邢曉花

【摘 要】“金無足赤，人無完人?！庇捎诿總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同，所形成的人格也會(huì)截然的不同。在后進(jìn)生的教育過程中，教師要找準(zhǔn)突破口，用愛心點(diǎn)亮他們的心燈，揚(yáng)起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆，讓他們健康地成長。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生；教育環(huán)境；關(guān)愛；鼓勵(lì)；心理轉(zhuǎn)變

“人之初，性本善?！笔侵溉藙偝錾鷷r(shí)是沒有好壞之分，善惡之別的。而“近朱者赤，近墨者黑”又道出了人在后天的成長過程中，其所處不同的家庭氛圍、不同的社會(huì)環(huán)境、不同的教育體系，所形成的人格又會(huì)截然的不同。其中，是否擁有良好的教育，對一個(gè)人的成長，其影響尤其重要。特別是對于那些所謂的“后進(jìn)生”，教育方法是否得當(dāng)，往往事關(guān)成敗得失。為此，如何讓后進(jìn)生揚(yáng)起奮進(jìn)的風(fēng)帆？也就成了我們中小學(xué)尤其是小學(xué)教育工作中的一大難點(diǎn)和常新的教研課題。

一、要關(guān)愛后進(jìn)生，尊重后進(jìn)生的自尊心

尊重每一位學(xué)生，正是當(dāng)今教育所極力倡導(dǎo)的科學(xué)理念。而自尊心是一個(gè)人要求得到別人肯定以及自我肯定的積極情感，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，因此我們教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的不自信。因?yàn)楹筮M(jìn)生大多學(xué)習(xí)不好或組織紀(jì)律差，長期受到冷落甚至歧視，他們一般都很心虛，也很在意別人說什么，但內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任。因此，我們作為教師除了關(guān)愛那些金鳳凰，更要愛那些丑小鴨，盡自己最大的努力讓他們變成白天鵝，讓他們抬起頭來走路，讓他們對自己充滿自信。有一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼?，要使后進(jìn)生進(jìn)步，教師就要幫助他們重新樹立起自信心，就要花功夫、下力氣幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在后進(jìn)生通過努力取得成績時(shí)既要立即肯定，又要提出新的目標(biāo)。比如，對后進(jìn)生我從來不像對優(yōu)等生那樣去要求他們，因?yàn)橥分箍侍b遠(yuǎn)，因此，我一般要求優(yōu)生與優(yōu)生比，中等生與中等生比，差生與差生比，讓他們感到伸出手跳一跳就能夠得著，從而讓他們對自己充滿自信，一旦有了自信，就能促動(dòng)他們的學(xué)習(xí)。又如，某個(gè)差生某次考試只考了65分，我會(huì)對他說：“65分很了不起，如果下回能考70分就更棒，老師相信你能行。”讓鼓勵(lì)代替批評促進(jìn)他們前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，在課堂上也要做到心中有后進(jìn)生，注意提問他們，杜絕優(yōu)生包場的現(xiàn)象。提問講究層次性，讓后進(jìn)生能跟隨教師的提問而積極思考，使他們有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有機(jī)會(huì)感受到被肯定的喜悅。另外，要鼓勵(lì)后進(jìn)生大膽發(fā)言，答對的及時(shí)肯定，答錯(cuò)的及時(shí)糾正但決不指責(zé)，以免挫傷其自尊心。在我教的學(xué)生中除個(gè)別外，絕大多數(shù)都喜歡上語文課，有的雖然語文成績不是很好，但始終保持著學(xué)習(xí)語文的興趣。即便是語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也能感受到老師是喜歡自己的，依然會(huì)努力學(xué)習(xí)，對自己充滿著希望。

二、對待后進(jìn)生，要學(xué)會(huì)“寬容”

