楊林

摘 要：在高中物理課程教學(xué)當(dāng)中有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)在于習(xí)題教學(xué)，將習(xí)題教學(xué)方式應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生更深入的理解，并對(duì)基本概念和規(guī)律的掌握更加透徹，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。文章主要對(duì)新課程理念下如何提高高中物理習(xí)題教學(xué)效果進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中物理；習(xí)題教學(xué)；策略

物理習(xí)題教學(xué)主要有課內(nèi)習(xí)題、課外習(xí)題、測(cè)試題等。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)中的一些基本概念和規(guī)律進(jìn)行深入理解與掌握，讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，并且將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中；將學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生能主動(dòng)思考問題，并對(duì)物理問題進(jìn)行正確處理，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、當(dāng)前高中物理在習(xí)題教學(xué)過(guò)程中所存在的問題

課堂教學(xué)中的時(shí)間是非常寶貴的，學(xué)生能夠直接獲得經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間并不多，這時(shí)在課堂教學(xué)中應(yīng)用習(xí)題教學(xué)方法是非常高效快捷的。但由于高考主要是對(duì)習(xí)題進(jìn)行考查，很多教師都很喜歡要求學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)題教學(xué)訓(xùn)練，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的理性分析問題能力、跳躍式思維能力、邏輯思維能力，而是過(guò)分追求難題、怪題及題目數(shù)量，這對(duì)習(xí)題教學(xué)的效果有非常大的影響。

二、提高物理習(xí)題教學(xué)效率策略

在高中物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用習(xí)題教學(xué)，主要是進(jìn)行例題講解，對(duì)習(xí)題進(jìn)行處理，然后評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)和試題，不斷提高習(xí)題教學(xué)的有效性，根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)原則、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)水平來(lái)選擇練習(xí)題目，在原則上具有科學(xué)性、典型性、層次性、實(shí)踐性、實(shí)效性。也就是說(shuō)要做到以下幾點(diǎn)。

1.選擇試題時(shí)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

高中物理教師在選擇習(xí)題的過(guò)程中，需要將減壓、增效的思想應(yīng)用其中，做到有針對(duì)性地尋找試題。每一道試題都能有相應(yīng)的教學(xué)目的和教學(xué)效果，符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，并為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，就能不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和物理素質(zhì)。

2.構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

很多經(jīng)驗(yàn)表明，想要知識(shí)結(jié)構(gòu)具有合理性，必須先掌握足夠多的知識(shí)，這樣也對(duì)提高創(chuàng)造能力有好處。在推進(jìn)新課程過(guò)程中，在教材的編寫方面、教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的銜接方面、對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建方面都需要多加重視。在教學(xué)過(guò)程中講解題目時(shí)，教師不能單一地就題論題，這樣的知識(shí)點(diǎn)過(guò)于零碎、片面，很難建成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而是應(yīng)該在講好這道題的同時(shí)，把知識(shí)點(diǎn)立體化、完整化，構(gòu)建出合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就可以使用合適的方法有針對(duì)性地解決所遇到的問題，學(xué)生就會(huì)擁有正確的解題思路。

3.對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行豐富

對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果加以同等重視。教師在日常教學(xué)中，重視學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決習(xí)題教學(xué)過(guò)程中學(xué)生存在的問題。以學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋為手段，不斷提高、完善學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三、習(xí)題教學(xué)方法在課堂的運(yùn)用

引導(dǎo)學(xué)生建立起完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)靈活化運(yùn)用，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。比如，教師在課堂上提出這個(gè)問題：一個(gè)物體在10米高的地方被向上拋出，拋出后的物體到最高點(diǎn)時(shí)一共上升0.45米，現(xiàn)在要求學(xué)生計(jì)算出物體拋出后在空中一共運(yùn)動(dòng)了多長(zhǎng)時(shí)間。

這是一個(gè)很普通的物理問題，不過(guò)教師完全可以來(lái)用另一種表達(dá)方式：一名跳水運(yùn)動(dòng)員從跳水臺(tái)上跳起，跳水臺(tái)離地10米，以運(yùn)動(dòng)員的身體中心計(jì)算，忽略平行運(yùn)動(dòng)距離，計(jì)算出運(yùn)動(dòng)員從離開跳臺(tái)到進(jìn)入水中總共用了多長(zhǎng)時(shí)間。這兩道題對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查內(nèi)容是一樣的，更改表達(dá)方式后，將物理習(xí)題和日常生活聯(lián)系起來(lái)，能達(dá)到更好的效果。

綜上所述，教師的教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生掌握物理知識(shí)的程度影響非常大，也能改變學(xué)生對(duì)物理的態(tài)度和對(duì)問題的思考、解決方式，應(yīng)用好的習(xí)題教學(xué)方法，能提高習(xí)題教學(xué)的有效性。教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)需要將學(xué)生的課堂主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生能夠積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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