周奔

摘要：由于傳統(tǒng)教學理念的影響，在數(shù)學實際教學中，課堂依然采用教師為主導的填鴨式教學，教學方式單一、枯燥，學生只能被動地接受。這種教學方法忽視了學生的差異性，學習能力較差的學生難以理解教學內容，久而久之失去學習興趣，學習效率低下。要想扭轉這種局面，我們要改變傳統(tǒng)的教學理念，勇于創(chuàng)新，結合學生的實際制定一套合理的教學方法，提高學生對數(shù)學的學習興趣。讓學生主動積極地學習，從而大大提高教學質量。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；教學現(xiàn)狀；對策

新課程教學改革是一切為了學生發(fā)展，體現(xiàn)學生的主體地位，關注學習能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。那么，如通過調查研究，在掌握初中數(shù)學教學現(xiàn)狀的基礎上，尋找解決問題的辦法、策略呢

一、目前初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

長期以來由于應該教育的嚴重影響，初中數(shù)學教師和學生都相當重視數(shù)學這門課，因為這關系到他們的升學、前途。在這種情況下，教師恨不得把一堂課的時間當成兩堂課用，給學生傳授過知識過多，導致學生理解不透。課后給學生布置一大堆家庭作業(yè)，把學生淹沒在題海中，使學生挑燈夜戰(zhàn)，廢寢忘食，沒有足夠的睡眠，影響第二天上課。再就是教師為了升學考試，三天一小考、五天一大考地進行模擬，尤其是對于初三的學生。這樣久而久之，讓學生疲于應付，學習上出現(xiàn)逆反心理，影響學習不說，也打擊了學生對其他課程學習的積極性。更可怕的是，在這種枯燥又實際的，脫離生活實際的教學中，使學生對數(shù)學有了錯誤的認識，那就是數(shù)學與生活沒多大關系，學習純粹是為了考試、為了升學。這導致學生對學習數(shù)學的價值觀產(chǎn)生產(chǎn)錯誤的認識，覺得學習數(shù)學沒有多少意義和樂趣。經(jīng)過發(fā)現(xiàn)，導致教師強灌、學生厭學的原因有兩個方面。

（一）教師的原因

受傳統(tǒng)教育教學的影響，在初中數(shù)學課堂上教師還沒有認識到學生的主體地位，學生處于被動的地位，像容器一樣地接受知識。再者，初中數(shù)學知識相比小學數(shù)學來說，難度大了不少，抽象、深奧，還有很多理論性的知識。加上教學中教師還把自己放在主體的位置上，滿堂灌輸，一講到底，這就難免讓學生覺得學習數(shù)學的枯燥、乏味了。最終導致學生覺得學習數(shù)學越來越困難，一遇上數(shù)學課都有點恐懼的心理，喪失學習數(shù)學的信心，嚴重影響學習成績。

（二）學生的原因

由于教師教學方式的原因，讓學生長期處在一種被動接受的狀態(tài)，一直抱著“老師要我學，我就學”的心態(tài)，使學生沒有養(yǎng)成自覺學習、主動學習的習慣。所以，學生依賴性強，缺少主動鉆研、探索知識的精神。如果在學習中遇到一點困難，他們不是退縮就是等待，要么就用現(xiàn)在手機軟件“作業(yè)幫”進行搜索，寫上答案，根本不想在尋求解決問題方法的過程中弄懂難點、重點、疑點。在這樣的教學模式下，學生的依賴心理、畏懼心越來越強，最后的結果就是使學生產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，純粹放棄對數(shù)學的學習。這樣的心理，再扭轉過來，趕上學習步驟，提高成績，就不太容易了，也就影響了學生的發(fā)展，讓他們變得消極，缺少進取心。

1.學生預習能力差

從學實踐中看，很多初中生沒有預習數(shù)學的習慣，究其原因，多是因為在自己預習的過程中，很多地方理解不了。不可否認，數(shù)學中的相當一部分內容必須由教師講解，學生才能徹底領悟。但是，不能以此為借口，把數(shù)學學習完全寄托于課堂教學中。學生應當掌握學習數(shù)學的方法，當然包括如何有效預習數(shù)學課程。

2.對基礎知識認識不清

在初中數(shù)學教學中，經(jīng)常遇到學生對一些基本的數(shù)學概念、數(shù)學規(guī)則或者數(shù)學定理認識不到位，理解不透徹。還有些學生雖然知道數(shù)學概念，但是一脫離課本，就無法完整表示出來。另外，有些學生雖然能夠理解基本的概念以及定理，但對一些概念之間的聯(lián)系，還有一些定理具體如何應用掌握不牢。舉例而言，學生了解三角形，但不了解三棱錐如何形成；學生了解三棱錐，卻又不清楚三棱柱。

