申曉琴

摘要：小學(xué)階段，學(xué)生每天都要完成一定量的語(yǔ)文作業(yè)。那么在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候教師應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？什么樣的教學(xué)策略有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)策略

小學(xué)階段，大部分學(xué)生每天都在為教師布置的家庭作業(yè)而煩惱。絕大部分學(xué)生都希望自己的老師不要布置太多的作業(yè)，特別是作文以及閱讀方面的作業(yè)，因?yàn)檫@兩個(gè)方面的作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。但語(yǔ)文不做肯定是不行的，那如何讓學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心地去完成語(yǔ)文作業(yè)呢？如何讓學(xué)生樂(lè)于去完成作業(yè)呢？在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了一些實(shí)際可用的教學(xué)策略，在此分享給大家。

新課程改革后提倡現(xiàn)代教學(xué)理念，也要求教師構(gòu)建與學(xué)生互動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。在布置作業(yè)時(shí)教師就要把握學(xué)生的特性，采取有效的作業(yè)布置方式，這樣才能讓學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的效果。語(yǔ)文的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握語(yǔ)文課本中的知識(shí)，還要讓學(xué)生各方面都得到一定的發(fā)展，所以教師在語(yǔ)文教學(xué)中也要注意語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)。首先，在形式上教師要大膽創(chuàng)新，應(yīng)該多種多樣的；然后，在內(nèi)容上要貼近生活，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系起來(lái)，讓他們感受到語(yǔ)文的實(shí)用性。

一、創(chuàng)新作業(yè)布置的形式，增加學(xué)生完成興趣

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文情況重要的方式之一。教師可以通過(guò)學(xué)生作業(yè)完成的程度來(lái)了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度。在傳統(tǒng)的作業(yè)形式中，教師采取的方式大多是文本方式，就是讓學(xué)生在本子上寫(xiě)好布置的作業(yè)，這種方式比較普通也不容易讓學(xué)生記住知識(shí)。新課程改革后，語(yǔ)文課程的教學(xué)增添了很多創(chuàng)新的東西，針對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該如此。同時(shí)，作業(yè)也是語(yǔ)文評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，富有創(chuàng)造性的作業(yè)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以發(fā)展學(xué)生的思維。并且作業(yè)不應(yīng)該是單一而死板的，而應(yīng)該是讓學(xué)生發(fā)揮自己的特性，完成的作業(yè)也是多姿多彩，各種各樣的。

現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，讓他們發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)散自己的思維。利用感官來(lái)完成具有個(gè)性特征的作業(yè)，讓學(xué)生多方位多角度的理解所學(xué)的知識(shí)。新課程中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是開(kāi)放的，還要充分和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)階段學(xué)生的想象力豐富，對(duì)色彩有著濃厚的興趣，在布置作業(yè)的時(shí)候就可以利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生制作卡片，畫(huà)畫(huà)，圖片等方式，鼓勵(lì)學(xué)生多思考多動(dòng)手，完成豐富多彩的作業(yè)。學(xué)生在完成這樣的作業(yè)時(shí)，不僅對(duì)作業(yè)的形式感興趣，對(duì)所學(xué)內(nèi)容也可以理解得更加透徹，還可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓他們多了解教材以外的知識(shí)。

教師作為一名教育者，身上承擔(dān)著重大的責(zé)任，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是處于主體地位的。教師在布置作業(yè)的時(shí)候就要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)作業(yè)不僅是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種載體，還是一種很好的方式，作業(yè)的完成可以很好的激發(fā)學(xué)生各方面的體驗(yàn)，讓學(xué)生不斷挖掘自己的潛能，展示自己的實(shí)力，鍛煉學(xué)生的全方面的能力。

