施凱賢

【摘 要】將問(wèn)題驅(qū)動(dòng)模式引入高中政治教學(xué)，有著極大的必要性和緊迫性。政治教師要充分認(rèn)識(shí)這一教學(xué)模式的積極意義，結(jié)合課前預(yù)習(xí)、課堂探究以及課后鞏固等環(huán)節(jié)，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為抓手打造更加生動(dòng)的政治課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；高中政治；教學(xué)研究

在高中政治教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生思維、改進(jìn)教學(xué)模式，可以為教學(xué)成效提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中堅(jiān)持問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，賦予政治課堂更多活力，為教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的順利達(dá)成提供了強(qiáng)有力的幫助，本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、實(shí)施問(wèn)題驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的背景

走進(jìn)許多高中政治教師的課堂，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)氣氛非常沉悶，教師問(wèn)一句、學(xué)生答一句，缺乏深度的思考與互動(dòng)，導(dǎo)致政治教學(xué)成為了單向灌輸?shù)慕虒W(xué)，無(wú)法對(duì)學(xué)生綜合能力提升發(fā)揮積極作用。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)是指在教學(xué)中以問(wèn)題為載體，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提前學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)主體地位和主動(dòng)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展更具針對(duì)性和深入性的研究，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與情感的同頻共振。在政治教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)模式，具有三個(gè)方面的積極意義：

一是可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)引入到主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力能夠得到充分激發(fā)。學(xué)生感覺(jué)到自己的學(xué)習(xí)探究欲望得到了滿足，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中更加投入，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了良好基礎(chǔ)。

二是可以理清學(xué)習(xí)脈絡(luò)。堅(jiān)持問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，無(wú)論是在課前學(xué)習(xí)中拋出的引導(dǎo)性問(wèn)題，還是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的探究性問(wèn)題，前后之間形成了較為連貫的知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)作用比較明顯，學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下能夠逐層深入開(kāi)展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)脈絡(luò)把握得更加精準(zhǔn)。

三是可以突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，教師在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)每一個(gè)學(xué)生在探究中需要進(jìn)行質(zhì)疑的問(wèn)題，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)體現(xiàn)，因此運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式更加能夠?qū)W(xué)習(xí)中的重點(diǎn)凸顯出來(lái)。

四是可以造濃學(xué)習(xí)氛圍。采取問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)氛圍將會(huì)得到活躍。學(xué)生從被動(dòng)接受講解的教學(xué)模式，進(jìn)入到自主探究與思維拓展的教學(xué)活動(dòng)，參與積極性更高，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的配合程度也明顯提升。

二、緊扣關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)模式打造生動(dòng)課堂

將問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式引入到高中政治課堂教學(xué)中，需要廣大教師深入研究這一教學(xué)模式的實(shí)施要點(diǎn)，抓住每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)探索，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.拋出引導(dǎo)問(wèn)題開(kāi)展課前自主學(xué)習(xí)。充分的課前準(zhǔn)備是教學(xué)成功的一半，為了讓學(xué)生更加有效地開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)，教師在課前提出一些前置性研究的問(wèn)題，能夠?yàn)閷W(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)提供方向指導(dǎo)，更好地做好預(yù)習(xí)各方面的工作。例如在《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)時(shí)，筆者要求學(xué)生對(duì)照教材內(nèi)容，從生活中搜集超前、攀比、跟風(fēng)消費(fèi)等多種類型的案例，從身邊的生活中搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的人和事，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，為接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)研究活動(dòng)提供生動(dòng)素材。在這樣的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下，每一位學(xué)生都在認(rèn)真回顧自己的生活，從身邊人身邊事中尋找這樣的素材。經(jīng)過(guò)學(xué)生的共同努力，他們搜集到了許多素材，在課前進(jìn)行交流的時(shí)候達(dá)到了拓寬學(xué)生視野的效果，同時(shí)也為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了很好的素材。由此可以看出，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)拋出這些問(wèn)題，以此驅(qū)動(dòng)預(yù)習(xí)活動(dòng)高效、有序開(kāi)展，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的聚焦性以及提高重難點(diǎn)把握效果等方面，具有明顯的成效。

2.拋出探究問(wèn)題組織課內(nèi)探究活動(dòng)。進(jìn)入到政治課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以在教學(xué)伊始就明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)什么，接下來(lái)可以通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，解決學(xué)生“如何學(xué)”的問(wèn)題。例如在《影響價(jià)格的因素》教學(xué)中，為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握供求關(guān)系以及價(jià)值對(duì)價(jià)格的影響，筆者設(shè)置了探究性問(wèn)題來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展。在課堂上出示了一組價(jià)格變化關(guān)系走勢(shì)圖，里面有綠豆、大蒜、啤酒大麥等流通性較大的農(nóng)產(chǎn)品，要求學(xué)生通過(guò)走勢(shì)圖以及結(jié)合每一年度相應(yīng)農(nóng)產(chǎn)品的需求與供求量等信息，分析市場(chǎng)供求關(guān)系對(duì)價(jià)格的影響。在這一組問(wèn)題的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)“市場(chǎng)需求旺盛則價(jià)格上揚(yáng)，市場(chǎng)需求疲軟則價(jià)格下跌”的規(guī)律有了清楚的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，筆者出示了現(xiàn)代汽車的資料圖，從2016年1月至今，受市場(chǎng)飽和、中韓關(guān)系緊張等因素影響，某一款SUV銷量、價(jià)格連續(xù)下跌，但是并沒(méi)有跌破7萬(wàn)元這一關(guān)口。從這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，影響價(jià)格的因素除了市場(chǎng)供求關(guān)系之外，還有價(jià)值這一關(guān)鍵因素，從而更加全面深刻地理解了影響價(jià)格的各種要素。由此可以看出，在政治課堂上拋出探究性問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)工作開(kāi)展，能夠起到抓住要點(diǎn)難點(diǎn)、啟發(fā)學(xué)生思維以及加深教學(xué)理解效果等方面的成效。

3.拋出發(fā)散問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)論證。政治課堂只有短短的45分鐘，一些問(wèn)題的研究需要結(jié)合課外活動(dòng)進(jìn)行，教師在課堂上可以拋出一些發(fā)散性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行進(jìn)一步的研究發(fā)掘，達(dá)到拓展延伸課堂教學(xué)的效果。例如在《經(jīng)濟(jì)全球化》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生在課后結(jié)合自己的生活，進(jìn)行細(xì)致的觀察與研究，通過(guò)今昔對(duì)比感悟經(jīng)濟(jì)全球化給我們生活帶來(lái)的影響，并形成自己的調(diào)研成果在班級(jí)進(jìn)行交流活動(dòng)。這樣的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐研究的結(jié)合，能夠提高學(xué)生調(diào)查研究和分析能力，同時(shí)在這樣的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中受到了一定的思想教育?？梢钥闯?，在課堂上設(shè)置一些拓展性問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)更好地成長(zhǎng)。

綜上所述，將問(wèn)題驅(qū)動(dòng)模式運(yùn)用于政治教學(xué)，是教學(xué)理念與教學(xué)模式的一次提升與創(chuàng)新，廣大教師應(yīng)當(dāng)深入開(kāi)展研究并發(fā)揮這一教學(xué)模式的作用，打造更加生動(dòng)精彩的政治課堂。

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