張志華

摘要：傳統(tǒng)的初中政治教學比較古板，不能吸引學生的學習興趣，死記硬背教材知識的方式，根本不能發(fā)揮出政治教學的目的，也不能正確地引導學生建立正確的思想道德觀點。因此，提出從激發(fā)初中生政治學習的興趣為出發(fā)點，尋找符合初中生年齡和心理發(fā)育特點的方式，充分調(diào)動起學生學習政治的積極性，使政治課堂教學真正發(fā)揮效應。

關鍵詞：初中政治 學習興趣 方式

一、當前初中政治課堂普遍存在的問題

初中政治課程在很多學生心目中認定為無趣的課程，因為大多數(shù)教師只照搬課本上的內(nèi)容講，學生聽起來枯燥乏味，毫無新意。教師僅僅靠傳授、讓學生死記硬背行政命令和紀律約束等做法是無法讓學生真正喜歡這門課程。教師思想觀念陳舊，教學過程刻板，使政治課堂毫無動力，學生興趣索然，缺乏學習政治課程的主動性。形成普遍的教師認為政治難教，學生認為政治難學的現(xiàn)象。導致政治課程難以發(fā)揮出應有的指導作用。

在一味追求升學率的觀念影響下，學校對政治課程的重視程度低，有的學校甚至找其他學科的教師代理政治教師，使得政治教師的地位得不到重視，學生也只是把這門課程看做附課來學習，并未認真對待。要想幫助學生學好政治課程，必須從社會、學校、家庭等多方面引起重視，注重學生對政治課程的興趣培養(yǎng)，激發(fā)學習政治的動力。

二、如何激發(fā)學生對初中政治課的學習興趣

要激發(fā)學生對初中政治課的學習興趣，首先教師需要鉆研教材，改進政治教學方法。教師的教學有吸引力，才能使學生積極主動、心情愉快地投入學習。根據(jù)初中學生的心理特點和智力發(fā)育水平，采取適合他們的教學手段，增強課堂教學的趣味性。

1.注重課前導入，巧設疑問創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的政治學習興趣

政治課程教學如何在課堂開始階段準確切入直接影響學生對整堂課的喜好程度。雖然初中政治多以抽象難懂的概念為主，枯燥的定理很難調(diào)動起學生的積極性。但是在課前創(chuàng)設生動有趣的情境，將知識點巧妙的引入到情境中，恰好抓住初中學生的心理特點，可以激發(fā)學生的好奇心，讓學生產(chǎn)生一種想要深入了解和學習的求知欲望。這種方式對教師的要求較高，除了對教學知識深刻鉆研外，還要了解學生的喜好，恰當?shù)囊孕」适隆⑿∮螒?、知識互動、重大時事等學生感興趣的方式來引入政治教學的知識。在課堂一開始就調(diào)動起學生的興趣，牢牢的吸引學生的注意力，將本節(jié)課的知識重點融入到學生感興趣的故事、焦點中，利用學生的好奇心，避實就虛巧妙地設置疑問，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和探索欲望。

2.巧妙設置疑點，吸引學生的好奇心來激發(fā)學生的政治學習興趣

學起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，探索中會發(fā)現(xiàn)真理，只有通過巧妙的設置問題，才能產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維。在政治教學中，教師巧妙的設置疑點，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且自主的思考問題，激發(fā)學生的探索欲望，吸引學生的好奇心，從而激發(fā)他們學習政治課程的興趣。帶著疑問學習能夠有效的促進學生自主學習。政治問題經(jīng)常存在正反兩面的觀點，面對學生疑惑的問題，教師正確的答疑解惑，幫助學生輕松解答，使學生在政治學習時，有動力、有興趣保持高效學習的狀態(tài)。有的疑點難點，教師可以組織學生進行討論，有助于教師充分了解學生對政治問題的出發(fā)點和觀點看法，學生之間激烈的討論，讓學生對教材知識深入了解研究的同時也加深了對知識點的理解和記憶。使教學更有針對性，對學生的教育和引導更有效，學生參與到教學過程的積極性提高，對知識的理解能力提高，也提高了自身的思想認識，同時鍛煉了學生的思維和分析能力，使政治教學效果大大提高。

