王倫君

【摘 要】高中化學是高中教育的一門重要學科，在新課改理念要求下，高中化學的教學任務也有所改變，在高中化學教學中如何培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)非常重要。提升學生的化學素養(yǎng)就是幫助學生培養(yǎng)化學觀念，把化學知識應用到實際生活中，用化學知識去認識生活現(xiàn)象。筆者主要針對在高中化學教學實踐中，如何培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)進行探討，希望對同行有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中化學教學；培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)；探討

高中化學作為一門基礎(chǔ)的科學應用學科，學習化學知識的目的主要是能夠合理科學的應用到現(xiàn)實生活中。而化學素養(yǎng)指的是學生通過掌握的化學知識，在日常生活中解釋常見的化學現(xiàn)象，達到學以致用的效果，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的實用型人才。所以，在高中化學教學中，教師不僅需要向?qū)W生傳授化學知識，還應該著重培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)，為學生將來的成長與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、高中化學教學現(xiàn)狀

首先，在目前高中化學教學過程中，教師的教學方式雖然有所改進和提升，但是在部分教學方法上還不夠科學合理。部分高中化學教師比較重視學生對教材內(nèi)容知識的學習和掌握，注重考試重點，無法把化學精髓與化學素養(yǎng)傳授給每一位學生，這是現(xiàn)階段大部分高中化學教學中存在的問題，高中化學教師應該以培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)為教學重點。其次，在高中化學教學實踐中，大部分文科學生對化學不夠重視，主要原因是文科學生在參加高考時不用參加化學考試，所以改變這一局面并非易事。

二、高中化學教學中培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)途徑

1.堅持實驗性教學，培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)。

在高中化學教學實踐過程中，化學素養(yǎng)的實驗性教學指的是在高中化學課堂上，高中化學教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，即以教材理論為主的教學模式，在新式教學方法中，應該將教材理論知識通過化學實驗的方式給予實踐與證明。根據(jù)對現(xiàn)階段高中化學教學情況調(diào)查結(jié)果得知，高中化學教師仍然以課堂講解教材內(nèi)容為主，實驗教學活動比較少，不利于學生對化學知識的學習與掌握。培養(yǎng)高中生的化學素材采用實驗性教學，能夠加強學生對化學知識的認識與理解，并且通過實驗教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，進而提升高中生的化學素養(yǎng)。例如，在教學“HSO與Ba（OH）在水溶液中的反應”這一知識點時，我在講解完理論知識之后，就在課堂上做實驗演示，將化學理論知識通過實驗來驗證。通過實驗過程，學生們親眼看到稀HSO與Ba（OH）在水溶液中會發(fā)生什么反應，并且還能夠提升學生的化學學習興趣，從而培養(yǎng)提升了學生的化學素質(zhì)。

2.做到趣味性教學，培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)。

實驗教學是高中化學的重要組成部分，教師在開展理論教學的同時，也應注重實驗教學。高中化學實驗教學不僅能夠增強學生的課堂參與度，而且有利于培養(yǎng)學生的實踐與觀察能力，增強課堂教學的趣味性，提高學生的學習興趣。我在進行教學設(shè)計時，注重收集更多具有趣味性的素材，倡導學生運用這些素材進行課外實驗，鼓勵學生研究化學現(xiàn)象中所蘊含的化學知識，以此來提高學生自主學習能力與探究能力。另外，有趣的實驗能夠使學生集中注意力，認真聽課，有利于教學質(zhì)量的提高。例如，在演示“玻璃棒點燃冰塊”的實驗時，學生在聽到這樣一個實驗題目時，肯定會覺得不可思議，從而引起廣泛的好奇心與興趣。我在此基礎(chǔ)上進行實驗就能夠提高教學的有效性。實驗的步驟就是將兩粒高錳酸鉀倒入碟子中，將其研成粉末狀，之后滴幾滴濃硫酸，并用玻璃棒將其充分攪拌均勻，使其蘸上此混合物。然后將一塊小電石置于冰塊上，用玻璃棒輕輕觸碰，冰塊便會燃燒起來。實驗結(jié)束之后，讓學生思考該實驗所包含的原理，使學生感到化學的奧妙，從而提高其學習興趣。這樣不僅有利于學生化學素養(yǎng)的培養(yǎng)，還有利于其主動、積極地探索知識。

