鄧悅

摘要：在如今這個“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的時代，創(chuàng)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系對于在如今這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍如此好的環(huán)境下是非常有必要的，同時也可以為今后社會發(fā)展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供充足的人才儲備，因此高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育中的不可或缺的一部分，它以創(chuàng)新為核心理念，養(yǎng)成學(xué)生對各行業(yè)的創(chuàng)新和動手能力。然而我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于一個剛起步階段，還存在很多需要解決的問題，需要及時解決問題，從而構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)

引言

隨著如今就業(yè)壓力越來越大，更多的大學(xué)畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)，但是創(chuàng)業(yè)不是那么容易成功的，每一步都需要“天時地利人和”才能取得成功，所以基于這么多的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，那么高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系就顯得尤為重要，本文從現(xiàn)如今的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀來講，通過分析問題提出相應(yīng)的解決方法，以便于更好的培養(yǎng)創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀分析

由于大學(xué)生擴(kuò)招，越來越多的高校畢業(yè)生開始涌入市場中，每個人的擇業(yè)就業(yè)觀不一樣以及企業(yè)要求的多樣化，導(dǎo)致現(xiàn)如今高校的畢業(yè)生無法及時的就業(yè)，甚至主動選擇“慢就業(yè)”，為自己的將來進(jìn)行長期合理的打算，抑或是尋找合適的時機(jī)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在高校中大部分學(xué)校都響應(yīng)了國家的政策進(jìn)行了不同程度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，但是大多數(shù)學(xué)?？赡軐τ趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)還沒有形成系統(tǒng)的體系，只是零零散散的進(jìn)行一些培訓(xùn)，并沒有從最基礎(chǔ)的知識開始一直到創(chuàng)業(yè)所需要的技能知識儲備進(jìn)行系統(tǒng)化的教育。同時學(xué)校對于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生支持力度還不夠大，也會造成在人才培養(yǎng)過程中的問題。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的問題分析

（一）在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系中教師的問題

1.師資力量不夠

在當(dāng)前競爭如此激烈的情況下，國家高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處在一個發(fā)展階段，因為發(fā)展時間很短，導(dǎo)致專業(yè)性從事這方面的教師很少，大部分進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的老師都是別的專業(yè)的兼職老師，一方面可以看出高校對于這方面的教育還是不夠重視，沒有引進(jìn)相關(guān)專業(yè)的老師，另一方面說明我國在此方面的專業(yè)老師很稀少，從而導(dǎo)致如今的師資力量很薄弱。

2.教學(xué)方式落后

在基礎(chǔ)教育大興改革的今天，所有的學(xué)科都在積極研究新的教學(xué)模式，但是由于師資力量不足還有學(xué)校的不重視，導(dǎo)致在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教學(xué)方式上一直都是很單一、很普通的科研方式，沒有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，同時也無法達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的目的，致使資源和時間無故的浪費。

（二）在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系中學(xué)生的問題

1.專業(yè)知識儲備不足

現(xiàn)在絕大部分高校中都彌漫著一股“61分萬歲”的風(fēng)氣，這種風(fēng)氣很大程度上影響了同學(xué)對專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣，因為在大學(xué)中專業(yè)課程的知識一般都比較難，一旦落下了一節(jié)課，很可能整個知識的框架就不完整了，同時因為應(yīng)試教育的原因，同學(xué)只要不掛科，考到61分，就可以順利過關(guān)，對于專業(yè)知識儲備并不重視，導(dǎo)致在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所需要的專業(yè)知識不夠，最后只能放棄。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性不高

在當(dāng)前應(yīng)試教育的環(huán)境下，高校學(xué)生更加重視期末考試的成績與排名，對于不傷大雅的創(chuàng)業(yè)課程則是無所謂的態(tài)度，所以導(dǎo)致同學(xué)們的創(chuàng)新意識很弱，創(chuàng)業(yè)的積極性不高，沒有形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建方法

（一）從教師方面去加強(qiáng)

1.構(gòu)建教師隊伍

通過高待遇的方式從社會上引進(jìn)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才到學(xué)校任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專職老師，通過他們自身的經(jīng)歷和專業(yè)的知識來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度創(chuàng)業(yè)、高度專業(yè)的創(chuàng)新研發(fā)以及合理的去培養(yǎng)學(xué)生成為這方面的人才，以此來加強(qiáng)師資隊伍的力量，構(gòu)建起一個以專業(yè)型的創(chuàng)業(yè)老師為主的教師團(tuán)隊。

2.改變教學(xué)模式

通過構(gòu)建專業(yè)的教師團(tuán)隊，來改變以往對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系淺層次的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而向更深層次的教學(xué)改革進(jìn)行研究，大力改革現(xiàn)有過時的教學(xué)模式，有利于提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到相關(guān)的教學(xué)目的，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

3.改變不重視觀念

在高校中絕大部分老師都是以普通課堂教學(xué)為主，并沒有把這些課外創(chuàng)業(yè)活動看在眼中，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中沒有老師進(jìn)行相關(guān)性的指導(dǎo)，致使浪費了時間和資金，無法獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的突破，大大打擊學(xué)生的積極性，不利于以后活動的開展，所以要從根本上改變不重視的看法。

（二）從學(xué)生方面去加強(qiáng)

1.加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識

對于需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行與項目相關(guān)的專業(yè)知識的培訓(xùn)，通過學(xué)校統(tǒng)一安排的課程學(xué)習(xí)，以此來達(dá)到最基本的專業(yè)知識儲備，有利于之后項目的開展和興趣的延伸。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

沒有一條創(chuàng)業(yè)的路途是一帆風(fēng)順的，所以要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，積極主動的去創(chuàng)新產(chǎn)品、開拓市場，從而到達(dá)創(chuàng)業(yè)的目的，在此過程中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍有益于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)的積極性。

總結(jié)

在當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)如此火熱的社會中，人才無疑是最重要的，那么高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系也是非常有必要的，所以高校的師生和管理層應(yīng)該齊心協(xié)力通過三方面的努力來打造更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，推動高校此類人才的培養(yǎng)和壯大。

參考文獻(xiàn)：

[1]王璐.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的思考[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子刊，2015（11）.

[2]李曉華，張麗萍，王曉鳳.地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究[J].河北科技大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2015（4）：84-89.