李乃典

【摘 要】物理是一門較為復雜的學科，初中生初次接觸物理，還沒有具備適應物理學習的抽象思維和嚴謹邏輯，在學習物理的過程中會感覺到物理學習的難度，對枯燥的概念和公式難以理解，物理成績不理想，導致學生的學習積極性下降，學習主動性減少，對物理喪失學習興趣和學習信心。文章基于初中物理課堂教學現(xiàn)狀，主要分析了在初中物理課堂教學中培養(yǎng)學生學習物理興趣的策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理；課堂教學；學習興趣；教學策略

新課標改革下要求教師改變傳統(tǒng)的教學方式，深入了解學生的學習狀況和興趣傾向，根據(jù)學生的信息反饋，設計可以吸引學生、提高學習學習興趣的教案，引導學生在新穎的物理課堂中提高物理學習的積極性，改變對物理的印象，使學生可以興致盎然地投入到物理學習中。本文將根據(jù)目前的初中物理課堂的教學現(xiàn)狀，探究可以提高學生學習物理的興趣的有效對策，實現(xiàn)初中物理教學目標。

一、設置教學情境，吸引學生興趣

傳統(tǒng)的初中物理教學課堂上，教師都是直接用黑板板書重點、教材講解授課，對于本節(jié)課的學習內(nèi)容沒有合適的情境過渡，無法在課前帶動學生的學習情緒，沒有任何生動性的授課方式，讓學生很難快速進入到良好的學習狀態(tài)，課堂教學效果不理想。教師在課前創(chuàng)設教學情境，比如利用多媒體教學創(chuàng)設教學情境，或者通過情景提問來巧妙過渡，可以讓學生在教師精心安排、步步緊扣的教學步驟中，調(diào)整到最佳學習狀態(tài)，使學生在愉悅的、熱烈的情緒中積極參與課堂學習，才能實現(xiàn)高質(zhì)量的教學效果。教師也可以利用圖片、動畫、視頻、音頻等方式導入課堂學習，將這些生動、活潑的素材引入到物理課堂，可以讓學生發(fā)現(xiàn)物理本身也是可愛的，才能激發(fā)學生進一步學習的興趣。

例如，在學習《顯微鏡和望遠鏡》時，教師可以在課前講一個關(guān)于“望遠鏡”的小故事，吸引學生的注意力?！巴瑢W們，在正式開始學習之前，老師想給大家講一個小故事。1608年的某一天，在一個荷蘭眼鏡制造商的作坊里，有一位學徒閑來無事，就拿著兩個磨制好的透鏡片玩，當他把這兩個精品在眼前對著看時，突然驚奇地發(fā)現(xiàn)遠處的物體變得仿佛近在眼前，而且非常清晰，于是他馬上把這個發(fā)現(xiàn)告訴了老板。老板知道后，立即親自驗證了這個現(xiàn)象，為了方便觀察，他把這兩個鏡片放在了一個小的圓筒里，而這個簡易的裝備，就是人類歷史上第一個望遠鏡?！苯處熗ㄟ^生動有趣的故事吸引學生的學習興趣，然后開始講述關(guān)于望遠鏡的物理知識。這樣的教學方式可以加深學生的理解和記憶，提升課堂教學效果。

二、結(jié)合生活實例，激發(fā)學生思維

物理學習和日常生活密切相關(guān)，學好物理知識可以幫助學生理解生活中的物理現(xiàn)象，幫助學生解決有關(guān)物理的生活問題。而教育的目的不僅是為了讓學生掌握理論知識，還要讓學生能夠?qū)⒄n本所學知識應用到生活中去，踐行實踐精神，培養(yǎng)學生實際應用能力，才能培養(yǎng)符合新時代的高素質(zhì)的實踐人才。教師在物理教學過程中，可以結(jié)合生活實例教學，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的物理，結(jié)合物理理論知識理解身邊的物理現(xiàn)象。另一方面，教師結(jié)合身邊的例子來講解物理知識，通過學生熟悉的、親切的生活情境，可以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，使學生積極地、興趣盎然地參與到學習中來，使教學課堂可以完美地、流暢地進行。教師通過生活實例教學，可以讓學生感受到物理的處處可循，讓學生體會探索物理、解決物理問題的樂趣。

例如，在學習《汽化和液化》時，由于概念不好理解和區(qū)分，教師可以通過生活中的實例來引導學生學習“氣化”和“液化”的不同?！拔覀兺ㄟ^課本了解到，氣化是物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程，而液化是物質(zhì)氣態(tài)變成液態(tài)的過程。那么它們兩者的具體體現(xiàn)是什么呢？我們來看一下，老師用水在黑板上寫了一個字，然后沒多久這個字就會消失了，這個是什么現(xiàn)象呢？”教師引導學生分析水蒸發(fā)的過程，可以得出“氣化”的結(jié)論。教師可以繼續(xù)結(jié)合實例教學，“那么我們接著看，這里有一瓶從冰箱里拿出來的水，水瓶上全是水珠，這又是什么現(xiàn)象呢？”教師引導學生分析冷空氣遇熱化成水，得出“液化”的結(jié)論。

三、利用實驗教學，化抽象為具體

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在初中物理教學課堂上，相比一味地聽講和做題，學生更喜歡動手實驗，在親手操作中感受知識產(chǎn)生的過程。因此，教師在初中物理教學過程中，可以多采用物理實驗教學，引導學生做課堂實驗，提高學生的學習興趣。可以幫助學生把理論的知識運用到實踐中，培養(yǎng)學生的實際應用能力，同時使學生在實驗操作中加深理解、更好地學習。教師也可以教導學生在解物理題時，同樣可以用物理實驗的方法來分析、討論題目中的信息，在親自動手實驗的過程中進一步理解所學知識，根據(jù)實驗結(jié)果得出正確的結(jié)論。

例如，在學習《光的反射》時，教師可以通過實驗教學的方式，幫助學生發(fā)現(xiàn)光的反射規(guī)律。首先，教師可以讓學生準備好實驗用具，硬紙板、量角器和平面鏡，教師幫助學生按照課本要求擺好實驗裝備，然后根據(jù)正確的實驗步驟做實驗。其次，教師要引導學生做好實驗數(shù)據(jù)記錄和數(shù)據(jù)分析，幫助學生在實驗過程中感受到物理規(guī)律發(fā)揮作用的表現(xiàn)，最后得出實驗結(jié)論。

總結(jié)

總之，初中物理教學是初中學習階段不容忽視的一門學科，教師應該重視這門課的教學效率和教學效果，重視學生的教學評價和信息反饋，尋找創(chuàng)新和改變的途徑，對自己的教學模式做出調(diào)整，根據(jù)學生的興趣導向，設計可以吸引學生學習興趣的教學內(nèi)容，采用增加課堂互動、創(chuàng)設情境教學等方式，提高學生的學習積極性和主動性。

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