代強

【摘 要】所謂“潛力生”，一般是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。過去人們把他們叫做后進(jìn)生，現(xiàn)在稱為“潛力生”，即“潛力有待發(fā)掘”之意。他們在學(xué)習(xí)上只能很緩慢地感知、理解和識記所學(xué)的知識，在行為習(xí)慣上表現(xiàn)差。本文就“潛力生”的行為習(xí)慣作了簡單探究，以培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】潛力生；自信心；積極性；自覺性

“十個指頭有長短，出水芙蓉有高低?！币粋€班的學(xué)生不可能思想品德一樣好，學(xué)業(yè)成績一樣優(yōu)。每個班級難免有幾個潛力生，教師如何對待他們，如何來給他們摘掉潛力生的“帽子”，這是我們班主任管理方面的一個關(guān)鍵問題。因為“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。一個好的班級應(yīng)該有良好的班風(fēng)。轉(zhuǎn)變“潛力生”是班主任工作的重中之重。要管好一個班，既要花大力氣，又要方法靈活。

我說的“修身養(yǎng)性”并不是指生理有缺憾的弱智青少年，而是指身體健康，由于后天原因致使品德行為、心理傾向等非智力因素形成的偏差或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。做這些“潛力生”的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是感化，目的是轉(zhuǎn)化。

一、應(yīng)該留心地觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點

“潛力生”這頂帽子，就是精神桎梏，束縛了多少天真、活潑的孩子，使其變得消沉、孤獨、無望、麻木……難道“潛力生”真差嗎？否！從來就沒有哪一方面都不行的“潛力生”，每個孩子隨時可以開發(fā)為“潛能生”。

教育教學(xué)過程中，老師對這樣的學(xué)生要多留心觀察。我們必須用更火熱的心靈去感化學(xué)生，更寬闊的胸襟去包容學(xué)生。其實所謂潛力生并不是各個方面都差，作為班主任應(yīng)該客觀冷靜地正視，想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。

比如我們班有個男生小王，剛開學(xué)的時候就以一副玩世不恭的態(tài)度出現(xiàn)在我面前。課堂表現(xiàn)也非常差，經(jīng)常只見頭發(fā)不見臉。但是經(jīng)過我細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)的普通話很流利，音質(zhì)也非常好。于是在我的課上我經(jīng)常點他起來朗讀書本上的名詞解釋，然后加以表揚，慢慢地這個男生小王在課堂上不打瞌睡了，認(rèn)真上課，還積極舉手問答問題。

二、要傾情付出，用愛去暖化“潛力生”的心靈

作為“潛力生”，往往對家長及老師都有一種戒備心理。因此要建立特殊的感情紐帶，就需要消除這種戒備。友愛——一種朋友式的愛——就是我們平常講的與“潛力生”交朋友而產(chǎn)生的愛，可以消除品德問題的戒備。我認(rèn)為只有你走進(jìn)了孩子的心靈，你才可能影響孩子，品德教育才能啟動。雙方有了共同語言，又有了一個共同愿望，學(xué)生才會愿意自我衡量。濃厚的情感、互相的信任十分重要，不然弄得個把表揚當(dāng)諷刺，把批評當(dāng)?shù)箅y就不行。

我們班那個男生小王，一開始我發(fā)現(xiàn)他對學(xué)習(xí)、對周圍的一切都非常淡漠，沒有熱情，他的眼光里透露的不是一個17歲的男孩該有眼神。有一次因他不遵守課堂紀(jì)律我找他談話，喊了五六次他都不到辦公室。后來我經(jīng)常找機會找他以朋友的身份聊天，想辦法進(jìn)入他的內(nèi)心世界。我了解到這個學(xué)生的家庭很特殊，是家庭原因造成他對周圍的冷漠。了解了情況后，我對該生更多幾分愛心，在學(xué)習(xí)上、生活上也常常問寒問暖，經(jīng)常鼓勵他，讓他相信自己的實力豐富健康的情感是學(xué)生的精神生活得以發(fā)展的必要條件。慢慢地，這個學(xué)生各方面的能力顯現(xiàn)出來了，在班委改選時，他當(dāng)上了班長。

三、應(yīng)該鼓勵學(xué)生參加各種有益的課外活動，并在活動中展露自己的特質(zhì)，進(jìn)而幫助他們重塑自信心

每個學(xué)生都是天才，發(fā)展的天賦是整個人類每個個體與生俱來的本性；每個學(xué)生都有極大的潛能，從而促進(jìn)使教師明確自己的任務(wù)之一就是開掘?qū)W生的潛能。我們要多跟他們談參與活動的有利條件。要幫助他們發(fā)現(xiàn)固有而又沒意識到的自身優(yōu)勢，同時期待并幫助其參加一些力所能及的活動。慢慢地，使之對自己產(chǎn)生自信，從而克服對參與活動的疑懼心態(tài)。

那個男生小王，就是我推薦他去參加學(xué)校的校園講解員，我鼓勵他不要緊張，校園活動重在參與。這樣學(xué)生在心理上就沒有壓力，在他自己放松的情況下，他的能力可以得到最好的發(fā)揮。最先是在部上選舉，然后再推到學(xué)校篩選。他一直都表現(xiàn)非常好，得到了評委老師的好評。最后他還成為了校園優(yōu)秀講解員。

中學(xué)生是有思想有活力的年輕人，他們除了渴求知識、向往真理外，還有強烈的自我展現(xiàn)的需求和與人正常交往的需求。而這些，又是在單一的課堂教學(xué)中難以滿足的。各種形式多樣、內(nèi)容充實的活動成了他們滿足需求的最好途徑。在活動中，他們釋放激情、展示自我，各方面的能力得到協(xié)調(diào)全面的發(fā)展。當(dāng)某事物或某活動引起孩子的特別關(guān)注時，他們會激發(fā)出極大的熱情，在思想上產(chǎn)生出興奮點。興奮與興趣有一致的地方，但興奮點更為活躍，有一定的引發(fā)條件，他具有突發(fā)性，也表現(xiàn)得比較突出和明顯，我們加以把握，往往可以由孩子的興奮點激起他們很強的向上的驅(qū)動力，或能使某些比較消沉的孩子一時由興奮為轉(zhuǎn)機，從此改變自己，發(fā)生很大的變化。

四、對“潛力生”的轉(zhuǎn)變要有耐心，應(yīng)該充分啟動其自我教育

“潛力生”的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事情，這種轉(zhuǎn)變本來就是個相當(dāng)緩慢的過程，萬一碰到進(jìn)展緩慢或毫無進(jìn)步的期待對象，要有耐心。不要朝三暮四，朝令夕改。必須懂得，如果輕易放棄期待，那將會使期待對象心靈受到嚴(yán)重挫傷，同時使期待喪失信度。實踐證明，只要使孩子獲得良好的品德尺度，并以愛的力量使他們愿意衡量、主動去衡量，那么他們的自我教育就得到了啟動，品德教育就進(jìn)入了一個全新的天地。

人總是生活在希望中，有了希望，就有了明天，就有了進(jìn)步。讓我們通過教育觀、評價觀的轉(zhuǎn)變，充分開掘“潛力生”的潛能，給以奮進(jìn)的希望，使之展示多彩的人生！

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