林宏圖

【摘 要】本文主要針對體育游戲在高中體育教學中的應用進行闡述，使學生的學習興趣借助體育游戲教學得到提升，也讓高中體育教學內(nèi)容更豐富多彩，為提高高中體育教學的有效性提供了一些借鑒。

【關鍵詞】體育游戲；高中體育；有效學習

從根本上講，不管是哪一類體育活動，都是一類或者一種游戲，而學校體育教學從這個層面來看就是在體育教師的引導下進行的各種游戲，體育游戲可以說是身體鍛煉的基本手段，應該占體育教學組成部分的較大比重，學生的體育興趣它能夠很好地調(diào)動，體育教學實的效性得到了提高，更好地促進了學生身心發(fā)展。而反觀現(xiàn)在年齡一般都在15―19歲之間的高中學生，是各項運動技能和身體素質(zhì)提高的重要階段。在這個階段，可能是體育興趣、學習壓力等方面的原因，不少學生不能積極主動的參與體育教學活動，對長遠發(fā)展造成一定的負面影響，使一些體育知識技能缺失。

那么如何根據(jù)學生還沒成人化的身心特點，在高中體育教學中充分發(fā)揮體育游戲的作用，培養(yǎng)學生的體育積極性，提高體育課的情趣，從而促進學生的身心素質(zhì)全面發(fā)展，使體育教學收到事半功倍的效果。

一、根據(jù)實際，選擇合適游戲

在選擇游戲時，高中體育教師要深入了解學生的實際情況，根據(jù)他們的心理特點、身體條件進行調(diào)整，要最大程度地調(diào)動學生體育鍛煉的積極性就要選擇最佳的游戲方式。在深入學生的心理特點和身體條件后，進行的備課要詳細，游戲的性質(zhì)要全面了解，什么樣的學生，適合什么游戲類型，在眾多游戲中要進行最優(yōu)最佳的選擇。

比如，女生喜歡能夠舒展身體、運動量不是很大的健美操等，而男生喜歡運動量大、對抗性強的足球、乒乓球、籃球運動等。認識到這一點后，教師就要根據(jù)男女生特點的不同，讓學生選擇適合自己的游戲活動。又如，大部分高中生都覺得最令他們頭痛的一件事是長跑，即使教師用很多的語言激勵學生，并講解長跑的好處，學生一樣不愿意參加，更不用說有什么毅力堅持了。這時候，可以先安排短跑，而能夠促使學生進行短跑練習的最好方法是接力比賽。每一組四個學生，每輪進行比賽的有四組學生。一開始，要求要盡力而為，但不能為了取勝而去爭強，導致受傷。當學生慢慢地適應了跑步后，就可以讓學生提高速度。學生在這樣的練習不僅得到了很好的鍛煉，而且放松了身心，對促使學生進行長跑訓練十分地有效，也裨益匪淺，可謂一舉數(shù)得。

二、結(jié)合技能，促進學生學習

體育技能教學是在高中體育教學中的重點，但是這方面的內(nèi)容對于學生來說具有一定的枯燥性，不少學生的學習興趣很容易失去，所以，教師要巧妙地采用游戲來激發(fā)學生的學習興趣，可以在體育基礎技能教學中利用游戲的趣味性將游戲合理地引入從而增強課堂教學的效果。

比如，在進行學習籃球方面的知識時，為了更好地掌握運球技巧和投籃技巧，可以采用“活動籃筐”、“一人運兩球”以及“投籃晉級”等方式，可以把籃球的投籃技巧貫穿在游戲中，學生的學習興趣就被激發(fā)了，這樣不僅有利于學生之間的合作，而且能夠促進學生學習，促進了教學的趣味性。又如，在進行學習體操方面知識教學時，教師可以可以進行一定的比賽，把“跳人馬接力”“跳山羊”等的游戲引入教學中，這樣就可以讓學生更好地了解體操的基本要領，也提高學習效率，讓學生從中尋找到樂趣。這樣就可以把低沉的課堂氛圍轉(zhuǎn)變?yōu)橛鋹傒p松的課堂氛圍，不僅加深了學生對體操要領的印象，而且有效地把學生的恐懼心理克服了，大大促進了學生的學習。

三、巧妙運用，面向全體學生

好的游戲教學法，在高中體育教學中，不僅讓學生有著廣泛的參與度，還要以教學內(nèi)容為“核心”，而不能只調(diào)動了部分學生的主動性和興趣，而是應當面向全體學生。

例如，在進行仰臥起坐和俯臥撐的教學時，在設計游戲上，我們教師應當緊扣教學主題，游戲的針對性和輔助效果要增強?？梢圆捎靡韵掠螒虿呗?，進行游戲時先把學生分為5人為一組，女生要求仰臥起坐和俯臥撐分別做5個、10個，男生則要求各做10個，對動作標準進行評判的工作由教師來做，而最差的組要被罰繞操場跑1圈。而設置的這個游戲強度，由于學生基本上都是能夠完成和接受，因此更要嚴格要求自己注重從動作上對照標準，學生結(jié)果都很樂意參與，而且在游戲過程中動作要求掌握了，課堂教學的目標也實現(xiàn)了，學生也不會因為上體育課導致過度勞累而影響下一節(jié)課的學習。

四、創(chuàng)編游戲，促進智力發(fā)展

通過智力可以表現(xiàn)出一個人思維水平的高低，而體育教學承擔著兩項巨大任務，一方面是起到了啟迪學生智慧的目的，另一方面是增強學生體質(zhì)，完善學生健全的人格。體育游戲不僅僅是單純的體育活動，它是學生的智力和體育活動發(fā)展相結(jié)合，以全面提高學生心理健康為目的的體育鍛煉方法。

在進行體育游戲時，單憑個人的實力有時并不能取得勝利，如果能把自己的靈活思維加上，往往能夠取得讓你意想不到的勝利。在體育教學中這就要求我們，能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力，多鼓勵讓學生自發(fā)設計創(chuàng)編出有趣的一些游戲，并在創(chuàng)編中提高學生的判斷力、想象力和觀察力等等，從而起到了發(fā)展學生智育的目的。如果是集體性游戲的創(chuàng)編，應當在戰(zhàn)略戰(zhàn)術上鼓勵學生多下功夫，對于當今學生來說這種形式是有很大的好處，更是現(xiàn)代社會對人才的需求。

總之，體育游戲是最受高中生歡迎的體育課的形式，也是高中體育課的重要教學手段和教學內(nèi)容。在體育游戲中，在體育課上學生可以盡情釋放自己的學習壓力，領悟和體會體育對于學習生活的意義之重大。同時，高中生的思維能力、反應能力、體能都在游戲中得到很大提高與改善。在高中體育教學中體育游戲的運用不僅對教師達到教學目的有促進作用，而且激發(fā)學生對體育課的興趣。

【參考文獻】

[1]趙云飛.高中體育教學中游戲方法的合理運用探討.《當代體育科技》，2014（19）

[2] 郝廣.淺談高中體育教學中游戲教學法的運用，《教育》，2017（1）endprint