吳貴金

摘要：小學(xué)語文是學(xué)生開始學(xué)習(xí)的基本科目，在小學(xué)語文的教學(xué)模式中越來越多的教育者關(guān)注游戲化教學(xué)方式。老師要了解學(xué)生對游戲的興趣程度，把游戲當(dāng)作交流的手段，給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生身體心理兩方面的共同發(fā)展產(chǎn)生重要作用，增強學(xué)生的延伸思考能力以及創(chuàng)作能力。但是，在小學(xué)語文的游戲化教學(xué)過程中依然產(chǎn)生一些問題，老師和教育管理層應(yīng)該加大探究游戲化教學(xué)的對策，提升小學(xué)語文的游戲化教學(xué)質(zhì)量。本文介紹了和小學(xué)語文的游戲化教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，概述游戲應(yīng)用對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的影響，解析現(xiàn)階段小學(xué)語文的游戲化教學(xué)狀態(tài)，探究小學(xué)語文的游戲化教學(xué)對策，對這些信息進行了詳盡的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；游戲化教學(xué)；現(xiàn)狀分析；對策

游戲化教學(xué)主要是運用在小學(xué)學(xué)生上的教育方式，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因為小學(xué)生年級較小，性格活潑，喜歡玩鬧，讓小學(xué)生在課堂上保持40分鐘的注意力是非常困難的事情，所以在教學(xué)的過程中增加相關(guān)游戲的應(yīng)用可以調(diào)動學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能動性，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、和小學(xué)語文的游戲化教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容

游戲是小孩子的一種特定的基礎(chǔ)行為，具備許多的特性，比如是有趣性、虛擬性以及空間性。小孩子從幼兒園開始，游戲就一直陪伴著他們的成長。由于新型的教學(xué)革新的持續(xù)推展，在小學(xué)生教學(xué)模式中，游戲化教學(xué)被教育工作者重點推展。有關(guān)小學(xué)語文游戲化的教學(xué)模式，張教授曾經(jīng)提出：游戲化教學(xué)就是說在進行小學(xué)語文的教學(xué)中，老師通過學(xué)生內(nèi)心感受的表現(xiàn)，運用游戲化教學(xué)重要相關(guān)理論以及實踐經(jīng)驗，把游戲的有趣性、積極性以及情景性的特性和教學(xué)過程進行融合，并且把教學(xué)對策以及評估方式和教學(xué)進行共同合作的教學(xué)方式。

小學(xué)語文游戲化教學(xué)的關(guān)鍵是在于教學(xué)的內(nèi)容中增加相關(guān)有趣的游戲，用游戲的有趣性刺激學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力以及興趣，完成學(xué)習(xí)的指標。小學(xué)是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的基本時期，語文的內(nèi)容可以影響數(shù)學(xué)、英語等科目知識的學(xué)習(xí)以及運用，所以語文教學(xué)尤其要增加游戲。結(jié)合小學(xué)語文的課堂內(nèi)容，增加有趣的游戲，讓教學(xué)的環(huán)境更輕松、和諧，不僅可以提升學(xué)生的積極參與性，也可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果。

二、游戲?qū)πW(xué)語文教學(xué)的影響

小學(xué)教育的重要指標不僅是培訓(xùn)學(xué)生聽講、說話、讀書、寫字的能力，也要刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，發(fā)展學(xué)生能的延伸思考能力、創(chuàng)作能力以及自主能動力，推進身體心理的共同發(fā)展。游戲?qū)πW(xué)語文的學(xué)習(xí)主要影響在四個方面，分別是創(chuàng)造輕松、和諧、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力提升，幫助學(xué)生身體心理共同發(fā)展，培訓(xùn)學(xué)生的延伸思考能力以及創(chuàng)作能力。

三、解析現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)游戲化的狀態(tài)

