于洋

摘要：節(jié)奏訓(xùn)練作為音樂三大組成要素之一，是展現(xiàn)音樂生命力的支撐和動(dòng)力，也是音樂中起源最早的部分，節(jié)奏知識(shí)對(duì)幫助學(xué)生掌握音樂學(xué)習(xí)技巧有很大的幫助。因此，現(xiàn)在小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)中非常重視節(jié)奏訓(xùn)練。有規(guī)律的節(jié)奏訓(xùn)練如何在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用是探討的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練 小學(xué)音樂 應(yīng)用

一、小學(xué)音樂學(xué)習(xí)注重節(jié)奏訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)

1.有利于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣占有很大的主導(dǎo)作用，只有對(duì)音樂感興趣，才能激發(fā)出小學(xué)生無限的潛力。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣需要正確的方式來培養(yǎng)和引導(dǎo)。節(jié)奏訓(xùn)練以明快活潑、動(dòng)感有趣的方式吸引小學(xué)生的注意力，更好的激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生因?yàn)榫邆淞艘恍┮魳坊A(chǔ)，加上對(duì)一些時(shí)尚流行歌曲的了解往往認(rèn)為音樂教材上的歌曲過于陳舊，需要教師引入一些流行的曲調(diào)節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，才能吸引學(xué)生，幫助學(xué)生感受和理解音樂知識(shí)。

2.有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的樂感

樂感是指人們?cè)谛蕾p音樂時(shí)，對(duì)音樂要素的潛在感知力。節(jié)奏訓(xùn)練可以將這種潛在感知力更好地表達(dá)出現(xiàn)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握音樂中的節(jié)奏知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)音樂的敏銳度提高，有良好的樂感。音樂有著特殊的韻律，起伏的旋律和一張一弛的節(jié)奏感讓學(xué)生情不自禁的做出動(dòng)作，對(duì)音樂的感知還包括音樂感受力和表現(xiàn)力，通過節(jié)奏訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中的節(jié)奏、旋律和力度等要素的轉(zhuǎn)變，更好地體會(huì)音樂的內(nèi)涵。

3.有利于提高小學(xué)生的基本音樂技能

認(rèn)識(shí)并讀出樂譜的能力，音樂歌詞、旋律音調(diào)高低的記憶能力等都屬于音樂學(xué)習(xí)的基本技能，通過節(jié)奏訓(xùn)練幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)樂譜，提升讀譜的能力，準(zhǔn)確掌握節(jié)奏，提高學(xué)生的演唱及演奏能力。準(zhǔn)確掌握節(jié)奏知識(shí)為以后的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。音樂的學(xué)習(xí)離不開記憶過程，對(duì)節(jié)奏、音色、旋律的準(zhǔn)確記憶，完美的融合視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)、感覺器官，加強(qiáng)對(duì)音樂的記憶離不開節(jié)奏訓(xùn)練。

4.有利于培養(yǎng)小學(xué)生豐富的想象力

小學(xué)生的大腦對(duì)于感官上的刺激很敏感，節(jié)奏訓(xùn)練的過程正是通過從聽覺上刺激大腦，對(duì)孩子們左腦的發(fā)育很有幫助，同時(shí)也有效的促進(jìn)左右腦的平衡。通過節(jié)奏訓(xùn)練配合身體的運(yùn)動(dòng)，可以吸引學(xué)生展開豐富的想象力，隨著音樂節(jié)奏一起馳騁，對(duì)想象力和創(chuàng)造力方面的培養(yǎng)也發(fā)揮出積極促進(jìn)作用。

二、小學(xué)音樂教學(xué)如何應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練

新改版的音樂課程教學(xué)注重美育教學(xué)，強(qiáng)調(diào)突出音樂的人文屬性，致力于激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，將教學(xué)領(lǐng)域整合為“感受與欣賞”和“表現(xiàn)”兩個(gè)方面，將教學(xué)中的音樂文化知識(shí)和音樂編創(chuàng)環(huán)節(jié)擴(kuò)展為“創(chuàng)造”和“音樂與相關(guān)文化”領(lǐng)域，體現(xiàn)音樂學(xué)科的發(fā)展，并將音樂學(xué)科的基本理念和優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)給學(xué)生，便于課程教學(xué)的同時(shí)與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)完美對(duì)接。

