趙玉蓮

【摘 要】教學活動中考后的講評是教學工作的組成部分，是提高教學質(zhì)量的不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。試卷講評要有針對性，啟發(fā)性，指導性，激勵性。

【關鍵詞】數(shù)學教學；試卷講評；教學活動

教學活動中考后的講評是教學工作的組成部分，是提高教學質(zhì)量不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是學生再一次學習的過程。對于澄清學生的模糊概念，校正錯誤，提高分析問題的能力以及查缺補漏，激發(fā)學生求知欲，引導學生學會學習，學會反思，起著不可低估的作用。甚至可以說考后講評比考試本身更有意義。本文就如何做好考后的講評工作，講評該注意哪些問題，結(jié)合自己的教學實踐談談自己的看法。

1.掌握第一手資料，講評有針對性

試卷講評最重要的是要做到對癥下藥，有的放矢。最忌諱的是老師從頭到尾將試題講一遍，老師一題一題的講，學生一題一題的對答案，抄答案。如何對癥下藥？首先要掌握第一手資料，找準癥結(jié)。這就要求教師必須認真閱卷，并在閱卷中有選擇、有重點地將卷面情況進行統(tǒng)計：如一些典型性、普遍性的錯誤；學生中普遍存在的審題不清，概念模糊造成的失分較多的題目；一些錯誤率高、迷惑性大的題目；一些能體現(xiàn)某階段教學重點的題目都要記錄下來，以備課堂講解，糾正和提高。根據(jù)學生答題情況，老師對某道題或某個板塊試題的常見干擾設置要講清、講明、講透，以增強學生敏銳的識別意識；對某道或某個板塊能體現(xiàn)本階段教學內(nèi)容的試題，應講好其基本解題思路、書寫步驟、答題策略，最好采用專題講評模式。目的就是要讓學生能動腦拓寬思路，掌握通性通法，多方尋求答案，突破重點和難點。當然也只有在認真閱卷掌握第一手材料的基礎上，教師在講評中才胸有成竹，高屋建瓴。才能真正解決問題，提高考試效果。

2.講評要有啟發(fā)性，力爭舉一反三

試卷講評從一定程度上講是一個重新整理知識，完善知識結(jié)構(gòu)的過程。講評過程中，教師要幫助學生借題發(fā)揮，類比延伸，調(diào)動已有的知識積累，理清相關的知識結(jié)構(gòu)，使學生形成一個經(jīng)緯交織、融會貫通的知識網(wǎng)絡。試卷講評不僅僅幫助學生把個別錯誤答案糾正過來，而且應善于通過對某一問題的分析使與此相關的一塊或一片知識得到復習鞏固和提高，通過講評要更好地發(fā)揮數(shù)學習題的“教學功能”和“發(fā)展功能”。教師在試卷講評中要注意知識的橫向和縱向的聯(lián)系，注意區(qū)別容易混淆的問題。根據(jù)學生答題的實際情況，精心設疑、巧妙提問、恰當引導、耐心啟發(fā)，讓學生通過獨立認真地思考獲取知識和方法，力爭講解一題就能復習一片，講活一題學生就能舉一反三，觸類旁通。

3.講評要注意解法指導，學法指導

試卷講評課與其它課一樣，同樣要有目的、有步驟、有重點。注意提高針對性和實效性，切忌面面俱到。一份考卷不僅將知識點分散考查，而且對某些重要知識點重復考查。如果采取逐題講評的方式學生思維跳躍頻繁，同類知識重復出現(xiàn)勢必造成學生的厭倦情緒，難以達到預期效果。因此教師應按試卷考查的知識點和思想方法，根據(jù)學生的“常見病”和“多發(fā)病”，適當進行歸類講評。針對學生實際情況和反饋的信息，區(qū)分好普遍性和傾向性問題，抓住癥結(jié)突破熱點和難點。數(shù)學中有很多問題是考查基礎知識和基本技能的，根據(jù)高考的知識能力要求，學生要熟練掌握解決某些問題的通性通法。因此試卷講評中要注意向?qū)W生介紹解決一類問題的基本方法，講清楚一些題型的解題思路，使學生真正的理解和掌握數(shù)學的思想和方法。

同時指導學生學會讀題、審題、理解題意，會捉摸出題人的意圖，正確把握答題方向；指導學生理清答題步驟，注意答題的條理性和規(guī)范性；指導學生提高答題速度，并能在試題難度較大的情況下，機動靈活地予以解答等等。

4.講評要有激勵性，引導學生反思和總結(jié)

充分發(fā)揮試卷講評課的激勵性功能是講評課所要遵循的重要原則。一堂好的講評課，首先應發(fā)現(xiàn)和肯定學生的成績規(guī)律，表揚學生的進步，以期使學生處于愛學數(shù)學的最佳狀態(tài)，激發(fā)學生的學習積極性。一位德國教育家說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。學生學習的心理動機常常表現(xiàn)為希望得到好的分數(shù)，取得好成績后希望得到師長的贊揚和同學的羨慕。但是，每次分數(shù)下來，總是“幾人歡喜幾人愁”。所以考后的講評，要注意肯定和激勵，特別是對差生更要因人而異。要從解題思路、運算過程、運算結(jié)果和書寫格式上細心尋找他們的“閃光點”，并給予充分的表揚和肯定，從而增強他們的上進心。哪些題目同學們普遍做得較好，需要表揚；哪些題目僅有個別同學做對了，必須表揚；某個題目有同學用到了好方法更應該表揚?？傊?，通過講評要充分調(diào)動學生學習數(shù)學的情感，意志，興趣，愛好等多方面的積極因素，以提高數(shù)學教學質(zhì)量。

通過一節(jié)講評課，解決了哪些問題，掌握了哪些方法，哪些是因為馬虎失分，哪些是由于知識點沒掌握，哪些是運算錯誤造成的，要及時引導學生回顧，反思，總結(jié)，納入知識系統(tǒng)。做到糾正一例，預防一片；講評一法，會解一類。這樣不僅能有效地糾錯，防錯，而且對升華學生的解題能力有事半功倍的效果。

講評課是其它課型的重要補充和延伸，能起到其它課型不能取代的特殊作用，是教學中不可或缺的重要組成部分。成功的講評課不僅能鞏固雙基、揚優(yōu)補缺、開闊思路、熟練技巧、提高學生分析和解決問題的能力，而且能糾正錯誤、豐富體驗、規(guī)范解題，調(diào)動學生學習的積極性。試卷講評課絕不簡單，教師必須充分發(fā)揮自己的聰明才智，從不同方面多角度備課，切莫把答案一公布就完事了。試卷講評中作為學習活動的組織者、引導者的教師如果能調(diào)動學生自主學習的積極性，讓學生積極參與到講評中來，查漏補缺，完善其知識結(jié)構(gòu)。那么收獲成功喜悅的將不僅僅是學生，收獲成功的喜悅也不再是一件難事。

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