二、尊重學(xué)生個(gè)體差異，不同學(xué)生不同要求

傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)中最多的就是抄寫(xiě)、背誦、寫(xiě)作，這種方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的斗志力。在這種方式下，學(xué)生只是在機(jī)械地抄寫(xiě)，重復(fù)地記憶，并且有些學(xué)生非常不喜歡背誦，這時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，學(xué)到的知識(shí)就會(huì)很少。所以我在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生生字生詞后，就不會(huì)讓學(xué)生統(tǒng)一抄寫(xiě)詞語(yǔ)或生字了，對(duì)那些已經(jīng)掌握了詞語(yǔ)的學(xué)生就可以不用再抄寫(xiě)詞語(yǔ)了，對(duì)于那種記憶力差的學(xué)生，可以多記憶幾遍就不用抄寫(xiě)了。很多新學(xué)的詞語(yǔ)也不用抄寫(xiě)，讀一讀記一記就可以了，只要學(xué)生記得住就可以讓他們自由發(fā)揮，自己選擇自己喜歡的方式記憶。對(duì)于那種特別難的字詞就可以統(tǒng)一要求學(xué)生謄寫(xiě)幾遍，以便讓他們記住。我在教學(xué)實(shí)踐中告訴學(xué)生只要在我聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候你可以保證全對(duì)那你就可以不用抄寫(xiě)，學(xué)生為了不抄寫(xiě)生字就會(huì)想方設(shè)法地記憶詞語(yǔ)好讓自己不用反復(fù)的抄，過(guò)了一段時(shí)間后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就有了一定的提高。

班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生是有差異的，理解能力也有所不同，所以如果教師以同樣的方式布置作業(yè)就會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生認(rèn)為作業(yè)太簡(jiǎn)單而有的學(xué)生覺(jué)得作業(yè)太難。這種現(xiàn)象就一定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力不能得到充分的發(fā)揮。只有教師充分了解班上學(xué)生的情況，并且尊重學(xué)生之間的差異性，才能制定出適合學(xué)生的作業(yè)。首先，教師要注意要讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；其次，要注意學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練；然后，要注意學(xué)生理解知識(shí)的能力的提高；最后，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，會(huì)轉(zhuǎn)移所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。作業(yè)應(yīng)該由易到難，一層層加深融入所有知識(shí)點(diǎn)，這樣就能夠給班上學(xué)生選擇的范圍，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。小學(xué)生具有增強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，也特別容易知難而退，碰到難題容易放棄，所以教師要注意這些問(wèn)題，在布置作業(yè)的時(shí)候不宜過(guò)難或過(guò)易，而應(yīng)該適中，這樣方可達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

三、發(fā)散學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考

在語(yǔ)文測(cè)試中，一般都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，很多學(xué)生在上課的時(shí)候也是只顧書(shū)寫(xiě)教師的筆記，而不重視自己的想法。其實(shí)語(yǔ)文是一門(mén)開(kāi)放性的學(xué)科，需要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力才可以學(xué)得更好。同時(shí)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教學(xué)中的重點(diǎn)，所以教師在布置作業(yè)時(shí)要注意刺激學(xué)生的思維，讓他們尋求合理的答案即可。

小學(xué)生的想象力非常的豐富，教師不應(yīng)該扼殺學(xué)生的奇思妙想。比如我提問(wèn)“雪化了以后變成什么？”標(biāo)準(zhǔn)答案是“水”，但是如果之前我沒(méi)有給出答案時(shí)，學(xué)生的答案就是各種各樣的了。在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教師除了要鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)以外，也要讓學(xué)生多接觸生活，多了解其他事物。這樣，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上就可以接觸到各種方面的知識(shí)，通過(guò)這樣的方式學(xué)生腦子里的東西就比較豐富了，繼而在完成作業(yè)的時(shí)候?qū)W生的思維發(fā)散能力就能提高了。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生多加思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維意識(shí)。

在當(dāng)代教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)思維，注重他們的思維過(guò)程。還要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，尊重他們的不同答案，允許學(xué)生之間的爭(zhēng)論，最后還要分析學(xué)生的答案，幫助學(xué)生理解。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后，教師要進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，同時(shí)教師還要注意學(xué)生作業(yè)中的不同的觀點(diǎn)。雖然只是一本簡(jiǎn)單單的作業(yè)，但其中學(xué)生的答案卻可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)態(tài)度等，所以在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，我們就一定要注意抓住學(xué)生的這些特征，深入他們的內(nèi)心世界。endprint