邢香君

摘要：可以說，學(xué)科知識、學(xué)科能力和學(xué)科思想是學(xué)科體系的三個(gè)要素，而學(xué)科思想是一個(gè)學(xué)科的靈魂。所以，學(xué)生要想學(xué)好某一個(gè)學(xué)科，就必須知道和掌握其學(xué)科思想，對于初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)同樣如此，尤其是在新課改不斷深入和發(fā)展的今天，倡導(dǎo)教師注重對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的同時(shí)更要求教師能夠加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，所以說，對于我們初中化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)工作來說，如何在實(shí)踐教學(xué)中有效的滲透和融入化學(xué)思想是需要我們一線教師深入思考和研究的問題之一?；诖?，結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識，分析了初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并就如何在初中化學(xué)教學(xué)中更好的滲透化學(xué)思想進(jìn)行了較為細(xì)致的分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 化學(xué)思想 教學(xué)現(xiàn)狀 思想滲透

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

就目前情況來看，我國的初中化學(xué)教學(xué)事業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了新的發(fā)展，有了新的突破和發(fā)展進(jìn)步，但是依舊不夠完美，與預(yù)期的效果存在的一定的差距，主要的問題之一就是大部分教師在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中并不注重對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)思想的滲透和培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師對其的重視程度不夠高

也就是說，受傳統(tǒng)教學(xué)理念或者是教學(xué)模式、教學(xué)體制的影響，更多的教師在開展初中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的工作中比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以在實(shí)際講課的過程中也是比較注重對化學(xué)知識的講解，對于問題的解答通常也是愿意給學(xué)生一些通法和巧法幫助學(xué)生更快更好的解答題目，或者高分，但是并沒有對學(xué)生的化學(xué)思想進(jìn)行充分的培養(yǎng)。

2.學(xué)生沒有全面的掌握化學(xué)思想

通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，對化學(xué)思想并沒有全面的掌握，大部分學(xué)生將化學(xué)思想等同于化學(xué)題目的答題技巧，并沒有對其有更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，學(xué)生即使是在用化學(xué)思想進(jìn)行答題，也并不能做到應(yīng)用自如。

3.學(xué)生不能將化學(xué)思想有效的付諸實(shí)踐

也就是說，現(xiàn)階段的學(xué)生對于化學(xué)思想的認(rèn)識和化學(xué)知識的學(xué)習(xí)存在兩張皮的現(xiàn)象，對于化學(xué)思想的掌握僅僅停留在知識層面，并不能在實(shí)踐中有效的應(yīng)用化學(xué)思想。

二、在初中化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)思想的建議

由上述分析可知，現(xiàn)階段，化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的過程中，并沒有將化學(xué)思想作為重點(diǎn)內(nèi)容來滲透和培養(yǎng)，學(xué)生對化學(xué)思想也沒有正確的認(rèn)識和把握，而這些問題的存在嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的有效性和實(shí)際學(xué)習(xí)效果，因此，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識，就如何在初中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中滲透化學(xué)思想提出了幾點(diǎn)建議，具體內(nèi)容如下所述：

1.在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想

從理論上來看，化學(xué)思想是學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的前提和基礎(chǔ)，但是現(xiàn)在普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是學(xué)生掌握了一定的化學(xué)知識、化學(xué)方法和解決技巧，但是并沒有有效的解決化學(xué)題目，當(dāng)老師稍微的指點(diǎn)之后，學(xué)生很快就能解答出來，而這就是學(xué)生缺乏化學(xué)思想的重要表現(xiàn)。因此，教師就可以在解題的過程中滲透化學(xué)思想，讓學(xué)生逐漸具備一定的化學(xué)思想。首先，在大致分析化學(xué)題目的時(shí)候，教師就提醒學(xué)生利用化學(xué)思想去思考問題、分析問題；其次，在解答的過程中，教師要有意識的告訴學(xué)生要用化學(xué)思想來解題；最后，在題目解決之后，要做相關(guān)的歸納概括，使學(xué)生明確在解答的過程中應(yīng)用了怎樣的化學(xué)思想。

2.在教學(xué)的過程中將思維的過程進(jìn)行有效的展示

不得而知，相比被動(dòng)的記憶，主動(dòng)探索出的知識和問題能夠記憶更加深刻。因此，教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自己去探究問題，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的化學(xué)思想，讓整個(gè)學(xué)生過程真正的實(shí)現(xiàn)思維、發(fā)現(xiàn)、記憶，思維的演變以及學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化能夠讓學(xué)生在潛移默化的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)思想，掌握化學(xué)思想，并形成屬于自己的學(xué)習(xí)化學(xué)思維體系。

3.在教學(xué)的過程中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新的鼓勵(lì)力度

也就是說，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師要將教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)移，將學(xué)生發(fā)散的思維以及創(chuàng)造能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，給予學(xué)生課堂主體的地位，并以主導(dǎo)者的角色有意識的引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)思想方面去思考問題，將直觀和抽象的內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，并做到論證和猜測同時(shí)存在，這樣一來，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力得到有效培養(yǎng)的同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的思維。

三、結(jié)語

總地來說，處在素質(zhì)教育的今天，為了提高初中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的有效性，需要一線教師在做好知識傳授、技能培養(yǎng)的同時(shí)，更要注重滲透化學(xué)思想，讓學(xué)生真正的明白化學(xué)知識的價(jià)值和魅力之后，能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)化學(xué)知識，探索化學(xué)知識，也只有這樣才能在使得學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果得到有效提高的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生更快更好地成為有知識、有文化、有道德、有紀(jì)律的新青年。

參考文獻(xiàn)：

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