王艷

【摘 要】課內(nèi)閱讀即語文閱讀教學(xué)，它是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑。課外閱讀，語文課程標(biāo)準(zhǔn)作出了這樣的要求：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)閱讀量，提高閱讀品味。提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍?？梢娬n外閱讀已被提到了一個(gè)很重要的位置。作為語文教師的我們有義務(wù)和責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀與課內(nèi)閱讀，讓課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)整合。

【關(guān)鍵詞】課內(nèi)閱讀；課外閱讀；整合；研究

小學(xué)生的閱讀主要包括課內(nèi)和課外閱讀。課內(nèi)閱讀即語文閱讀教學(xué)，它是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑。但只注重課堂閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生語文知識(shí)的積累，語文能力的提高，更多的來源于豐富的課外閱讀。

一、課內(nèi)外閱讀的重要性

閱讀能力是現(xiàn)代公民必備的基本能力?！靶抡n標(biāo)”對(duì)小學(xué)生的閱讀數(shù)量、質(zhì)量以及閱讀的速度都提出了明確的要求，將小學(xué)生的閱讀與欣賞放到了十分重要的位置。要發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，只能通過學(xué)生大量的閱讀實(shí)踐。閱讀包括課外閱讀和課內(nèi)閱讀。關(guān)于課外閱讀，語文課程標(biāo)準(zhǔn)作出了這樣的要求：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)閱讀量，提高閱讀品味。提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍。可見課外閱讀已被提到了一個(gè)很重要的位置。是的，閱讀在一個(gè)人的成長發(fā)展中起著不可小覷的重要作用，他對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，閱讀能力，作文能力都有重要作用。作為語文教師的我們有義務(wù)和責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀與課內(nèi)閱讀的指導(dǎo)。讓課外閱讀與課內(nèi)閱讀有效的結(jié)合起來。

二、課內(nèi)外閱讀存在的問題

1.學(xué)生課外閱讀缺少指導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時(shí)，我們老師更多的只是布置，而缺乏具體的指導(dǎo)?！昂⒆觽?，讀書可以豐富知識(shí)，在課外多讀書吧！”為師者常常停留于這樣的說教式的宣傳、鼓動(dòng)，而沒有系統(tǒng)、科學(xué)、理性的思考，又沒有嘗試有效、多元、豐富的閱讀推廣辦法，那么真正能養(yǎng)成自覺閱讀習(xí)慣的兒童是不多的。

2.課堂內(nèi)外閱讀脫節(jié)。課堂教學(xué)與孩子們課外閱讀經(jīng)常是兩張皮，沒有做到有效的銜接，學(xué)生課內(nèi)所習(xí)得的閱讀方法，未能在課外得到有效的運(yùn)用。而且課內(nèi)所閱讀的課文也是零散的，缺乏整合。

三、課外閱讀與課內(nèi)閱讀有效結(jié)合

作為一名小學(xué)語文教師，我深知課內(nèi)外閱讀的重要性，怎樣讓課外閱讀與課內(nèi)閱讀有效結(jié)合促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展呢？群文閱讀的出現(xiàn)為我們找到了方向，途徑。可從以下幾方面入手：

（一）營造教室文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教室張貼愛讀書的名人畫像和名言，設(shè)置學(xué)習(xí)園地，開辟本周讀書交流話題，建立班級(jí)圖書角，開展讀書爭星爭章活動(dòng)。每天語文課前三分鐘課外閱讀分享活動(dòng)。評(píng)選出每周閱讀星，得三顆閱讀星獎(jiǎng)勵(lì)閱讀章一枚。這樣以來，學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)了，課余時(shí)間，學(xué)生都投入到讀書中去，學(xué)生的許多不良習(xí)慣也在讀書中改掉了。

（二）加強(qiáng)指導(dǎo)，把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法延伸到課外。在課內(nèi)我們常常傳授了很多好的閱讀方法給學(xué)生，這些方法都可以延伸到課外閱讀中，讓課外閱讀與課內(nèi)閱讀有效結(jié)合。如：

1.一邊讀一邊思考的閱讀習(xí)慣。讀書時(shí)要清楚地知道在不同的書中要學(xué)到什么，成語故事、歷史故事或名人傳記中學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)，感悟書中的深刻道理；讀優(yōu)秀文學(xué)作品時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積累文中的好詞佳句，背誦優(yōu)美片段，學(xué)習(xí)作者的寫作方法；讀科普類作品時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)系生活，注意觀察，做到學(xué)以致用……

2.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書。學(xué)生要解決那些自己不能解決的問題，除了向老師、家長或同學(xué)請(qǐng)教外，還可以利用工具書求得解答。工具書要裝進(jìn)書包，帶進(jìn)課堂。凡是在讀書、讀報(bào)或讀其他課外讀物時(shí)遇到了生字、難以理解的詞語，都可以請(qǐng)教工具書，使之逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。

3.養(yǎng)成閱讀后做小練筆、寫讀書筆記的習(xí)慣。我們大家都有這樣的體會(huì)，一篇文章讀完了，總會(huì)有所感、有所悟，如果把這些點(diǎn)滴體會(huì)記錄下來，便會(huì)成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的這種習(xí)慣。學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對(duì)文章的評(píng)價(jià)，能長則長，不長也不要勉強(qiáng)，一句話、兩句話都可以，不強(qiáng)求學(xué)生要寫多少字，只要寫就好了。

（三）開展活動(dòng)，落實(shí)學(xué)生閱讀。為了讓學(xué)生在課外閱讀中，確實(shí)有收獲，我在班上組織了一系列的活動(dòng)，在活動(dòng)中檢查學(xué)生的閱讀效果。如：讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書體會(huì)交流、詩歌背誦比賽、讀書筆記展示、演講賽、辯論賽、成語接龍、社會(huì)調(diào)查等。活動(dòng)中學(xué)生各顯其能，充分展示了自己的閱讀收獲?！耙蝗兆x書一日功，十日不讀腹中空。”課外閱讀實(shí)踐關(guān)鍵在于堅(jiān)持。要經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成定量定性的閱讀任務(wù)。學(xué)以致用，重于養(yǎng)成。每日必讀，一日一記成為制度；信手拈來，拈來就讀，愛不釋卷，每有所得，就動(dòng)筆墨。這樣延續(xù)下去，堅(jiān)持不懈，成為習(xí)慣。

課外閱讀自由性、創(chuàng)造性較強(qiáng)，組文更是千差萬別，組織技巧上要求很高，教師要秉著拓展強(qiáng)化、完善補(bǔ)充、提高學(xué)生閱讀水平的目的進(jìn)行組文，根據(jù)難易程度螺旋上升，確保文章不難不易、恰到好處。同時(shí)，需要教師、家長、學(xué)生、學(xué)校共同關(guān)注和為之努力。要使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合，必須得法于課內(nèi)而受益于課外，課內(nèi)閱讀是課外閱讀的起點(diǎn)，課外閱讀才是課內(nèi)閱讀的延伸。因此，只有把課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)整合，才能學(xué)以致用。endprint