熊麗

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，初中思想品德課堂教學(xué)方法也要進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和優(yōu)化。本文提出了微課技術(shù)、情境教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)這三種教學(xué)方法，并列舉了不同教學(xué)方法在課程教導(dǎo)中的實(shí)例，目的是為了提高初中思想品德課的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；情境教學(xué)；活動(dòng)教學(xué)

一、前言

初中思想品德課是中學(xué)生思想教育的主要渠道。但是，初中的思想品德教學(xué)存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)觀念落后的弊端。因此，要改變教師的教學(xué)觀念，研究出新的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思想品德以及政治素養(yǎng)。

二、微課技術(shù)的應(yīng)用

（一）微課技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

微課技術(shù)是近些年教學(xué)中才出現(xiàn)的一種教學(xué)手段，以前主要應(yīng)用于大學(xué)和高中的課堂中，現(xiàn)在慢慢向中小學(xué)發(fā)展。微課技術(shù)可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生更好地融入到課堂中來(lái)。微課技術(shù)就是在課堂教學(xué)中引入音視頻資料，使枯燥的教材更加生動(dòng)形象。

（二）案例分析

在教授《關(guān)愛(ài)社會(huì)》這一課時(shí)，教師可以播放一段新中國(guó)社會(huì)不斷變遷的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到我國(guó)社會(huì)日新月異的變化。在教授《我和父母》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以將自己和家人拍的照片放映在多媒體上，讓學(xué)生猜猜照片的拍攝時(shí)期和照片上的人物關(guān)系，學(xué)生會(huì)興致勃勃地進(jìn)行猜測(cè)并發(fā)言，極大提高了學(xué)生的積極性，然后教師講述父母年輕和老年時(shí)候?qū)ψ约旱年P(guān)愛(ài)故事，引入課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，即父母是陪伴我們最久、為我們付出最多的人。然后教師還可以在多媒體上放映幾張漫畫，漫畫表現(xiàn)的是初中生與父母發(fā)生沖突的場(chǎng)景，讓學(xué)生自主發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己與父母是否也出現(xiàn)過(guò)類似的場(chǎng)景，如果出現(xiàn)是怎么解決的，教師再將學(xué)生說(shuō)到的解決辦法來(lái)進(jìn)行糾正或完善，漫畫可以引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，幫助他們妥善解決與父母的矛盾，不僅達(dá)到了教書的目的，更達(dá)到了育人的目的。

由于大部分的初中生都是獨(dú)生子女，父母和祖父母等長(zhǎng)輩對(duì)他們很是溺愛(ài)，使得現(xiàn)在的初中生自我意識(shí)極強(qiáng)，并以自我為中心，不太懂得關(guān)心和珍惜周圍的生命。所以在教授《生命寶貴》這一課時(shí)，教師可以在多媒體上放映一段風(fēng)景視頻，在這段視頻里，陽(yáng)光溫柔地照著大地，地上的柳樹(shù)舒展著它的枝葉，枝葉上的小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地叫著，樹(shù)下的背著書包的小朋友由奶奶領(lǐng)著去學(xué)校，旁邊賣早餐的攤主看著他們會(huì)心的一笑，視頻結(jié)束后，多媒體的屏幕上放映一張?jiān)虑蚺c地球的對(duì)比圖。教師根據(jù)這一視頻為學(xué)生講解生命的美好，然后讓學(xué)生觀察對(duì)比圖，思考“月球?yàn)槭裁礇](méi)有地球美麗？”這一問(wèn)題，這時(shí)就會(huì)有學(xué)生回答“是因?yàn)榈厍蛏嫌猩拇嬖凇?，這會(huì)使學(xué)生深入了解教材的內(nèi)容，還會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容印象深刻、記憶猶新。

三、情境教學(xué)法

（一）情境教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

教師創(chuàng)造優(yōu)秀的教學(xué)情境可以營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供樂(lè)趣，有效提高了思品課的教學(xué)效率。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要教師深入了解教材，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，來(lái)有針對(duì)性地創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生身臨其境。

