秦剛

摘要：隨著國(guó)家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的同時(shí)，中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生條件放寬，民眾對(duì)中職學(xué)校存在認(rèn)識(shí)偏差等現(xiàn)象，造成中職學(xué)校班主任管理工作面臨新的挑戰(zhàn)。班主任應(yīng)調(diào)整育人思路，探索出一條適合中職學(xué)生發(fā)展的新思路。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；學(xué)生管理

一、中職學(xué)校班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀

中職學(xué)校的班主任選拔，一般沒有特別嚴(yán)格的篩選標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)生的特殊性以及中職學(xué)校教師年輕化的特點(diǎn)，學(xué)校往往都是由一些年輕教師來管理班級(jí)工作，年輕教師自身教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的不足，在遇到很多挫折后，漸漸喪失了作為一個(gè)班主任應(yīng)該具備的責(zé)任心，班主任管理工作的艱難也導(dǎo)致他們心理上產(chǎn)生了很大的壓力，這就使得中職學(xué)校很多的班主任一直處于“身心疲憊”的職業(yè)狀態(tài)。中職學(xué)校班主任往往知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，缺少必要的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)管理的培訓(xùn)，他們更多的注重傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，沒有創(chuàng)新精神，而且由于簡(jiǎn)單的工作方法導(dǎo)致在班級(jí)管理工作中遇到很多困難，導(dǎo)致中職學(xué)校中班主任喪失了管理班級(jí)的信心，形成了一個(gè)惡性的教學(xué)管理循環(huán)模式。

二、中職學(xué)校班主任的班級(jí)管理策略

（一）中職學(xué)校班主任管理班級(jí)應(yīng)該具備的專業(yè)化素質(zhì)

首先，班主任一定要把對(duì)學(xué)生的德育教育放在首位。注重對(duì)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，鑄就積極向上的做事態(tài)度，禮讓謙和的做人態(tài)度。其次，班主任一定要具備良好的知識(shí)素質(zhì)?！敖o學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”，在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，教師要不斷充電，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，“學(xué)高為師，身正為范”，提升自身素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)的需要。在中職學(xué)校中，教師的專業(yè)技術(shù)知識(shí)是必不可少的，但是文化知識(shí)也是不可或缺的。最后，作為班主任應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的管理能力。中職學(xué)校學(xué)生大多知識(shí)水平差、行為習(xí)慣差，這就要求中職學(xué)校的班主任要有較高的教學(xué)水平和管理能力，要求班主任要有高度的責(zé)任心。

班主任要扮演好以下幾個(gè)角色：“一個(gè)嚴(yán)厲的管理者角色”。嚴(yán)厲的班主任，嚴(yán)格的管理，才能創(chuàng)造出一個(gè)有序的班級(jí)?！耙粋€(gè)愛的使者角色”。沒有愛，便沒有教育，適時(shí)的表揚(yáng)和激勵(lì)，給學(xué)生足夠的耐心和滿腔的愛心，“人非草木，孰能無情”，我相信只要我們付出真情，定能感化學(xué)生。

（二）中職學(xué)校班主任的具體管理策略

1.加強(qiáng)師生之間的溝通交流，開展針對(duì)性的德育工作。在班主任管理工作中，班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生對(duì)于班集體而言十分重要，德育教學(xué)工作是針對(duì)班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生開展的，班主任在教學(xué)管理過程中應(yīng)該平等、公平的對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生是每一個(gè)班主任的基本職責(zé)。班主任應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，做學(xué)生的良師益友，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班主任的信任感，從而了解學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題，有效的指導(dǎo)學(xué)生正確看待問題，提升德育工作的有效性。班主任要了解學(xué)生關(guān)注日常事物的動(dòng)態(tài)，多關(guān)心學(xué)生，掌握學(xué)生的思想發(fā)展趨勢(shì)，從而具有針對(duì)性地開展德育工作。同時(shí)班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變教育方式，做到因材施教，從關(guān)心、愛護(hù)和理解學(xué)生的角度考慮，獲取學(xué)生的信任后再利用德育教育的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤所在，并幫助學(xué)生樹立面對(duì)困難的信心，讓學(xué)生保持積極、樂觀的心態(tài)參與學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)。

