教師的單一教學(xué)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化、靈活化、多主體化。這需要教師做到兩點(diǎn)。一方面是，要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尊重學(xué)生的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，把學(xué)生的問(wèn)題作為重要的教學(xué)對(duì)象來(lái)加以對(duì)待，啟發(fā)學(xué)生在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，積極思考和探究。教師的鼓勵(lì)和贊賞對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)十分重要。因此，初中物理教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其對(duì)敢于提出質(zhì)疑和不同意見(jiàn)的學(xué)生表示贊同，激發(fā)學(xué)生更加積極主動(dòng)進(jìn)行自主探究，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的快速提高。另外一方面，教師要教會(huì)學(xué)生合作的方法和技能，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，專門(mén)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，使他們學(xué)會(huì)與人溝通交流，在合作中提高自己，學(xué)習(xí)更多的實(shí)驗(yàn)技巧和知識(shí)。教師還可以專門(mén)針對(duì)具體的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，組織學(xué)生結(jié)合問(wèn)題合作探究學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)假設(shè)、驗(yàn)證、總結(jié)提高等活動(dòng)環(huán)節(jié)，內(nèi)化學(xué)習(xí)方式，使新的學(xué)習(xí)方式成為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的新常態(tài)。

三、組織開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，樹(shù)立實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性發(fā)展。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，自然也是素質(zhì)教育的核心理念和價(jià)值追求。教師要積極組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，發(fā)揮對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用。

（一）選擇符合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新需求

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)只有和學(xué)生的切實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系起來(lái)，才能夠真正激發(fā)學(xué)生的探索需要。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在動(dòng)機(jī)不夠明確，但是對(duì)于身邊的事物觀察很細(xì)致，對(duì)生活的好奇心比較強(qiáng)烈，教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生對(duì)于生活的好奇探究需要轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)上來(lái)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的創(chuàng)新發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)電路設(shè)計(jì)的時(shí)候，關(guān)于并聯(lián)和串聯(lián)電路的設(shè)計(jì)不同點(diǎn)，以及各自的優(yōu)勢(shì)等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)還都只是停留在理論層面。教師可以結(jié)合實(shí)際生活情境，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中利用學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行真實(shí)的電路設(shè)計(jì)。在感受理論知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)作用的同時(shí)，體會(huì)物理創(chuàng)新應(yīng)用的巨大價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)新的需要。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)反思和總結(jié)中，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新離不開(kāi)學(xué)生的質(zhì)疑和反思。初中階段物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新并不是凌空閣樓，也不是不切實(shí)際的教學(xué)要求。而是，需要教師結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和過(guò)程，組織學(xué)生自主對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思。例如，改組實(shí)驗(yàn)，改變自變量或者因變量等，通過(guò)積極的反思和轉(zhuǎn)變，就可以設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)規(guī)律和物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

總之，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，落實(shí)新課改的教育理念。endprint