（二）案例分析

在教授《生命寶貴》這一課時(shí)，教師可以先講述一個(gè)重大的飛機(jī)失事事件，然后讓學(xué)生扮演失事飛機(jī)上的乘客與工作人員，教室就是失事飛機(jī)，教師作為旁白來(lái)主導(dǎo)事件的進(jìn)程，讓學(xué)生從開(kāi)始上飛機(jī)時(shí)就進(jìn)入角色，工作人員在飛機(jī)上為乘客服務(wù)，乘客則進(jìn)行休息、看書、或者看報(bào)等活動(dòng)，經(jīng)過(guò)幾分鐘的日?；顒?dòng)后，飛機(jī)開(kāi)始出現(xiàn)故障，教師作為旁白要聲情并茂地描繪出場(chǎng)景的緊迫感和恐懼感，力求讓學(xué)生身歷其境，接著教師可以邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們?cè)陲w機(jī)失事時(shí)的心理狀態(tài)和感想，最后結(jié)束表演時(shí)，教師對(duì)整個(gè)情景表演進(jìn)行總結(jié)，引入課程內(nèi)容，即生命誠(chéng)可貴，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到的生命的寶貴，要愛(ài)護(hù)好它。

在教導(dǎo)《自立自強(qiáng)》這一課程時(shí)，教師可以先提出兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行情境導(dǎo)入，問(wèn)題一：如果只有你自己在家時(shí)，發(fā)現(xiàn)樓下著火了，你該怎么辦？問(wèn)題二：爸爸出差期間，媽媽在家生病了，你怎么辦？相信每個(gè)同學(xué)對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題的答案都是不同的，教師將同學(xué)們的答案一一展示在黑板上，然后由同學(xué)們分析討論：“哪種方法是最好的？自己為什么沒(méi)有想到？以后要怎么做？”通過(guò)這些問(wèn)題情境的導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生自立自強(qiáng)的意識(shí)，進(jìn)而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

四、活動(dòng)教學(xué)法

（一）活動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

教師可以在課堂教學(xué)中開(kāi)辦多種活動(dòng)，這種活動(dòng)要以學(xué)生為主體，使他們成為真正的教學(xué)中心。另外，通過(guò)活動(dòng)可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們更好地了解社會(huì)、感受生活。在活動(dòng)中，教師要注意自己的榜樣作用，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正面的榜樣。

（二）案例分析

在教授《男生女生》這一課程時(shí)，教師可以將班上的同學(xué)分成A、B兩組，每組的男女生要平均分配，讓這兩組同學(xué)進(jìn)行辯論比賽，A組是正方，所持的觀點(diǎn)是男孩子更好，B組是反方，所持的觀點(diǎn)是女孩子更好，兩組進(jìn)行十五分鐘的辯論，在辯論進(jìn)行到一半的時(shí)候，讓他們轉(zhuǎn)換陣營(yíng)，即A組變?yōu)榉捶?，B組變?yōu)檎?，最后由老師進(jìn)行結(jié)辯，將雙方的觀點(diǎn)進(jìn)行整合，提出本節(jié)課的主要內(nèi)容，即男女生都有自身的優(yōu)勢(shì)，在正常的交往中會(huì)互補(bǔ)，彌補(bǔ)雙方間的性別差異。這種活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的課程內(nèi)容，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力、反應(yīng)能力和表達(dá)能力。在教導(dǎo)《關(guān)愛(ài)社會(huì)》這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)公益課外活動(dòng)，比如，去敬老院看望老人，為老人進(jìn)行文藝表演；去公園拾取垃圾等等。

五、結(jié)論

綜上所述，有效的教學(xué)方法對(duì)于初中思想品德課堂教學(xué)起著重要作用。分析可得，在初中的思品課堂上創(chuàng)設(shè)情境、應(yīng)用多媒體技術(shù)、多次開(kāi)辦活動(dòng)，可以提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提高教學(xué)效率。希望本文的研究可以在教學(xué)方面給初中的思想品德教師們提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

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