我曾經(jīng)看過這樣一則故事：數(shù)年前，一個(gè)慣偷因?yàn)樽苍凇皣?yán)打的槍口上”被判處死刑，在行刑時(shí)，一名記者發(fā)現(xiàn)慣偷的右手食指缺了一截，事后詢問負(fù)責(zé)那個(gè)慣偷案件的警官，警官才道出了個(gè)中緣由。原來，那個(gè)慣偷在第一次將人家的十元錢據(jù)為己有的時(shí)候，被人家當(dāng)場發(fā)現(xiàn)，送進(jìn)了派出所，因?yàn)槟暧?，民警教育了一番之后，就通知他的父親將他領(lǐng)回了家。為人正派的父親怒從心頭起，呵斥了兒子一頓尚不解心頭之恨，于是抄起一把菜刀將兒子的右手食指剁下了半截。然而，父親怒斬手指并沒有起到絲毫震懾作用，當(dāng)年小小年紀(jì)的慣偷并沒有能夠從中接受教訓(xùn)，甚至變本加利……最終走向了不歸之路?！白硬恍?，父之過”。那個(gè)慣偷的父親不是沒有教育，教育也不是不嚴(yán)厲，只是教育的指導(dǎo)思想錯(cuò)了，教育的方式方法出了問題，最終釀成了終生遺憾。是“斬?cái)唷?，還是“熔化”，對我們教育者而言，也許只在一念之間，而對于受教育者，往往決定著他的一生。通過這則故事，使我悟出了一個(gè)道理，那就是在對待后進(jìn)生時(shí)我們老師要學(xué)會(huì)寬容。寬容對學(xué)生來說是一種最大的鼓勵(lì)，它能幫助學(xué)生積極地面對困難，克服不足，消除個(gè)人成長中的心理障礙，逐步實(shí)現(xiàn)自我完善。當(dāng)學(xué)生無意中犯了錯(cuò)誤或某些事情做得不夠好的時(shí)候，教師無須過多地予以指責(zé)，要適當(dāng)體諒、寬容，主動(dòng)貼近他們、幫助他們，使他們能從老師身上獲取力量，從而能主動(dòng)地認(rèn)識錯(cuò)誤，自覺糾正不良行為。記得我曾教過的一名學(xué)生，智力條件非常優(yōu)越，可就是懶，經(jīng)常不做作業(yè)，他也想改好，多次下決心，也曾改正過，可沒過多久便又“舊病復(fù)發(fā)”，有一次，他又沒交作業(yè)，當(dāng)時(shí)我真想嚴(yán)厲批評他一頓，但轉(zhuǎn)念一想，批評他有用嗎？便強(qiáng)壓住火氣說：“你沒完成作業(yè)是不是昨晚身體不舒服，或是太累了，否則，你怎么會(huì)不完成作業(yè)呢？今天怎樣？能把作業(yè)補(bǔ)上嗎？老師陪著你?！甭犖疫@么一說，他立刻認(rèn)真地做起作業(yè)來，沒多久就把作業(yè)寫完了。事后，他誠懇地對我說：“老師，沒完成作業(yè)是因?yàn)樨澩娑浟藢懽鳂I(yè)，以后我一定能按時(shí)完成作業(yè)?！痹谝院蟮慕逃ぷ髦?，只要他一完成作業(yè)，我就會(huì)在評語里寫道：“能完成作業(yè)真好，老師相信你一定能持之以恒?！被蚴恰翱粗愕淖鳂I(yè)，老師仿佛看到你做作業(yè)時(shí)是那么的專心致志，希望你天天都有進(jìn)步，好樣的繼續(xù)努力！”等等一些贊賞的批語，這些批語在我們看來很不起眼，但對他而言，卻極有可能激發(fā)了他的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他做作業(yè)的興趣。記得有一次，他的家長對我說：“有一天，他病了，在醫(yī)院打點(diǎn)滴，回到家已經(jīng)9點(diǎn)了，我讓他別做作業(yè)了，他當(dāng)時(shí)也很聽話，就去睡覺了，可躺下沒幾分鐘，他又爬起來一定要寫作業(yè)，還說作業(yè)沒有完成，睡不著?！甭犃思议L的反映，我真的好感動(dòng)，同時(shí)也給了我一個(gè)重要啟示：教師只有寬容學(xué)生，才能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。寬而有度，寬而有愛，寬而有望有助于達(dá)到預(yù)期的教育效果。

