蘇雁英

【摘 要】復(fù)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，采用模塊復(fù)習(xí)的方式能夠使學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)案來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，也能夠提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)模塊復(fù)習(xí)課中采用導(dǎo)學(xué)案來(lái)進(jìn)行教學(xué)能夠更加有效地提高課堂效率。本文主要分析了導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，希望能夠?yàn)閺V大奮斗在一線(xiàn)的小學(xué)英語(yǔ)教師提供一定的幫助和建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；模塊復(fù)習(xí)課；導(dǎo)學(xué)案；設(shè)計(jì)；實(shí)踐

一、導(dǎo)學(xué)案在模塊復(fù)習(xí)課中的作用與意義

隨著新課程課堂教學(xué)改革，在小學(xué)英語(yǔ)模塊復(fù)習(xí)中采用導(dǎo)學(xué)案的方式來(lái)進(jìn)行授課有很大的意義。首先，在模塊復(fù)習(xí)課當(dāng)中使用導(dǎo)學(xué)案能夠高效地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的非常好的一個(gè)工具，教師在前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上涉及的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)這一過(guò)程學(xué)生在課堂上能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容提前有一個(gè)了解，教師在教學(xué)過(guò)程中也能更加的順利。

其次，在模塊復(fù)習(xí)中使用導(dǎo)學(xué)案能夠提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過(guò)程中，要經(jīng)常讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)：其一，學(xué)生在課前利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，面對(duì)一些問(wèn)題，需要學(xué)生進(jìn)行合作，才能夠找出答案；其二，就是在利用導(dǎo)學(xué)案上課的過(guò)程中，也會(huì)設(shè)置很多需要學(xué)生進(jìn)行討論的問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要學(xué)生自己進(jìn)行合作，來(lái)得出答案，這一過(guò)程就鍛煉了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)的能力；其三，教師在導(dǎo)學(xué)案的最后往往會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題可以是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)，也可以是對(duì)這節(jié)課的擴(kuò)展，這就需要學(xué)生相互之間進(jìn)行討論和交流，互相合作來(lái)完成這一問(wèn)題，因此我們說(shuō)利用導(dǎo)學(xué)案來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

再次，在模塊復(fù)習(xí)課當(dāng)中使用導(dǎo)學(xué)案能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前教育最重視的一個(gè)能力，導(dǎo)學(xué)案的使用就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案上面的問(wèn)題就是教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。這一自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案在預(yù)習(xí)中的作用，因?yàn)槭悄K復(fù)習(xí)課，所以要去學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是之前已經(jīng)講授過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容已經(jīng)有了一定程度的了解，可以根據(jù)教師導(dǎo)學(xué)案上面的指導(dǎo)來(lái)自己進(jìn)行學(xué)習(xí)從而加深對(duì)這一內(nèi)容的理解。另外，導(dǎo)學(xué)案更加方便了學(xué)生在課后的自主復(fù)習(xí)，用導(dǎo)學(xué)案學(xué)生可以回憶起在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且有條理的來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣就能進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

導(dǎo)學(xué)案在英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的意義，因此為了能夠進(jìn)一步發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)英語(yǔ)模塊復(fù)習(xí)課當(dāng)中的作用，提高英語(yǔ)教學(xué)復(fù)習(xí)課的水平，我們應(yīng)當(dāng)在編寫(xiě)和使用的實(shí)踐的過(guò)程中多加注意，尤其是在以下幾個(gè)方面：

（一）導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)過(guò)程

首先，教師應(yīng)當(dāng)精心編制導(dǎo)學(xué)案，好的導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的基礎(chǔ)。為了能夠使導(dǎo)學(xué)案更加具有可行性和有效性，英語(yǔ)教研組應(yīng)當(dāng)集體備課，并在課后不斷的優(yōu)化。同時(shí)在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：第一，要從學(xué)生的角度來(lái)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，這就要求教師要掌握學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，就要做到夯實(shí)基礎(chǔ)又要做到拔高，在照顧到大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。例如，在教科版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Module 1 People當(dāng)中教師在編寫(xiě)復(fù)習(xí)課的導(dǎo)學(xué)案時(shí)就應(yīng)當(dāng)對(duì)其知知識(shí)進(jìn)行概括，比如對(duì)代詞的賓格和名詞的復(fù)數(shù)都應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)學(xué)案上呈現(xiàn)出來(lái)；同時(shí)，一些需要學(xué)生掌握的固定句型也應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上；除此之外，在導(dǎo)學(xué)案上還應(yīng)當(dāng)有類(lèi)似句型的仿寫(xiě)和填空，通過(guò)對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)，既能夠概括這一模塊所學(xué)的內(nèi)容，又能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。

其次，在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)當(dāng)注意導(dǎo)學(xué)案的趣味性，要基于小學(xué)生當(dāng)前的心理發(fā)育狀態(tài)，所以可以在導(dǎo)學(xué)案上適當(dāng)?shù)脑黾右恍﹫D片。例如在四年級(jí)下冊(cè)Mudule2當(dāng)中Unit 3教學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間以及什么時(shí)間該做什么事，為了讓學(xué)生更好地掌握時(shí)間的表達(dá)方法，教師可以在導(dǎo)學(xué)案上畫(huà)幾個(gè)鐘表的圖案，讓其表示不同的時(shí)間，由學(xué)生來(lái)寫(xiě)出其具體的時(shí)間以及這一時(shí)間應(yīng)該做什么。