3.注重師生關系的培養(yǎng)，營造良好的課堂學習氛圍

作為初中生他們喜歡哪位教師，喜歡哪種教學方式，就會愛屋及烏的喜歡上那個教師的課。為了讓學生喜歡上政治課，政治教師必須注重師生關系的培養(yǎng)，在課堂上營造出一種良好的學習氛圍，讓學生真正的喜歡上這門課程。教師要尊重學生的想法和意見，了解學生對思想政治的看法，幫助學生解決思想方面的矛盾和困惑，注重學生健康成長，真正成為學生的良師益友。教學注重培養(yǎng)學生良好的思想品德，以政治思想、法律限制等內(nèi)容為輔，將政治知識內(nèi)化為學生的個人品質(zhì)，真正幫助學生建立起正確的思想政治和道德觀念，讓學生受益一生。

政治課程教師應該與學生在民主和平的基礎上建立關系，使學生真正被教師的政治素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)和人格魅力所吸引。教師與學生的關系越好，學生越喜歡上這門課程，教師用豐富的見解和學識來吸引學生，使政治教學活動在融洽的師生關系中完成，使政治教學活動變得更加有意義，學生的學習興趣自然而然的高漲。教師及時的表揚和鼓勵更能激發(fā)學生的學習動力，快樂課堂的感召力也更能讓學生放松，教師的耐心能讓學生感受到溫暖，在這樣良好的氛圍中學習，學生的學習興趣會提升，教師的授課水平也會越來越高。

4.借助學生感興趣的科技化教學方法，激發(fā)和調(diào)動學生的學習熱情

科學技術(shù)飛快發(fā)展的同時多媒體技術(shù)在教學中的應用越來越廣泛，作為政治教學的教師，也應該順應時代發(fā)展，將多媒體技術(shù)與政治教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生感受到政治課堂的新意，激發(fā)和調(diào)動學生的學習熱情。通過將圖片、文字、聲音、影像等有機結(jié)合，更吸引初中學生的注意力，可以開發(fā)學生動手、動腦等實際操作能力，讓政治課堂變的豐富，讓教學氛圍變得活躍，促進了學生的好奇心和學習熱情。政治課堂也可以變得有生機，一改傳統(tǒng)的死氣沉沉、生搬硬套灌輸式的教學模式。以多媒體等動態(tài)案例的形式講解政治內(nèi)容，讓學生印象更加深刻，更便于學生領會。學生對視頻、圖片等教學方式的興趣點高，注意力相對集中，思維也更為活躍，借助學生感興趣的科技化教學手段，把原本枯燥乏味的政治知識以感性材料、形象生動的畫面、言簡意賅的解釋等方式圖文并茂，與實例相結(jié)合的方式呈現(xiàn)在學生面前，大大地激發(fā)和調(diào)動了學生的學習熱情和積極性。

5.引入時事政治，將政治思想與社會發(fā)展現(xiàn)狀相聯(lián)系，學以致用

政治思想和政治知識其實貫穿在全社會和全人類的日常生活中，我們不能把思想政治和道德教育只局限在學校和課堂。初中政治課程也來不開時事政治信息，教師將時事政治引入課堂，將政治思想與社會發(fā)展的現(xiàn)狀相聯(lián)系，不僅可以延伸教材內(nèi)容，還可以擴展學生的知識層面，提高學生對政治課外知識的關注度，加深對政治理論知識的理解，做到真正的學以致用，用課本上學到的知識和政治觀點去分析時事。

時事政治的引入，彌補了政治教材落后跟不上時代形勢的缺點，也符合政治教學的要求。利用時政材料、新聞話題、圖表報道等知識輔助教學，帶動學生運用課本上學過的知識分析時政，暢談觀點，不僅吸引學生認真閱讀課本，還鍛煉了學生用政治頭腦思考解決政治問題的能力，刺激了學生的好奇心和求知欲，使政治教學的效果進一步提升，學生的政治思維能力也得到啟發(fā)和促進。

三、結(jié)語

興趣是最好的老師，依靠充分激發(fā)初中生對政治學習的興趣，才能使這門課程發(fā)揮出對學生思想道德、政治觀點、人生觀點的正確引導作用。只有通過有效的方法來激發(fā)學生的政治學習興趣，才能更好的調(diào)動學生的積極性，提高政治教學的效率，提高政治教師的專業(yè)水平，使學生的自我定位、社會價值觀、思想政治都朝著健康的方向發(fā)展。學生在學習政治時主體地位充分展現(xiàn)，師生關系融洽，教師重視政治學習興趣的培養(yǎng)，才真正有助于提高初中政治課堂的整體教學效果。

參考文獻：

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