3.學生缺少探索欲

數(shù)學是一門探索性學科，僅僅依靠填鴨式的灌輸和死記硬背是不可能學好數(shù)學知識的。教學實踐中，學生缺少探索欲，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，對課堂講授的知識不求甚解。學生在學習數(shù)學知識時，過于死板，完全按照老師的路子來，不懂得發(fā)散思考。第二，對教師提出的問題不重視。一般情況下，教師都會隨堂提出幾個問題，啟發(fā)學生的思考。但是，有些學生偏偏抱著不被老師點名回答的僥幸心理，不愿意思考問題。第三，忽視課后作業(yè)。課后作業(yè)是對數(shù)學知識進行復習回顧的重要手段，可有些同學更愿意抄抄別人答案了事。

4.多媒體使用頻率低

現(xiàn)代數(shù)學教學中與以往的一個最大不同在于，多媒體技術對于數(shù)學教學的輔助。多媒體技術是先進的輔助工具，如果利用好，可以大大提高課堂教學的效率，也能幫助學生更加直觀地認識某些數(shù)學問題。比如，幾何畫板在函數(shù)、立體幾何、解析集合中都可以發(fā)揮重要作用，是教師板書繪圖遠不能及的。但礙于多媒體運用能力的限制，有些教師不愿意學習多媒體，導致多媒體設備成為中看不中用的課堂擺設。

5.題海戰(zhàn)術熱度不減

傳統(tǒng)的應試教學模式衍生了題海戰(zhàn)術。然而，如今提倡素質教育，尤其在數(shù)學教學中，更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和知識運用能力，題海戰(zhàn)術顯然不合時宜。但傳統(tǒng)的應試教育觀影響力仍然很大，初中生每天基本上要拿出幾節(jié)自習課時間專門應付數(shù)學題。我們認為，數(shù)學練習是必不可少的，但數(shù)學練習的量應當?shù)玫娇刂?，?shù)學練習的質需要提升。有的時候，掌握了一個經(jīng)典的例題，勝過做十道無謂的練習題。如何改變初中數(shù)學教學中的題海戰(zhàn)術問題，事關數(shù)學學習的各個環(huán)節(jié)。

二、初中數(shù)學教學的改進對策和方法

（一）營造平等、寬松的教學氛圍

初中生的心理、性格都在發(fā)展中，他們喜歡在寬松、愉快的學習環(huán)境中進行學習。教師在教中要放下教師的“尊嚴”，走到學生中間，和學生交流、溝通，根據(jù)他們的心理特點給他們營造輕松的課掌氛圍，把“要我學”變成“我要學”，使其主動參與。endprint

（二）培養(yǎng)自主學習，激發(fā)學生興趣

在素質教育的今天，教師在教學中一定要重視發(fā)揮學生的主體性，結合教學內容，采用靈活的教學方法，調動學生參與教學活動的熱情，提高學生學習的積極性、主動性，讓學生在動手動腦中鉆研、學習，并在這個過程中增強對新知識內容的理解，加深印象。學生在自主探索學習的過程中，他們的大腦一直處于思考中，這樣學中練、練中悟的學習過程，會大大提高學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，同時也能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

興趣是最好的老師，而大部分學生都存在學習興趣低的現(xiàn)象。曾有教育工作者提出了“夸一夸、動一動、賞一賞、練一練”的方法來激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣。我認為改善當前學生興趣低下最好的辦法就是“寓教于樂”。在教學過程中，創(chuàng)設貼近生活的情境，傳授朗朗上口的記憶口訣，開展課堂數(shù)學小游戲等都能夠使學生在輕松愉快的氛圍當中感受初中數(shù)學的魅力。例如在對“多邊形”這一章進行講解的時候，可以利用木條、紙片等讓學生拼湊成圖形，然后對圖形進行分解，然后可以以小組搶答的形式來營造課堂氛圍，這樣既能培養(yǎng)學生主動思維的能力，也能全面地提高學生的綜合素質。

（三）把培養(yǎng)學生的邏輯思維，當成教學的重點

素質教育要求教學中要注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，這對學生學好初中數(shù)學，以及其他課程都是非常重要的。實踐證明數(shù)學是培養(yǎng)學生邏輯思維的主要途徑，因為數(shù)學是描述客觀世界的基礎學科，其邏輯關聯(lián)性很強，要教好學好這門課，就需要有嚴謹?shù)倪壿嬎季S。這就需要教師在教學中采用一些科學、合理的方法，有意無意地激發(fā)和培養(yǎng)學生思維，提高教學效率。比如，在給學生教“解一元一次不等式組”時，根據(jù)取值情況，可以總結成以下口訣“同大取大，同小取小，大小小大取中間，小小大大取無解”。這種口訣對于抽象邏輯思維正在發(fā)展階段的中學生來說，不但能激發(fā)他們的興趣，而且還便于他們理解、掌握、思考，從而培養(yǎng)了學生的邏輯思維，達到了化抽象為具體的教學目的，提升了教與學效率。

