朱守荷

摘 要：創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情，實(shí)現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的以人為中心的教學(xué)理念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與及主動探究，讓學(xué)生在獲取知識的同時掌握學(xué)習(xí)方法，開發(fā)智力，發(fā)展思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性潛能的挖掘與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語文情境創(chuàng)設(shè)方法有：一是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境；二是設(shè)計游戲情境；三是聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。小學(xué)語文情景教學(xué)實(shí)施策略是：一要師生互動；二要情感融入教學(xué)全過程；三要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；四要采用小組互動模式開展教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情境創(chuàng)設(shè)；“三是”；“四要”

一、導(dǎo)言

情景教學(xué)是指在教的過程中，教師以教學(xué)環(huán)境和學(xué)生實(shí)際情況為依托，參考教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有意識、有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造生動有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率的一種教學(xué)方法。新課改下語文教學(xué)的重要目標(biāo)是在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。而在以往的語文教學(xué)中以教師為中心，是灌輸式、接受式教學(xué)，學(xué)生只是在機(jī)械而被動地接受。沒有了學(xué)生的主體參與和積極思考，失去了思維與創(chuàng)新火花的撞擊，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情，實(shí)現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的以人為中心的教學(xué)理念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與及主動探究，讓學(xué)生在獲取知識的同時掌握學(xué)習(xí)方法，開發(fā)智力，發(fā)展思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性潛能的挖掘與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何才能實(shí)現(xiàn)問題情境的有效運(yùn)用這是廣大教師所要重點(diǎn)關(guān)注與探索的話題。

二、小學(xué)語文情境創(chuàng)設(shè)方法

一是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用已成為推動教育改革的主要手段之一，多媒體課件已成為進(jìn)行語文教學(xué)的一個重要工具。利用多媒體設(shè)備播放課件或視頻，將聲音、圖形、文字、動畫等要素融入語文課堂，將抽象的語言知識具體化，既生動形象，有直觀的向?qū)W生展示了教學(xué)內(nèi)容，營造了一種有趣輕松的課堂氛圍，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時提高了課堂學(xué)習(xí)效率。而且通過觀看視頻和圖片，可以給學(xué)生一種直觀的視覺沖擊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時感受到文字所傳達(dá)出來的感情，不由自主地沉浸在課堂學(xué)習(xí)中，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情感。

二是設(shè)計游戲情境。小學(xué)階段的學(xué)生處于好奇心重且比較愛玩的時期，做游戲是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織一些游戲形式的教學(xué)活動，例如角色扮演、詩詞朗誦、話劇表演等。通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生動起來，讓教學(xué)內(nèi)容活起來，積極主動地參與到課堂教學(xué)中，通過自己的切實(shí)感受來體會教學(xué)內(nèi)容所要傳遞的思想和情感，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中思考。

三是聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。生活處處有語文，語文是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，是為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的一門語言學(xué)科。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師如果只是單純地講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，如果在課堂中聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，這樣一方面可以吸引學(xué)生的注意，另一方面可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，與教學(xué)情境產(chǎn)生共鳴，更好的理解知識。

三、小學(xué)語文情景教學(xué)實(shí)施策略

一要師生互動。教師進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，一方面需要更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，另一方面要學(xué)生建立良好的師生互動關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的合作交流，營造良好的教學(xué)環(huán)境。良好的師生關(guān)系是教師引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)的保障，是語文課堂情境教學(xué)的動力因素之一。在語文課堂教學(xué)在，教師要合理調(diào)節(jié)師生關(guān)系，以幽默的語言、輕松的語調(diào)來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，也可以與學(xué)生進(jìn)行集體討論，以此來實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流互動，提高語文教學(xué)效果。

二要情感融入教學(xué)全過程。情感是聯(lián)系師生的紐帶，無論是學(xué)生對老師的尊敬之情，還是老師對學(xué)生的關(guān)愛之情，都是情境教學(xué)順利開展的推動力。在進(jìn)行語文情境教學(xué)時，教師要言傳身教，以身作則，在教學(xué)中投入飽滿的情感，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，有力地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。此外，在教學(xué)過程中教師情感的真情流露，有助于營造輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。教師適時地流露教學(xué)情感，還可以讓學(xué)生對自己的狀態(tài)有一個清楚地認(rèn)識，對表現(xiàn)良好的學(xué)生流露出表揚(yáng)贊賞之情可以鼓勵其繼續(xù)努力，對犯錯的學(xué)生流露出殷切希望之情可以使其深刻認(rèn)識到自己的錯誤。

三要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要在語文課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。在情境教學(xué)的過程中，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的互動，教師通過積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，圍繞教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，通過播放多媒體視頻、展示與教學(xué)文字內(nèi)容相關(guān)的圖片等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)足學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和文字思維能力。

四要采用小組互動模式開展教學(xué)。小組討論、合作探究是情境教學(xué)下組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的主要方式，這不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過分析小組討論的結(jié)果，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的問題所在，使得教學(xué)更有針對性，提高了教學(xué)效率。此外，采用小組互動模式開展教學(xué)，有利于建立良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。采取小組討論等方式開展教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生合作探究能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于新課程改革教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語

小學(xué)階段是學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要時期，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的關(guān)鍵時期，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要階段，對學(xué)生后續(xù)深入學(xué)習(xí)有重要影響。因此，積極探索高效可行的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高語文課堂學(xué)習(xí)效率很有必要。情景教學(xué)方法作為一種新的教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，滿足小學(xué)教學(xué)目標(biāo)的要求，有助于新課程改革在語文課堂的推進(jìn)，成為一種課堂教學(xué)方法改革的趨勢。情境教學(xué)方法結(jié)合多媒體技術(shù)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造了生動有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，有利于學(xué)生對知識的掌握和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。endprint