高加鵬

摘要：在高中排球教學(xué)中采用分層教學(xué)方法，可以進一步提高學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)運動習(xí)慣，優(yōu)化運動體驗。根據(jù)學(xué)生體質(zhì)分層、教學(xué)內(nèi)容分層、教學(xué)目標分層等形式，讓所有學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，由易到難循序漸進，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中體育 排球教學(xué) 分層教學(xué)

新課程理念倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、幫助者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生通過自身的體驗在頭腦中建構(gòu)起知識體系，促使學(xué)生全面發(fā)展。高中體育排球教學(xué)常常采用集體授課的方式，很少對學(xué)生的個體差異給予關(guān)注，這種教學(xué)模式有悖于新課程理念。學(xué)生的個體差異是客觀存在的，采用分層教學(xué)模式可以充分考慮到每一位學(xué)生的具體情況，分別設(shè)定一定的教學(xué)目標，讓每個學(xué)生都能揚長避短，在排球運動中獲得最佳的運動體驗，能使高中體育排球教學(xué)煥發(fā)生氣，充滿活力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的排球運動興趣。

一、設(shè)定不同的教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生的排球興趣

良好的運動體驗對激發(fā)學(xué)生的興趣具有十分重要的作用，可以采用多種途徑來實現(xiàn)，最終的目的是讓每個學(xué)生獲得達成目標后的成就感和運動過程中的愉悅感，或完成考核后對下一個高難度目標的期許等。因此，教師要充分考慮各種因素，尤其是學(xué)生對排球運動的不同期望，建立適當?shù)慕虒W(xué)目標。而教學(xué)目標的建立要針對不同階段的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的發(fā)展特點，巧妙地執(zhí)行各個層次的教學(xué)策略。當學(xué)生完成一個階段的小目標時，學(xué)生會自然而然地產(chǎn)生相應(yīng)的成就感，也就會更加努力地繼續(xù)前行，在熱情與偷悅的心情中逐步接近總目標，直至最終收獲成功。與此同時，學(xué)生的自信心也會得到滿足和增強，對體育的鍛煉也由最初的排斥變得緩和與喜愛。對于排球運動，很多學(xué)生剛接觸時會經(jīng)常因為球性差而進步緩慢，教師要充分創(chuàng)造機會讓學(xué)生在排球鍛煉中獲得到成功的喜悅，無論是心理上還是體質(zhì)上，都要讓學(xué)生感受到排球運動所帶來的良好體驗。因此，不管是在排球教學(xué)內(nèi)容的安排上、目標的設(shè)置上，還是排球的考核方法方面，都要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)他們的興趣。

二、在排球教學(xué)內(nèi)容中分層，讓多變的教學(xué)引發(fā)興趣

將分層教學(xué)融入課堂教學(xué)模式，進一步深入教學(xué)模式改革研究，對不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容，力求最大程度挖掘?qū)W生潛力，進一步引發(fā)學(xué)生的排球興趣。依據(jù)學(xué)生不同的技術(shù)進展，教授不同難度的內(nèi)容，如初級的學(xué)生只要求掌握下手發(fā)球，而對高級別的學(xué)生則教授上手發(fā)球，對于男生還可以教授跳發(fā)球。再比如網(wǎng)上技術(shù)的教學(xué)，對初級的學(xué)生僅僅提出雙手推球過網(wǎng)的要求，而對高級別的學(xué)生則可教授扣球，特別是對高層次男生還可教授后排進攻的技術(shù)。在教學(xué)內(nèi)容上，也可通過適當?shù)馗淖儓龅?、?guī)則的難度等來適應(yīng)不同層次學(xué)生能力的要求。少數(shù)女生因為怕手疼，致使發(fā)球成功率比較低，就可以把排球場地的長、寬適當縮短一些，而且把球網(wǎng)的高度也降低一些。在比賽過程中，當攻防失誤頻繁出現(xiàn)時，可讓她們選擇讓排球落地之后反彈起后再接，就像在開展一場乒乓球比賽一樣，從而促使更多女生參與到比賽中來。這樣，不同階段的學(xué)生都能在“最近發(fā)展區(qū)”中找到適合自己的內(nèi)容，來獲得良好的運動體驗，從而為排球教學(xué)的順利開展打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程中分層授課，全面考慮學(xué)生的差異性

分層教學(xué)需要教師和學(xué)生的共同配合，達到教與學(xué)的完美結(jié)合。學(xué)生要盡自己最大的努力好好學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)每一個學(xué)生的特質(zhì)有目的、有針對性地進行分層教育。針對不同的學(xué)生層次制定不同的情景引導(dǎo)，講解方案，引導(dǎo)、幫助學(xué)生，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生對排球運動進行主動探索鍛煉。對于初步掌握排球技術(shù)的學(xué)生盡量用淺顯易懂的術(shù)語，幫助其盡快掌握動作技術(shù)；對于已經(jīng)能夠上場比賽的學(xué)生適時地引入戰(zhàn)術(shù)層面的講解，使其對排球運動的理解和喜愛進一步加深。因此教師要盡可能地將分層教學(xué)融入課堂教學(xué)，進一步深化教學(xué)模式改革研究，力求最大程度挖掘?qū)W生潛力，整體促進高中排球體育運動水平。

四、分層教學(xué)注重教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化

在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果對學(xué)生長時間地進行一種形式的體育鍛煉，學(xué)生會對其逐漸失去興趣甚至厭煩，這就背離了培養(yǎng)學(xué)生興趣的初衷；若是將體育鍛煉的模式稍加改變，使之豐富多彩，則會對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，重新燃起對體育運動的熱情，效果反而更佳。因此，教師在高中排球教學(xué)過程中要注意教學(xué)方式的多變性、可塑性和科學(xué)性。即使排球的動作技術(shù)是固定不變的，但在教學(xué)內(nèi)容的編排上卻可以新穎獨特。例如，教師在教學(xué)基礎(chǔ)的排球墊球時，一貫的做法是先講解墊球的要領(lǐng)，然后再讓學(xué)生自己墊球，對著墻壁一個人練習(xí)墊球。這樣的練習(xí)時間一長無疑是很枯燥的。但是如果教師靈活變換排球墊球的方式，如引入最近比較流行的墻壁排球的規(guī)則，兩個學(xué)生對著墻上方框墊球，并且允許排球落地后再進行墊球，進行記分比賽，這樣新穎的練習(xí)形式就能極大地激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。教師這時要做的是在旁仔細觀察學(xué)生墊球動作的規(guī)范性，并及時給予指導(dǎo)，也可以邊做示范邊和學(xué)生一起配合墊球，幫助學(xué)生直觀地了解墊球的技巧，這樣的教學(xué)效果要比單純地讓學(xué)生自己練習(xí)后掌握一個墊球技術(shù)要好得多。

總之，在高中排球教學(xué)中采用分層教學(xué)方法可以進一步提高學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)運動習(xí)慣，優(yōu)化運動體驗。根據(jù)學(xué)生體質(zhì)分層、教學(xué)內(nèi)容分層、教學(xué)目標分層等形式，讓所有學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，由易到難循序漸進，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維，使每一位學(xué)生的體育技能和身心健康都得到切實的提升，為今后全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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