三、努力去發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

常言說：“尺有所短，寸有所長”。生活中每個(gè)人都有他存在的價(jià)值和值得稱道的地方。因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)并充分利用他們心理品質(zhì)中的優(yōu)點(diǎn)，使他們在充分展現(xiàn)自己潛能的過程中，感受生活的意義，品嘗成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班的林彬同學(xué)，該同學(xué)由于父母離異后就與奶奶生活在一起，奶奶不識字，學(xué)習(xí)教育上幫不上忙，而生活中卻又對他十分溺愛，于是，他從小養(yǎng)成了懶惰、任性、內(nèi)向的性格，甚至還養(yǎng)成了許多惡習(xí)，對學(xué)習(xí)不感興趣，上課經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)無法按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績很差。但該生也有他的特長，體育方面特棒，因此，我利用一次學(xué)校開展校運(yùn)會(huì)的機(jī)會(huì)，就替他報(bào)名參加了400米和200米跑項(xiàng)目，在比賽前，我每天鼓勵(lì)、督促他堅(jiān)持訓(xùn)練，比賽時(shí)，我又組織全班同學(xué)不斷給他打氣、加油，結(jié)果，他竟然獲得了這兩項(xiàng)的第一名。賽后，我在班上大力表揚(yáng)他，并把他的名字寫在了班上的光榮榜，要求同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他頑強(qiáng)拼搏，為班集體爭光的精神，從而幫助他樹立了自己并不比別人差的信心，品嘗到了成功的喜悅，漸漸地，他在班中活躍起來了，也漸漸地改掉了一些不良習(xí)慣，成績有了很大的進(jìn)步。又如黃金潮同學(xué)，這個(gè)同學(xué)在班上論年齡可謂是班中的大哥大，但在思想行為和學(xué)習(xí)方面卻很落后，曾經(jīng)一度不受一些老師和同學(xué)們歡迎。但有一天機(jī)緣巧合之下卻讓我發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光點(diǎn)，記得那是非常寒冷的一天，我正想著今天輪值的同學(xué)一定會(huì)偷懶，然而當(dāng)我剛走到教室走廊時(shí)，卻意外的發(fā)現(xiàn)走廊上只有他一人兩手拿著抹布在不停地擦墻，看到當(dāng)時(shí)這種情景，我真的好感動(dòng)，走過去拉著他的手對他說：“這么冷的天，就別擦了。”他卻滿臉認(rèn)真地說：“老師今天是我值日”。透過“是我值日”短短幾個(gè)字，使我看到了一個(gè)后進(jìn)生同樣有一份強(qiáng)烈的集體觀念和責(zé)任感，于是，我趁熱打鐵說：“你很有責(zé)任心，如果我們班每位同學(xué)都像你這樣，老師相信班上的衛(wèi)生絕對不會(huì)再被扣分，這么冷的天氣，你能堅(jiān)持值日，真了不起，如果在學(xué)習(xí)上你也像值日這樣，你的成績一定會(huì)更好，一定能超越你自己，不信，你就試試?！彼牶髸?huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此，每到值日他更積極了，并且在學(xué)習(xí)和思想行為等方面也都有了長足的進(jìn)步，班上的同學(xué)也逐漸改變了對他的看法。從上述兩位同學(xué)的轉(zhuǎn)變，使我更加確信每一個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著至少一個(gè)能夠激發(fā)其內(nèi)在潛能的“作用點(diǎn)”，如果能夠適時(shí)地、恰到好處地利用這個(gè)“作用點(diǎn)”，就能促使每一個(gè)學(xué)生重新認(rèn)識自我，正如一位名人所說：玫瑰是“泥土的微笑”。其實(shí)，“泥土的微笑”何嘗只是玫瑰，一切平凡之中都會(huì)含有動(dòng)人心扉的“微笑”，關(guān)鍵的是，我們能否發(fā)現(xiàn)，能否在智慧的審視中提升它的價(jià)值，利用它的價(jià)值。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，任重而道遠(yuǎn)，只有我們擔(dān)負(fù)起教書育人的責(zé)任感，持之以恒，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，才能把這項(xiàng)工作做得更好。

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