陳欣億

摘要：本論文研究從質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究方法角度開(kāi)啟了對(duì)我國(guó)慕課領(lǐng)域研究的新視角，圍繞著構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)慕課質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究方法開(kāi)展一系列理論和實(shí)證研究，不僅擴(kuò)展了我國(guó)慕課的研究對(duì)象和研究領(lǐng)域，同時(shí)為打造出規(guī)范化、系統(tǒng)化的慕課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)我國(guó)慕課質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建設(shè)起到積極作用。

關(guān)鍵詞：慕課 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 質(zhì)量體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）17-0024-01

一、國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)及項(xiàng)目現(xiàn)狀分析

1.國(guó)外研究述評(píng)

國(guó)外研究主要集中在如下幾個(gè)方面：（1）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)慕課質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的意義：研究者普遍意識(shí)到MOOC 完成率很低，因此也就明確了建立質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的意義。（2）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)慕課質(zhì)量的方法和途徑：概括而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)慕課其質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括慕課本身和學(xué)習(xí)者兩個(gè)方面。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)慕課質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究：學(xué)者認(rèn)為MOOC 質(zhì)量最重要的因素表現(xiàn)在開(kāi)課前提供給學(xué)生的信息中，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法等（Creelmanet al. ，2014）。費(fèi)爾南德斯等人（Fernándezet al. ，2015） 提出了評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)MOOC質(zhì)量的四個(gè)維度。完整、科學(xué)、有效的慕課質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為慕課的質(zhì)量提供了有力保證，國(guó)外學(xué)者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)慕課質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究已進(jìn)行到了較為成熟的階段。

2.國(guó)內(nèi)研究述評(píng)

筆者通過(guò)大量的查詢(xún)和研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)對(duì)MOOC 質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面的研究基本處于空白狀態(tài)。而目前，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)慕課主要是由高校開(kāi)發(fā)和研究，學(xué)者的研究領(lǐng)域也集中在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)慕課建設(shè)與實(shí)施：如林雪治的《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)慕課平臺(tái)建設(shè)的思路及策略》（2016），林明惠的《慕課時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建》（2016）等。這些研究只是針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)慕課建設(shè)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并沒(méi)有涉及質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系。

二、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究對(duì)象及內(nèi)容選擇和確定

1.研究對(duì)象

為確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)慕課質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，具體的研究對(duì)象可以包括如下三個(gè)方面：第一，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)慕課質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理論基礎(chǔ)，包括建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的必要性，評(píng)價(jià)目的、指標(biāo)和權(quán)重等。第二，國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)慕課質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的比較和研究，分析和研究國(guó)外較為成熟、有效的慕課質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)慕課質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立服務(wù)。第三，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)慕課質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及其權(quán)集的構(gòu)建。結(jié)合理論研究和實(shí)證經(jīng)驗(yàn)，思考我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)慕課質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的新模型。

2.研究?jī)?nèi)容

（1）構(gòu)建我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)慕課質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理論基礎(chǔ)（理論研究）。該部分的研究?jī)?nèi)容可以包括如下內(nèi)容：研究可以結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的特點(diǎn)，確立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的必要性，評(píng)價(jià)目的、指標(biāo)和權(quán)重等。理論是實(shí)踐的指南，要想構(gòu)建科學(xué)、合理的慕課質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，必須先明確理論依據(jù)。研究將通過(guò)明確評(píng)價(jià)目的、明晰評(píng)價(jià)對(duì)象、初擬評(píng)價(jià)指標(biāo)、篩選評(píng)價(jià)指標(biāo)和確定指標(biāo)權(quán)重等五個(gè)環(huán)節(jié)而得出依據(jù)。

（2）國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)慕課質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的比較和研究（比較研究）。該部分的研究?jī)?nèi)容包括：可以選取美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家作為比較對(duì)象，從發(fā)達(dá)國(guó)家慕課質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析，從而對(duì)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)慕課質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建起到借鑒意義。

（3）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建（實(shí)證研究）。該部分的研究?jī)?nèi)容包括：整個(gè)過(guò)程可以分為三個(gè)階段，并選取幾所具有代表性的高校慕課課程和中國(guó)學(xué)堂在線(xiàn)的慕課課程作為研究樣本。第一階段為初選指標(biāo)的遴選，指標(biāo)體系初步可以設(shè)為三級(jí)，并通過(guò)邏輯判斷、文獻(xiàn)梳理和咨詢(xún)專(zhuān)家等方式確定初選指標(biāo)。第二階段為指標(biāo)的確立。通過(guò)問(wèn)卷設(shè)計(jì)、訪(fǎng)問(wèn)座談和指標(biāo)分析等方法完成質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確立。第三階段為確立權(quán)重階段。通過(guò)關(guān)鍵模糊綜合評(píng)價(jià)法、層次分析法和因子分析法等方法計(jì)算出權(quán)集的確定結(jié)果。

（4）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)慕課質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果及其對(duì)策建議（對(duì)策研究）。該部分的研究?jī)?nèi)容主要是基于理論研究、比較研究和實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，將慕課質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施按照收集數(shù)據(jù)、分項(xiàng)計(jì)算、加權(quán)積分和累計(jì)積分等步驟得出相應(yīng)結(jié)果。研究人員可以對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和分析，從而找出正確的對(duì)策和解決方法。

三、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)慕課質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的意義

通過(guò)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理發(fā)現(xiàn)，慕課一出現(xiàn)便成為全世界學(xué)習(xí)者的寵兒，但慕課的高輟學(xué)率引起了學(xué)者的關(guān)注，為了提高慕課質(zhì)量，國(guó)外研究者們開(kāi)始了標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)慕課質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究。但相比于國(guó)外，我國(guó)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)慕課研究大多是“怎么建慕課”，而很少研究“怎么評(píng)慕課”，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題卻很少談解決問(wèn)題，談解決問(wèn)題卻又很少說(shuō)具體解決方法，缺乏具體的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)。因此，嘗試構(gòu)建一個(gè)符合我國(guó)國(guó)情的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)慕課質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具有十分重要的意義。

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責(zé)任編輯：于 蕾endprint