由于我國的教育基準在持續(xù)的上升，小學(xué)的教學(xué)過程中，越來越多的教育工作者把教學(xué)的重點放在游戲化教學(xué)上，可是學(xué)校的實際實踐的情況卻并不理想，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，小學(xué)語文的游戲化教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題在四個方面。

1、游戲化教學(xué)的觀念并沒有得到很好的普及，許多在校的老師選擇的教學(xué)方式依舊傳統(tǒng)、守舊，把語文教學(xué)當(dāng)作應(yīng)對考試的教育，突出表現(xiàn)書本內(nèi)容是傳輸時教學(xué)的關(guān)鍵，讓學(xué)生死板的背誦課文，教導(dǎo)學(xué)生怎么樣在試卷中取得好成績，沒有表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)、團體合作、探討研究的學(xué)習(xí)重點，過分忽略學(xué)生內(nèi)心感受以及性格，偏重于突出成績的教學(xué)方法會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，讓成績下降，影響學(xué)生價值觀的健康成長。

2、許多老師把自身當(dāng)作教學(xué)的主要部分，在教育中老師一直在講解內(nèi)容，沒有讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生在理解程度上的差異，偏重于知識的傳授以及課堂紀律的保持，極大程度的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能動性以及積極性，壓制學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)揮空間。

3、老師在游戲化教學(xué)中采用的游戲過于統(tǒng)一，降低了游戲的有趣性，部分老師沒有考慮學(xué)生對于游戲的興趣以及內(nèi)心感受，只是單純的創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，或者是選擇應(yīng)用的游戲和教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，不充分的教學(xué)方式會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的動力以及興趣，對學(xué)習(xí)的質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。

4、小學(xué)語文的游戲化教學(xué)觀念的宣傳并不徹底，制度指導(dǎo)力度不夠。教育管理層工作人員對游戲化教學(xué)的宣傳工作力度很充足，但是相關(guān)的獎懲制度并沒有得到很好的完善，在一定程度上壓制了小學(xué)語文的游戲化教學(xué)的執(zhí)行。

四、小學(xué)語文的游戲化教學(xué)對策

實行小學(xué)語文的游戲化教學(xué)的主要環(huán)節(jié)在于老師的教導(dǎo)，讓老師在教學(xué)模式上進行變化，了解這種教學(xué)模式的重要性。對老師傳統(tǒng)、守舊的教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)觀念，與學(xué)生進行交流，了解他們內(nèi)心的感受，在教學(xué)的過程中有選擇的使用相關(guān)游戲，讓學(xué)生們參加到學(xué)習(xí)的過程，刺激學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的革新觀念以及革新能力。

教育管理層工作人員應(yīng)該把發(fā)展的關(guān)鍵放在游戲化教學(xué)上，增強游戲化教學(xué)模式的制度指導(dǎo)力度，激勵并且推進游戲化教學(xué)模式在小學(xué)教育的實行以及應(yīng)用。教育管理人員應(yīng)該持續(xù)關(guān)注先進有效地教學(xué)觀念以及模式，并且把它應(yīng)用到相關(guān)的小學(xué)學(xué)習(xí)中；制定有關(guān)的教學(xué)評估制度，取消應(yīng)對考試的教育中把成績作為關(guān)鍵的理念，評估的內(nèi)容要涉及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)能力等方面，完成學(xué)生全面地評估。

五、結(jié)語

游戲?qū)πW(xué)語文的教學(xué)中產(chǎn)生極為重要的影響，既創(chuàng)造了積極、和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境，也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文這個科目的動力以及興趣，加強學(xué)生的能動性，幫助學(xué)生身體與心理共同發(fā)展，刺激學(xué)生的延伸思考能力以及創(chuàng)作能力。本文總結(jié)了相關(guān)游戲?qū)πW(xué)語文教學(xué)的重要性、現(xiàn)狀以及采取的對策，可以給小學(xué)語文教育者提供一份詳盡的參考資料，幫助提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣以及教學(xué)質(zhì)量，推進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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