第三，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量選擇簡(jiǎn)潔明了的模式。導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)是為了提高，教學(xué)的課堂效果，因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持簡(jiǎn)潔明了這一原則，既能提高課堂的效率，又不會(huì)使學(xué)生分心。例如：六年級(jí)下冊(cè)Module 2 Stories and Fables復(fù)習(xí)課，可以設(shè)計(jì)：一，自主學(xué)習(xí)部分：1.復(fù)習(xí)鞏固：請(qǐng)寫(xiě)出下列單詞的過(guò)去式。2.我會(huì)譯：讀詞組，寫(xiě)出其中文意思。二，合作探究部分：第一關(guān)故事大沖關(guān)。第二關(guān)齊心協(xié)力。第三關(guān)小展示、小檢測(cè)。通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了的模塊復(fù)習(xí)課的導(dǎo)學(xué)案，把復(fù)習(xí)整理的任務(wù)交給學(xué)生，運(yùn)用有趣的圖片、思維導(dǎo)圖、競(jìng)賽等，使學(xué)生的興趣盎然地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

（二）導(dǎo)學(xué)案的使用實(shí)踐

在小學(xué)英語(yǔ)模塊復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案的使用中，設(shè)計(jì)占到了很大的比重，但是導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用也非常重要，只有合理的使用導(dǎo)學(xué)案，才能發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在模塊復(fù)習(xí)中的作用，為了進(jìn)一步提高導(dǎo)學(xué)案的使用效果，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)著手。

首先，教師要把握好導(dǎo)學(xué)案的使用時(shí)間。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)英語(yǔ)模塊復(fù)習(xí)課的一個(gè)線(xiàn)索，教師和學(xué)生利用它來(lái)進(jìn)行模塊復(fù)習(xí)。但是同時(shí)我們要注意導(dǎo)學(xué)案并不是復(fù)習(xí)課的全部?jī)?nèi)容，導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容只是需要被強(qiáng)調(diào)的、需要學(xué)生熟記的部分。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)從導(dǎo)學(xué)案發(fā)散開(kāi)來(lái)，這也就要求教師在使用導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候要注意時(shí)間，不能把所有的課堂時(shí)間都放在導(dǎo)學(xué)案的講授上面，一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，例如單詞學(xué)生可以通過(guò)自己學(xué)習(xí)來(lái)完成，就不需要教師在課堂上再進(jìn)行集體復(fù)習(xí)了，還有一些簡(jiǎn)單的句型等等，這些都可以通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)完成。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講授之前教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)其的掌握，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性的知識(shí)，只需要幫助學(xué)生重溫一下即可。詳略得當(dāng)?shù)厥褂脤?dǎo)學(xué)案既能夠節(jié)約課堂的時(shí)間又能夠充分提高上課的效率，還能夠幫助學(xué)生得到更好的復(fù)習(xí)效果，因此，在導(dǎo)學(xué)案的具體使用過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)充分地掌握這一原則。

其次，在導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教科版新教材各年級(jí)中每個(gè)模塊設(shè)計(jì)以話(huà)題的形式編排，因此在教學(xué)中把每個(gè)模塊看成一個(gè)整體，在完成一個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)后，設(shè)計(jì)一節(jié)本模塊教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容為一體的模塊復(fù)習(xí)課，既能鞏固學(xué)生已掌握的知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，所以應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。在課堂上應(yīng)當(dāng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為主，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。比如我們?cè)谏衔闹刑岬降挠⒄Z(yǔ)課堂的學(xué)案導(dǎo)學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們?cè)谛〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)下，通過(guò)展示匯報(bào)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、提升、歸納、學(xué)生質(zhì)疑和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)積極性高漲，只有這樣教師才能更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和這段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

再次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主。在利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行英語(yǔ)模塊復(fù)習(xí)課程時(shí)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也非常重要，在教師評(píng)價(jià)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：第一，教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)，要讓學(xué)生了解自己的答案問(wèn)題在哪，從而更好地掌握導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容；其二，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要以鼓勵(lì)為主，評(píng)價(jià)的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，從而提高學(xué)生的能力；再次，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中要考慮到學(xué)生個(gè)人和學(xué)習(xí)小組的整體情況，既要達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人的目標(biāo)，也要充分調(diào)動(dòng)其他小組成員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，起到激勵(lì)他們的作用，教師在利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行英語(yǔ)模塊復(fù)習(xí)時(shí)要充分使用激勵(lì)評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中來(lái)，在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也能夠提升學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

導(dǎo)學(xué)案的使用是小學(xué)英語(yǔ)模塊復(fù)習(xí)課當(dāng)中非常重要的一種辦法，為了能夠更好地發(fā)揮其效果，提高英語(yǔ)模塊復(fù)習(xí)的效果，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)水平和實(shí)踐效果，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用過(guò)程中更加有技巧、更加用心，從而提高小學(xué)英語(yǔ)模塊復(fù)習(xí)的效果，提高整體的英語(yǔ)教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]倪麗梅.小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的事件研究.新課程（小學(xué)），2013年12期

【本文系廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題“導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)英語(yǔ)模塊復(fù)習(xí)課中的實(shí)踐研究”（編號(hào)：1201440673）的研究成果之一】endprint