袁盛全

摘 要：以人為本的學(xué)校管理是促進(jìn)教師專業(yè)化成長以及學(xué)校自身發(fā)展的重要條件，堅持以人為本的理念可以提高中學(xué)學(xué)校管理的有效性，尤其是新課改背景下，以人為本的理念有利于推動素質(zhì)教育。本文從中學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對中學(xué)學(xué)校管理如何實施以人為本做出相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：以人為本；探究；中學(xué)；學(xué)校管理

中學(xué)是我國實施教育的重要陣地之一，而學(xué)校管理則和學(xué)校教育工作成效有著直接的管理，優(yōu)秀的學(xué)校管理可以有效的提高學(xué)校教育工作的成效和質(zhì)量。在中學(xué)中，學(xué)校教育中“人”不僅是主體，也是客體，學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)校教育的實踐者是教師，學(xué)校管理者是領(lǐng)導(dǎo)，由此可見“人”是現(xiàn)代教育教學(xué)的主要因素。因此在中學(xué)學(xué)校管理中要主張以人為本，提倡讓學(xué)生自主選擇、自我實踐等。教育管理工作者應(yīng)該牢牢把握新時代所要求的以人為本的教育理念，并且應(yīng)該根據(jù)中學(xué)的實際條件和環(huán)境建立適合發(fā)展的人本教育管理模式。

1“以人為本”管理概述

以人為本的管理理念是指在管理過程中以“人”為出發(fā)點(diǎn)，通過運(yùn)用合理有效的管理方法來使人達(dá)到想要的管理效果。在中學(xué)學(xué)校管理中，以人為本是將“人”作為核心，通過激發(fā)和調(diào)動人的積極性、創(chuàng)新性、主動性等，來實現(xiàn)學(xué)校和人共同發(fā)展進(jìn)步。學(xué)校管理中以人為本的理念內(nèi)涵就是學(xué)校通過深化內(nèi)部的管理體制，改革調(diào)動人，引導(dǎo)建設(shè)人、評價激勵人等，以此來提高學(xué)校教學(xué)效果，規(guī)范教學(xué)行為等。在黨的十八大報告中明確指出，要把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，所謂立德樹人就是培養(yǎng)出具有高尚思想道德的人才，因此，中學(xué)學(xué)校在堅持以人為本的管理理念的同時，也要注重滲透“立德樹人”理念。以人為本、立德樹人的相結(jié)合管理理念運(yùn)用在學(xué)校管理中，可以有效的提高學(xué)校教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2中學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀

2.1學(xué)校管理觀念落后

就目前而言，很多中學(xué)的管理理念和管理目標(biāo)都是根據(jù)管理人員或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的個人想法制度的，而廣大學(xué)生教師在這個管理過程中并沒有發(fā)言權(quán)。這種現(xiàn)象的存在還是由于很多管理著的管理理念停留在傳統(tǒng)的管理模式中，沒有與時俱進(jìn)結(jié)合最新的以人為本管理理念。中學(xué)中，學(xué)校管理者一般都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大部分都是年齡較大、思想較為傳統(tǒng)，所以導(dǎo)致學(xué)校的管理管理落后，管理模式仍然處于指令管理的層面。

2.2管理制度過于死板

從目前中學(xué)學(xué)校管理情況來看，很多中學(xué)的管理制度都不夠靈活，過于死板和嚴(yán)格，死板的管理指令會導(dǎo)致教師的主觀能動性得不到發(fā)揮，從而影響教師對學(xué)生們的管理。學(xué)校的指令管理嚴(yán)格的規(guī)定了教師的行為規(guī)范，雖然嚴(yán)格的制度能夠提高教師工作質(zhì)量，但是過于死板的管理制度就會制約教師和學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)揮和個性化發(fā)展。

3中學(xué)實施“以人為本”管理的策略

3.1統(tǒng)一思想明確目標(biāo)