3.堅持生活化教學，培養(yǎng)徐學生化學素養(yǎng)。

許多化學現(xiàn)象都源于生活，通過對現(xiàn)實生活中的化學現(xiàn)象進行研究，能夠充分運用化學知識來為生活服務。因此，化學教師在教學時要盡量豐富生活化的教學內(nèi)容，定期組織學生開展與生活聯(lián)系緊密的化學實踐活動，使學生能夠接觸更多的實際案例，并運用所學的化學理論知識進行解決。在實踐的過程中，體會化學知識的重要性，進而提升學生對化學學習的主動性，促進學習效率的提高。在此，我以“垃圾的資源化”這節(jié)課為例加以說明。在教學時，我組織學生到附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或道路旁進行觀察，了解身邊的垃圾處理情況與環(huán)境情況。另外，我還運用多媒體，播放相關(guān)的全國各個地區(qū)垃圾的數(shù)量以及處理垃圾的方法?？梢越o出相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學生計算處理一噸垃圾所要花費的資金，以及現(xiàn)階段的垃圾處理方式對環(huán)境的危害，使學生更為直觀地認識到垃圾數(shù)目的龐大、對人類生存環(huán)境造成的不利影響。由此引出垃圾的處理原則，即減量化、無害化、資源化，進而引出垃圾分類及回收的主題，使學生認識到垃圾資源化的真正目的，認識到垃圾合理回收后給社會帶來的財富與價值。通過生活化教學，不僅使學生明確垃圾粗分與細分的方法、每一種分類方式所包含的具體級別等，并真正將垃圾的分類處理運用到生活當中，將放錯地方的資源充分利用起來，還培養(yǎng)了學生化學素養(yǎng)。

三、介紹化學前沿知識，培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，各個學科均成為現(xiàn)代科技發(fā)展的重要支撐，化學也不例外。為了使學生了解科技領(lǐng)域的先進成果以及其中所蘊含的化學知識，進而拓寬其知識面，開拓其思維與創(chuàng)新能力，教師應與時俱進，及時掌握化學科研領(lǐng)域的研究動態(tài)，并將相關(guān)的研究動向傳遞給學生。講解時，最好能夠運用多媒體進行動態(tài)展示，從而使學生更好地理解相關(guān)的研究成果與其中蘊含的化學理論知識，加深學生對該知識的認識。運用這樣的教學方法能夠幫助學生樹立正確的世界觀與科學觀，對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也具有促進作用，能改善學生的思維方式，有效提升學生的化學素養(yǎng)。例如，近幾年化學領(lǐng)域相關(guān)的科技成就包括有機光導鼓、高效羰基合成新型催化劑、高性能聚合物納米復合材料等。我在向?qū)W生展示這些現(xiàn)代科技成就時，讓學生思考其中包含的化學原理與知識，從而達到拓展學生思維的作用。在學生討論、發(fā)言結(jié)束后，我再進行相關(guān)的講解。例如有機光導鼓，采用的是高性能電荷傳輸及電荷產(chǎn)生材料，借助獨特的小計量涂布技術(shù)。而高效羰基合成新型催化劑，是從催化原理和分子設(shè)計出發(fā)，研制新型高效催化劑，以天然氣或煤炭作為原料，為國家生產(chǎn)現(xiàn)階段急需的基本化工原料（酸酐、醋酸等）。

總之，從現(xiàn)階段的高中化學教學情況來看，培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)可以主要從實驗性教學、趣味性教學與生活性教學等教學策略進行，將這些科學有效的教學策略運用到高中化學教學中，可以有效提升學生對化學知識的學習興趣，培養(yǎng)學生的高中實驗操作能力，并且能夠?qū)⒒瘜W知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，在培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)的同時還能夠全面幫助學生成長與發(fā)展。endprint