湯友清

摘 要：人們常說：“教育就是養(yǎng)成習(xí)慣?！薄傲?xí)慣決定命運?！笨梢?，習(xí)慣對一個人的一生有多么的重要。好的習(xí)慣使人受益終生，3～6歲是兒童習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。因此，在所教的幼兒大班，結(jié)合一日流程，全方位地對幼兒的習(xí)慣有目的地進(jìn)行培養(yǎng)。通過一些做法進(jìn)行粗淺的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：一日生活；良好習(xí)慣；習(xí)慣養(yǎng)成

一、以一日流程各環(huán)節(jié)為契入點，抓實習(xí)慣養(yǎng)成的落腳點

1.接園。幼兒來園參差不齊，且時間不固定，不好組織集體的活動內(nèi)容。為此，我在這個時段安排幼兒讀書，因為幼兒識字量有限，因此，我在班級內(nèi)投放的圖書多是以圖為主的故事類書籍，讓圖畫來輔助幼兒了解圖書的內(nèi)容。平時用趣味識字的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行趣味識字，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其漸漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。幼兒在讀書過程中遇到不認(rèn)識的字會主動請教身邊的小朋友或老師來幫忙，這樣的好學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓孩子們受用終身。

2.就餐。良好的就餐習(xí)慣對幼兒的身體成長十分重要，為此，在幼兒進(jìn)餐前我先對當(dāng)天就餐的食物進(jìn)行講解，介紹所要吃的蔬菜的營養(yǎng)價值，激發(fā)幼兒的食欲。在有了食欲想吃東西的基礎(chǔ)上，我對幼兒提出一些吃飯時的要求，如吃飯不說話、不挑食、不剩飯，吃飯要保持自己的衛(wèi)生，等等。如何養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣呢？我進(jìn)行了大膽的嘗試：（1）“食不言”，吃飯說話一方面不利于身體吸收，影響身體健康，另一方面容易嗆著幼兒，存在安全隱患。（2）平時愛說話的幼兒，放到我身邊吃飯。（3）針對“挑食”“剩飯”的毛病，講清楚飲食平衡的重要性。通過誦讀《鋤禾》古詩，讓他們體會詩里的意境。

3.午間散步。（1）采用聽音樂按線走。午餐后組織幼兒上廁所，喝水后播放音樂，要求幼兒按照從低到高的順序站排，按線走圈散步，要求：按線走，不掉線。（2）“小羊過橋”方式，小羊在橋上行走，不能掉到河里，如果掉了下來，大鱷魚（我）就會把他抓住吃掉。（3）散步后播放體操的音樂，幼兒聽音樂找到指定位置，隨音樂進(jìn)行律動。舒緩的體操能緩解情緒，為午休做準(zhǔn)備。

4.舍務(wù)。午睡要求“寑不語”，睡前脫去外套，疊好放在腳下，鋪好被子和枕巾，側(cè)臥，不拿被子蓋頭，不做小動作。起床后要自己穿衣，疊好被子，整理好床鋪，方可站排，準(zhǔn)備下樓。這一系列的動作，我每天都堅持要求孩子們這樣去做，讓他們養(yǎng)成自己整理舍務(wù)的能力，為自己今后的生活打下良好的基礎(chǔ)。

5.班務(wù)。每個幼兒在班級生活中都有自己相對獨立的空間，如書桌、衣柜、鞋柜、學(xué)習(xí)用品。這些事務(wù)對于幼兒來說有些雜亂，因此我給每個幼兒編上序號，方便每個幼兒都能很快地找到自己的東西。能找到只是粗淺的要求，能隨時整理好并做到整齊有序不雜亂才是重點，所以我邊實踐邊操作，讓孩子們在實踐中學(xué)會自己整理。

班務(wù)管理上，我注重兩個“強(qiáng)化”：一是強(qiáng)化“做好”。即要求幼兒所在位置地面無雜物，桌子按點擺放整齊，書桌面上干凈無東西，身坐正，腳放平，雙手重疊放于桌上，正視前方看老師。只要說“做好”，幼兒會按這些要求馬上做好。二是強(qiáng)化“物歸原位”。即園內(nèi)的物品在哪拿的用完放回原來的地方，以便減少老師和其他小朋友的工作量，方便自己也方便別人。

6.離園。幼兒離園等候家長時還組織他們認(rèn)真讀書。家長到了要將自己的物品收拾整齊，圖書、桌椅“物歸原位”，自己獨立穿衣、換鞋，同時要跟老師說“再見”。

二、分工合理、評價機(jī)制，是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的重要保障

1.合理分工，每項內(nèi)容的要求孩子們明確后，要想形成良好的習(xí)慣就需要長期堅持。因此，接下來就是每天督促、監(jiān)管，但是一個人的力量終究是有限的。記得曾經(jīng)看到魏書生的班級管理方面的經(jīng)驗，我想我教的是幼兒大班的孩子，他們有一定的管理能力了，我也可以這樣嘗試一下，讓每個幼兒都參與到管理當(dāng)中來。我把想法和小朋友們講了，他們都積極主動地承擔(dān)任務(wù)，我邊詢問邊根據(jù)個人情況進(jìn)行了合理分工。如：張××每天離園前收拾水杯去二樓消毒柜進(jìn)行消毒，第二天早上再負(fù)責(zé)取回來，按編號放入水杯架上；冷××、劉××負(fù)責(zé)午睡起床后床鋪整理的檢查；石××、徐××負(fù)責(zé)圖書的擺放，等等。做到人人有事做，事事有人做，督促良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.習(xí)慣的形成要有評價機(jī)制作保障，評價是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，一顆星，一份小獎品，孩子們會為了獎勵，克服掉一些不良習(xí)慣，向好的方向發(fā)展，別人得到了他也想得到，形成競爭的氛圍，日評、月評、學(xué)期評，促進(jìn)了良好習(xí)慣的形成。

三、總結(jié)

幼兒時期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期，如果能把握好這一時期對幼兒進(jìn)行良好的教育，那么良好的習(xí)慣養(yǎng)成必將事半功倍。這樣的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不論對他們的生活還是學(xué)習(xí)，都將會是受益無窮。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何倩.淺談幼兒教育在一日生活中的滲透[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（9）.

編輯 趙飛飛endprint