中學(xué)學(xué)校管理想要實施“以人為本”的管理理念，首先應(yīng)該設(shè)立目標(biāo)，明確目標(biāo)是科學(xué)管理的基礎(chǔ)，沒有目標(biāo)的管理最終也會成為無源之水。以人為本的教學(xué)管理理念，就是保證學(xué)校中的“人”能夠有共同參與學(xué)校管理的權(quán)利，并且要激勵、保證廣大教師學(xué)生行駛參與學(xué)校管理的意愿。因此，中學(xué)學(xué)校以人為本的管理，要積極鼓勵廣大教師共同參與到管理目標(biāo)制定中，通過教師職工的集思廣益、集體才智，不僅可以制定出明確有效的管理目標(biāo)，還可以調(diào)動廣大教師的參與性和積極性。教師在自我參與制定的目標(biāo)下，會積極的按目標(biāo)執(zhí)行管理，在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢越o予教師提出意見的建議的權(quán)利。這樣一來，學(xué)校管理可以在目標(biāo)執(zhí)行過程中了解到實踐執(zhí)行中的問題和建議，之后可以針對問題和建議對目標(biāo)進(jìn)行再論證、在探討。教師和學(xué)校之間的管理目標(biāo)有了統(tǒng)一，最終也有效實現(xiàn)學(xué)校管理的目標(biāo)。

3.2建立完善的管理規(guī)章制度

完善的管理規(guī)章制度是實現(xiàn)中學(xué)學(xué)校管理科學(xué)有效的依據(jù)，在我國教育不斷深入改革的背景下，學(xué)校管理不僅要能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還要能促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展。因此，學(xué)校管理應(yīng)該打破傳統(tǒng)的管理模式，通過建立完善的管理規(guī)章制度，來使得學(xué)校改革推向縱深。學(xué)校在建立管理規(guī)章制度時，要注重以人為本，提倡人性化的柔性管理。在管理規(guī)章制度實施時，要尊重廣大師生的生活環(huán)境，實現(xiàn)分層參與。

例如，教學(xué)工作可以建立三線管理模式，一條線是年級負(fù)責(zé)制、一條線是黨委負(fù)責(zé)制、一條是家長反饋以及學(xué)生評教制。通過建立三線管理模式，可以有效的發(fā)揮每一個參與者的積極性，同時也能在分層管理模式下，做到多管齊下，促進(jìn)學(xué)校管理質(zhì)量。

3.3依托教師實施管理

以人為本的管理最主要是依托教師將管理理念實施在廣大學(xué)生中，因此，學(xué)校管理人員要利用自身的引導(dǎo)作用，積極調(diào)動廣大教師參與到學(xué)校管理中，通過教師的主動積極參與，以人為本的管理才能真正落實到學(xué)生中。在學(xué)校管理中，管理人員首先應(yīng)該做到與教師之間的民主平等，只有管理人員深入到教學(xué)一線，才能在教學(xué)管理中做好表率，進(jìn)一步激發(fā)教師的工作熱情。另外，管理人員應(yīng)該積極與教師進(jìn)行溝通探討，及時的了解教師的反饋意見，從而使學(xué)校管理工作能夠有更好的針對性，最終促進(jìn)學(xué)校管理目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.4促進(jìn)良性競爭

中學(xué)的發(fā)展離不開教師的管理能力和教學(xué)水平，因此，學(xué)校應(yīng)該在以本為本的管理模式下引入競爭機(jī)制，比如學(xué)校可以制定教師教學(xué)質(zhì)量考核，教師管理效果考核，教師在競爭機(jī)制下，會形成積極踴躍的教學(xué)管理氛圍。學(xué)校還可以設(shè)立“優(yōu)秀管理教師”等榮譽(yù)，以此來激勵教師不斷進(jìn)步，這種良性競爭氛圍不僅可以實現(xiàn)以人為本的管理目標(biāo)，也可以促進(jìn)學(xué)校的管理生態(tài)環(huán)境健康發(fā)展。

4結(jié)束語

學(xué)校管理的每一個環(huán)節(jié)每一個部分都是緊密結(jié)合的，因此中學(xué)應(yīng)該將學(xué)校管理當(dāng)成一個系統(tǒng)工程去管理，而以人為本的教育理念就是學(xué)校管理的指導(dǎo)方向。因此，學(xué)校要遵守以人為本的觀念，實行人性化管理制度，尊重學(xué)生和教師個性發(fā)展的理念。以人為本相對傳統(tǒng)的學(xué)校管理理念而言，其要更為創(chuàng)新、新穎，并且也能有效的提高學(xué)校管理效率。所以中學(xué)學(xué)校管理要堅持以人為本的管理理念，構(gòu)建合理有效的教學(xué)管理理念，推動學(xué)校教育全面發(fā)展。

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