聶中義

摘要：語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與人們的現(xiàn)實(shí)生活具有非常緊密的關(guān)聯(lián)，因此，如果能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，那么必然會(huì)有效地提升教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極地開(kāi)展生活化教學(xué)，將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，掌握語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)會(huì)生活。本文主要探討了小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的方法與策略，希望能夠?yàn)楦魑唤逃ぷ髡咛峁┮欢ǖ慕梃b與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 生活化 新課改 教學(xué)效率

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育的目的是為了生活，要在生活中尋找教育。語(yǔ)文課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，其對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、語(yǔ)言能力、理解能力以及想象能力的培養(yǎng)都具有十分重要的意義與作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要積極地開(kāi)展生活化教學(xué)，要使得學(xué)生能夠?qū)⒖菰?、抽象的理論知識(shí)與生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而能夠通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活掌握語(yǔ)文知識(shí)，并且利用語(yǔ)文知識(shí)更好地指導(dǎo)生活實(shí)踐。

一、語(yǔ)文生活化教學(xué)概述

所謂的生活化教學(xué)，即為在現(xiàn)實(shí)生活背景下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣可以幫助學(xué)生脫離虛擬與枯燥的課本，充分體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，使得學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分回歸學(xué)生的主體地位，而且充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)彼此間的關(guān)聯(lián)，更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在新課改背景下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過(guò)程就是幫助學(xué)生進(jìn)行探索、創(chuàng)新，獲得生活體驗(yàn)，并且走進(jìn)生活的一個(gè)過(guò)程。所以，為了能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，那么教師就要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極地開(kāi)展生活化教學(xué)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助其更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中。

二、新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

為了有效地提升小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)水平，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的生活情境。如此一來(lái)，就可以使得原本枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。而且還可以有效地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)其充分地流露出真實(shí)情感，更好地學(xué)習(xí)與掌握教學(xué)內(nèi)容，掌握語(yǔ)文知識(shí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生回歸生活

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，許多的人物、事件和學(xué)生之間存在著較大的時(shí)空距離，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全面、充分地對(duì)其給予認(rèn)識(shí)，可能還會(huì)發(fā)生一定的偏差。教材內(nèi)容是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的，是學(xué)生較為熟悉的。然而，有的學(xué)生卻對(duì)其熟視無(wú)睹，或者是了解很少。所以，為了幫助學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，那么教師就要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察生活，擴(kuò)展個(gè)人的視野，更好地理解課文內(nèi)容，有效地培養(yǎng)其觀察能力以及理解能力。教師要積極地組織學(xué)生對(duì)有關(guān)的資料進(jìn)行查閱，開(kāi)展一些調(diào)查活動(dòng)，從而充分地理解課文中的生活內(nèi)容。例如，在講解《匆匆》這篇文章時(shí)，文章的文字優(yōu)美，語(yǔ)句寓意深刻。然而，要想讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中充分領(lǐng)悟文章中所蘊(yùn)含的深刻含義也是存在較大難度的。對(duì)此，教師可以提前向?qū)W生發(fā)布任務(wù)，即引導(dǎo)學(xué)生能夠采用新的方式觀察時(shí)間是怎樣流逝的，這樣就可以更好地了解文章中所蘊(yùn)含的深刻含義，了解時(shí)間的寶貴，明白應(yīng)該珍惜每一分每一秒，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極地去做有意義的事情。

（三）加強(qiáng)語(yǔ)文與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)聯(lián)

在新課改中明確提出，要使得課內(nèi)與課外有機(jī)地聯(lián)系與溝通，要積極地利用各種教育資源，例如，學(xué)校以及家庭等，有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到充分的擴(kuò)展，為其創(chuàng)造更多的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。所以，教師就要引導(dǎo)學(xué)生能夠走入社會(huì)，從而可以通過(guò)更多的途徑學(xué)習(xí)語(yǔ)文。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生走上街道，用眼睛去細(xì)心觀察街邊發(fā)布的廣告語(yǔ)中存在的不規(guī)范用字的信息，并且能夠?qū)ζ溥M(jìn)行糾正。如此一來(lái)，就可以幫助學(xué)生了解更多的語(yǔ)言文字知識(shí)，使其能夠提升書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。不僅如此，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的社交能力與語(yǔ)言溝通能力。在引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)這一方面，教師不僅可以組織學(xué)生開(kāi)展自主活動(dòng)，另外也可以組織學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng)。如可以組織學(xué)生進(jìn)行參觀訪問(wèn)，或者是與鄰校進(jìn)行手拉手活動(dòng)等，這樣可以幫助學(xué)生更好地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中培養(yǎng)其語(yǔ)文素養(yǎng)。

（四）布置開(kāi)放性的作業(yè)

作為一種科學(xué)、有效的課外學(xué)習(xí)形式，作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。所以，教師要借助于作業(yè)的形式，積極地開(kāi)展生活化教學(xué)。在為學(xué)生布置作業(yè)的過(guò)程中，教師不要只是單純地布置一些常規(guī)的作業(yè)，而且也為學(xué)生布置一些開(kāi)放性、多元化的作業(yè)，這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)日常生活掌握掌握語(yǔ)文知識(shí)。例如，教師可以為學(xué)生布置對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致觀察的作業(yè)，或者是為學(xué)生布置觀看新聞并且撰寫(xiě)感悟的作業(yè)等。如此一來(lái)，學(xué)生就能夠更好地貼近日常生活，通過(guò)對(duì)日常生活的觀察與體驗(yàn)更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文知識(shí)是來(lái)源于生活，并且要應(yīng)用于生活的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，不但能夠充分滿足新課改的要求，而且能夠有效地完善教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師就要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生能夠細(xì)心地觀察生活、回歸生活，可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并且為學(xué)生布置一些開(kāi)放性的作業(yè)，從而使得學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高其綜合能力。

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