在班級(jí)管理過程中，班主任要善于運(yùn)用交談藝術(shù)，提高溝通的效能，認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)時(shí)，不失時(shí)機(jī)的贊美學(xué)生。

2.建章立制，完善班級(jí)管理制度。班級(jí)管理涉及到紀(jì)律、成績(jī)、衛(wèi)生等方面，班主任作為這個(gè)繁雜系統(tǒng)中的領(lǐng)導(dǎo)者，在班級(jí)管理制度的制定以及實(shí)施的過程中起著至關(guān)重要的作用，班級(jí)管理制度的制定首先要在學(xué)校相關(guān)制度的基礎(chǔ)上制定，制定內(nèi)容必須與學(xué)校的規(guī)章制度一致，與學(xué)校的管理原則相一致，在具體的制定過程中，班主任要本著公正、公平、公開的原則，采用民主的方式制定相關(guān)管理措施，要獎(jiǎng)懲結(jié)合，征求同學(xué)的意見。在班級(jí)管理制度的具體實(shí)施過程中，班主任應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)督制度實(shí)施過程，對(duì)執(zhí)行教好的同學(xué)給予鼓勵(lì)，對(duì)違反制度的同學(xué)提出教育批評(píng)。俗話說：“打一打，要揉一揉”。對(duì)待學(xué)生也要像對(duì)待自己的孩子一樣，在思想品德、行為、學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，在他們的生活、學(xué)習(xí)上也要傾注愛心。只有具有了完善的班級(jí)管理制度，做到“令行禁止”、“獎(jiǎng)懲結(jié)合”“賞罰分明”，班級(jí)管理工作才會(huì)順利進(jìn)行，班主任才能順利開展教學(xué)管理工作。

3.培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)，形成良好的德育教學(xué)氛圍。班主任在開展教學(xué)管理工作的過程中應(yīng)先培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)，有效的建立良好的班風(fēng)，從而形成良好的德育教學(xué)氛圍。幫助班主任形成良好的德育教學(xué)氛圍。在選擇班干部的過程中，要杜絕以前那種只選學(xué)習(xí)成績(jī)好、較為活躍的學(xué)生當(dāng)班干部的模式，而是應(yīng)該采取民主選舉的方式，讓學(xué)生選自己喜歡的、德才兼?zhèn)涠冶容^有威信的同學(xué)。一旦確定了班干部的人選，班主任就應(yīng)當(dāng)制定出一套有效的培養(yǎng)方案，讓班干部在思想覺悟、組織管理和協(xié)調(diào)能力等方面都得到提升，爭(zhēng)取成為班主任的得力助手，可以更好的處理班級(jí)日常事務(wù)和學(xué)生之間的關(guān)系。

4.重視學(xué)生職業(yè)技能水平的提高。中職學(xué)校作為專門的技術(shù)性學(xué)校，著重于培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型和實(shí)踐型人才。因此，班主任要時(shí)刻抓住學(xué)生未來的就業(yè)問題，在具有特色的教學(xué)環(huán)境中對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。班主任在一開始就要求學(xué)生根據(jù)自身愛好和專業(yè)特長(zhǎng)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，在制定的過程中充分尊重學(xué)生的意見，并對(duì)學(xué)生的自我規(guī)劃做出評(píng)價(jià)和建議，給學(xué)生足夠的信心。班主任通過學(xué)生的計(jì)劃具體給出就業(yè)指導(dǎo)意見，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，班主任要隨時(shí)與專業(yè)課老師保持聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，參加技能競(jìng)賽，從而提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)操能力。

三、總結(jié)

現(xiàn)階段中職學(xué)校班主任的管理工作顯得尤為重要，班主任對(duì)班級(jí)的管理不僅要求班主任自身要具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，更主要的是在實(shí)際管理過程中應(yīng)該重視師生之間的溝通交流，要具備完善的班級(jí)管理制度，做到嚴(yán)格執(zhí)行，注重班干部團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。中職學(xué)校班主任只有在不斷提高自身素質(zhì)的前提下，才能制定出相應(yīng)的管理策略。

參考文獻(xiàn)：

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