1.小學(xué)音樂“感受與鑒賞”時(shí)應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練

感受和鑒賞環(huán)節(jié)作為小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)小學(xué)生音樂鑒賞能力的良好方式。對(duì)音樂產(chǎn)生的美感不但能豐富人們的情感，還能提高人們的文化素養(yǎng)，對(duì)身心的健康發(fā)展有不可代替的作用。通過音樂對(duì)學(xué)生情感的熏陶，幫助學(xué)生建立積極樂觀的心態(tài)，樹立對(duì)未來的信心，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在感受與鑒賞環(huán)節(jié)應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練不僅引導(dǎo)小學(xué)生感悟音樂的美，還培養(yǎng)學(xué)生了解音樂課程的基本要素和基本技能，對(duì)樂器和韻律進(jìn)行基本的分析。根據(jù)不同的音樂旋律設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)生加深印象同時(shí)吸引學(xué)生的興趣。不同的音符設(shè)定不同的動(dòng)作，不僅幫助學(xué)生掌握基本音符知識(shí)，還提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感受力，使鑒賞音樂的能力同步提升。除了游戲還可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)聲音的感知，創(chuàng)設(shè)與音樂氛圍相適應(yīng)的聲音配合，讓學(xué)生親身體會(huì)不同音樂隨節(jié)奏的變化。在感受與鑒賞領(lǐng)域應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練，不僅鍛煉聽力還鍛煉了身體的配合能力，用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，從而提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，深刻明確音樂中的節(jié)奏，讓音樂課帶給學(xué)生快樂，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在表現(xiàn)領(lǐng)域應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)階段是音樂課程打基礎(chǔ)的階段，表現(xiàn)領(lǐng)域是音樂學(xué)習(xí)的實(shí)踐部分，對(duì)于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，演奏能力的提高，藝術(shù)表演能力的訓(xùn)練都很有幫助。引導(dǎo)學(xué)生借助音樂形式來表達(dá)情感，通過音樂實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)音樂對(duì)情感的影響作用。歌曲的演唱、樂器的演奏都是這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的方式。表現(xiàn)領(lǐng)域應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，用身體動(dòng)作、語言表現(xiàn)等方式表達(dá)節(jié)奏。訓(xùn)練的同時(shí)還提高了學(xué)生對(duì)樂譜的識(shí)讀能力，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)簡單樂譜進(jìn)行模仿誦唱，加強(qiáng)對(duì)音樂的表現(xiàn)能力。既鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，又活躍了音樂課堂，更好的展現(xiàn)節(jié)奏魅力。

3.音樂創(chuàng)造領(lǐng)域應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練

音樂創(chuàng)造領(lǐng)域應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練屬于創(chuàng)新的音樂教學(xué)模式，是對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的鍛煉。教師帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)音樂作品，展開豐富的聯(lián)想和想象，提出對(duì)音樂的獨(dú)特見解。此領(lǐng)域應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練通過創(chuàng)造同類型的節(jié)奏組合音樂片段進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)，或者教師給出幾組音樂節(jié)奏，讓學(xué)生自主分析選擇，挑選與音樂匹配的節(jié)奏。通過反復(fù)對(duì)比，提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏變化的反應(yīng)能力，掌握節(jié)奏變化靈活運(yùn)用的技巧，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和音樂學(xué)習(xí)的興趣都有很好的提升。創(chuàng)造領(lǐng)域的教學(xué)可通過節(jié)奏問答、節(jié)奏接龍、節(jié)奏選擇等方法進(jìn)行，即興創(chuàng)作節(jié)拍，訓(xùn)練學(xué)生聽辨能力、反應(yīng)能力和記憶能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握各類樂器的特點(diǎn)并學(xué)會(huì)基本演奏方法，提升音樂想象力和創(chuàng)造力。

4.音樂與相關(guān)文化領(lǐng)域應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練

音樂教學(xué)的重點(diǎn)不僅在音樂基礎(chǔ)知識(shí)和音樂基本技能的傳授方面，還講究文化內(nèi)涵的拓展。在音樂與相關(guān)文化領(lǐng)域的教學(xué)注重體現(xiàn)音樂的人文特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解和吸取音樂作品中蘊(yùn)含的豐富文化，從而陶冶學(xué)生的情操，充實(shí)學(xué)生的內(nèi)涵。該領(lǐng)域旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵美的體驗(yàn)，根據(jù)內(nèi)心感受來理解音樂與社會(huì)、人類之間的關(guān)系，是屬于音樂與藝術(shù)之間的連接，對(duì)小學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)提高很有幫助。音樂與社會(huì)、音樂與藝術(shù)、音樂與其他學(xué)科的融合都可以在這部分展現(xiàn)。節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用在這個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)中，不僅能提高學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂的感受力，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力，加深學(xué)生對(duì)音樂作品中蘊(yùn)含的深厚文化的感知和領(lǐng)悟。教師通過簡單形體動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生配合音樂節(jié)奏，掌握節(jié)奏特點(diǎn)，表現(xiàn)音樂中的特殊情緒，加深對(duì)音樂的理解，體會(huì)其中的文化特色。比如，一些傳統(tǒng)的民謠、號(hào)子等樂曲，有節(jié)奏的韻律恰好能表達(dá)出音樂中的人文知識(shí)、創(chuàng)作習(xí)慣、風(fēng)俗禮儀、生活方式等。帶領(lǐng)學(xué)生感受民族音樂中豐富多樣的文化內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各地人文知識(shí)的了解，對(duì)特色音樂的熱愛。

三、結(jié)語

小學(xué)生具備特殊的心理發(fā)展特點(diǎn)，好玩好動(dòng)的天性讓他們對(duì)音樂節(jié)奏很敏感，通過合適的節(jié)奏訓(xùn)練方式，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握小學(xué)音樂知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的濃厚興趣，更好的完成小學(xué)音樂教學(xué)。音樂教師仍然需要不斷提高自身的專業(yè)技能，從音樂教學(xué)的目的出發(fā)，尋找能吸引小學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，提高教學(xué)的能力和教學(xué)熱情，將小學(xué)音樂基本知識(shí)和技能與節(jié)奏訓(xùn)練結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握小學(xué)音樂學(xué)科知識(shí)。讓音樂教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都能真正的應(yīng)用到節(jié)奏訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生的音樂感知力、創(chuàng)造力得到全面發(fā)展和提高，使小學(xué)生真正被音樂的特殊魅力吸引，從音樂中發(fā)現(xiàn)美，增加對(duì)藝術(shù)和人文知識(shí)的了解，真正提升小學(xué)音樂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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