（四）樹立“學生為主、教師為輔”的教學理念

新課改這一舉措的目標在于要改變在課程實施過程中過于強調學習、機械刻板的教學現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究，就要求教師要交課堂“還”給學生。目前的這種統(tǒng)一教學的方式就沒有體現(xiàn)因材施教的教學思想，每名學生的學習進度都有所不同，所以在初中數(shù)學教學的過程中，老師應該以學生為主，積極引導學生。首先，在課堂授課中，我們可以采用“30+15”的教學模式，前面三十分鐘作為老師的講授過程，后面的時間留給學生自主進行對知識點的鞏固，查缺補漏，由老師進行解答。其次，在課后，要積極地鼓勵學生與老師交流生活和學習中遇到的困難，構建良好的師生關系，拉近師生之間的距離，讓學生因為老師而對學科產(chǎn)生好感，更主動地投入數(shù)學學習當中。

（五）加強教師隊伍的建設

目前初中數(shù)學教師的隊伍層中學歷和教學經(jīng)驗都參差不齊，而教師的教學能力和業(yè)務水平的高低在很大程度上影響到教學質量的好壞。加強教師師資隊伍建設、開展教學經(jīng)驗交流會、評選優(yōu)秀教學范例等能促使教師積極做出調整。教師應該根據(jù)該校與學生的具體情況制訂自己的教學內容，及時完善自己的專業(yè)知識和數(shù)學修養(yǎng)，在學生心目中樹立良好的師德形象。青年數(shù)學教師應該向老一輩的教師學習教學經(jīng)驗和教學中遇到問題時的解決辦法；同樣，老一輩的老師也應該積極地借鑒年輕教師的優(yōu)點，為自己的教學帶來活力。

（六）創(chuàng)新初中數(shù)學教學方式

在教學中，采用多元化教學方式優(yōu)化課堂教學結構，將新課改的教學思想貫徹到教學實踐中去。教師在數(shù)學教學活動前，要深入分析教學內容，優(yōu)化教學方式，把教學內容和學生實際聯(lián)系起來，便于學生理解和掌握數(shù)學知識，豐富學生的數(shù)學經(jīng)驗，提高學生的實際應用能力，使學生更好地適應社會發(fā)展的需求。創(chuàng)新課堂教學方式，能使學生深刻體會數(shù)學知識的實用性，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，并使學生不斷地提升自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。

（七）與時俱進，提升自身教學能力

在新課改背景下，數(shù)學教材也呈現(xiàn)多樣化的特征，無形中豐富了課堂教學內容，為學生數(shù)學素養(yǎng)的提高奠定基礎。教師要對教材進行透徹的分析，掌握扎實的基本功，具備過硬的數(shù)學教學能力，在教學實踐中，能對數(shù)學教學模式進行及時的調整，因此，在提升自身能力的基礎上，對教材進行開發(fā)和利用，深刻領悟數(shù)學教材的意圖，根據(jù)實際情況變更教材，對教學方法進行及時有效的調整，便于學生掌握數(shù)學知識結構。

（八）加強與學生交流

教師在初中數(shù)學教學中，要充分了解學生的思想變化，對學生的學習情況進行有效的分析，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代化的初中數(shù)學教學注重學生的全面發(fā)展，提倡以人為本的教學理念，學生在數(shù)學學習中自主感受知識的形成過程，讓學生在教師指導下掌握有效的學習方法，通過獨立思考，最終找出解決問題方案，提高學生的創(chuàng)新思維能力。為學生提供廣闊的發(fā)展空間，讓學生對數(shù)學問題進行充分探究，提高學生自主探究能力。另外，教師要不斷反思，能對自己的教學成果進行分析，總結出教學中的優(yōu)點和不足，并對課堂教學進行科學調整，有針對性地制定出最佳的數(shù)學教學方案，滿足學生的心理需求，提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

（九）增強師生互動，因材施教

一個好老師的眼里絕不只是幾個優(yōu)秀的學生。教師要主動與學生交流合作，課堂上關注每位學生的學習情況，課下了解他們的情感生活。通過與學生多交流，讓學生了解教師，親近教師，進而讓學生愛上數(shù)學課堂。同時，教師也能深入了解學生，找到學生分數(shù)遲遲不前的原因，是因為學生學習積極性不夠，還是學習方法不對等？

數(shù)學學習是一件枯燥的事，教師要精心選擇題目。通過分層來提高學生的參與性，增強學生的信心。為優(yōu)秀的學生準備一些綜合性強的問題，促使其不斷創(chuàng)新，而對成績較差的學生降低學習要求，讓他們體驗到成功的喜悅。教師應該具體問題具體分析，尊重學生的差異性，進行針對性的輔導。做到因材施教，循序漸進，根據(jù)學生心理變化，及時調整課堂教學方法，使教學實現(xiàn)課堂開放化，綜合化，讓學生在寬松的學習氛圍中快樂學習。

結束語：

總之，在初中數(shù)學課堂教學中，教師要充分考慮到初中生的接受能力、心理特點以及數(shù)學本身的特點進行教學，從實際出發(fā)，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力和學生的邏輯思維，就一定能真正落實新課程改革的教學要求。

參考文獻：

[1]趙光千.新課程課堂教學行為創(chuàng)新（初中數(shù)學）[M].北京：新華出版社，2005.

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