范馨予

摘 要：幼兒園的小朋友就像是從土壤里剛剛發(fā)出芽的植物，需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)與關(guān)愛(ài)，如何在游戲的過(guò)程中實(shí)踐學(xué)習(xí)性區(qū)域成為眾多幼師思考的問(wèn)題。孩子并不能理解很多的大道理，無(wú)法接受高深的知識(shí)，只能在其生活過(guò)程中以朋友的身份去引導(dǎo)與關(guān)愛(ài)。就如何開(kāi)展學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)談些看法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)性；區(qū)域活動(dòng)；幼兒

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！睂?duì)于當(dāng)前素質(zhì)教育大背景下的幼兒教學(xué)，關(guān)愛(ài)是居于首位的，只有讓孩子體會(huì)到你發(fā)自心底的愛(ài)，孩子才會(huì)跟你在一起玩兒，一起“交朋友”。伴隨著教育改革的不斷前進(jìn)，學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)在幼兒園中越來(lái)越廣泛，學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)作為一種有效的教學(xué)途徑，它以快樂(lè)為目的，讓幼兒處在快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)各方面的能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、變材料為“玩具”

1.教師的用心準(zhǔn)備

區(qū)域材料投放要遵守目標(biāo)性、全面性、多樣性、趣味性的原則，老師要做一個(gè)有心人，同時(shí)盡量做到變廢為寶。在每周開(kāi)展的主題內(nèi)容要提前準(zhǔn)備好需要投放的材料，認(rèn)真分析班級(jí)活動(dòng)室內(nèi)各個(gè)區(qū)域的教育功能，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、主題內(nèi)容投放相應(yīng)的材料。一般美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)是比較容易和主題相結(jié)合的。如大班上冊(cè)中“小水滴旅行記”這一主題?？梢栽诿拦^(qū)投放宣紙、滴管、顏料、墨水，讓孩子們進(jìn)行水墨印染?？茖W(xué)區(qū)投放各種各樣的紙，探索水滴在不同紙上的滲透速度；科學(xué)區(qū)還能投放沉浮的實(shí)驗(yàn)表格，讓孩子們探索物品的沉浮。

2.家長(zhǎng)的積極配合

家長(zhǎng)是一個(gè)不可忽視的資源，每一位家長(zhǎng)都關(guān)注著幼兒的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)水平和活動(dòng)也會(huì)影響幼兒的發(fā)展。如“我們吃的糧食”這一主題，根據(jù)主題內(nèi)容可以請(qǐng)家長(zhǎng)一起收集農(nóng)作物等，作為輔助教學(xué)的教具，同時(shí)孩子們對(duì)活動(dòng)會(huì)更加感興趣。

二、變老師為“玩伴”

1.仔細(xì)觀察

在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)老師就應(yīng)該仔細(xì)地觀察孩子們“玩”的過(guò)程，在其過(guò)程中教師要適時(shí)地以角色的身份介入活動(dòng)，融入活動(dòng)中，還需要有具體的指導(dǎo)策略，其實(shí)孩子們也非常希望老師能成為他們的玩伴，而且會(huì)情不自禁地接受各種意見(jiàn)，引導(dǎo)游戲的深入開(kāi)展。如班級(jí)里美食驛站這一區(qū)域，雖然是一個(gè)角色性的區(qū)域，但是因?yàn)樯婕笆澄锏膬r(jià)格，對(duì)一部分孩子來(lái)說(shuō)還是有挑戰(zhàn)性的。一天孩子們正在忙著，老師就過(guò)去充當(dāng)客人介入了游戲，結(jié)賬時(shí)第一遍其實(shí)孩子算錯(cuò)了，但老師沒(méi)有糾正，還是付了錢走人。過(guò)了一會(huì)兒，孩子似乎還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己算錯(cuò)了，于是老師再次回到美食驛站找那位服務(wù)員，詢問(wèn)他是否有算錯(cuò)賬，這次孩子算對(duì)了，他還連忙和老師這個(gè)客人道歉了。

2.營(yíng)造氣氛

在學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)該密切關(guān)注孩子的每一個(gè)動(dòng)作，善于去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，與此同時(shí)做孩子學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者，當(dāng)幼兒碰到困難時(shí)，不急著介入，讓幼兒試著通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。如，在美工區(qū)孩子們正在用宣紙來(lái)制作水墨印染活動(dòng)，孩子們很喜歡往宣紙上滴顏料，于是因?yàn)轭伭咸嗔诵埗歼€吸收不掉。老師沒(méi)有介入，突然有個(gè)男孩子發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，于是大家討論開(kāi)了，最后想到了一個(gè)好辦法，就是用滴管來(lái)吸多余的顏料。在這個(gè)過(guò)程中孩子們自主地參與這個(gè)區(qū)域，并在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，大家一起去想到解決的辦法，這樣孩子心里就很有成就感，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)非常感興趣。

三、變?cè)u(píng)價(jià)為“玩學(xué)”

1.有效評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后老師會(huì)組織交流分享的環(huán)節(jié)，孩子會(huì)介紹、分享今天的區(qū)域活動(dòng)，傾聽(tīng)的孩子會(huì)有啟發(fā)，或者更奇特的想法。所以老師的有效評(píng)價(jià)也是不可忽視的，不同的評(píng)價(jià)孩子就會(huì)產(chǎn)生不同的行為。如一天一個(gè)小朋友和大家分享她的畫(huà)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)孩子上來(lái)講述了自己這幅畫(huà)中的故事，首先教師表?yè)P(yáng)了孩子畫(huà)面的顏色很鮮艷，涂色也是比較仔細(xì)的，如果畫(huà)面更豐滿一些會(huì)更好。果然在后面一次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子在有意識(shí)地接受老師的建議。

2.用心交流

在學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)中，班級(jí)里會(huì)有幾個(gè)性格內(nèi)向靦腆的孩子，他們會(huì)有膽怯的心理，老師應(yīng)該給這些孩子多一些關(guān)注與關(guān)愛(ài)，經(jīng)常去肯定孩子，在情感的交流當(dāng)中增強(qiáng)孩子的自信心。如，葉××性格內(nèi)向。一天區(qū)域活動(dòng)時(shí)，只有她一個(gè)人站在教室的一角，她跟老師說(shuō)自己不想玩，老師便逐一說(shuō)起每個(gè)區(qū)域里面有哪些好玩的內(nèi)容，并觀察著葉××的表情，當(dāng)老師說(shuō)到語(yǔ)言區(qū)的時(shí)候孩子的表情有些變化了，老師就試著拉著她的手來(lái)到了語(yǔ)言區(qū)，并請(qǐng)她來(lái)到這個(gè)區(qū)其他小朋友堆里來(lái)，大家正在討論這一本故事書(shū)呢！葉××慢慢地露出了笑臉，起初并沒(méi)有參與討論，慢慢地還是和她們“打成一片”。

總之，學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)不僅僅有助于培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)互助、獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，與此同時(shí)還滿足了孩子活動(dòng)和游戲的需要，促進(jìn)幼兒自然、自主、快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者將在今后的教育工作實(shí)踐中，對(duì)學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)做進(jìn)一步的探究和關(guān)注，充分發(fā)揮其游戲的價(jià)值，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，使之成為孩子們真正的樂(lè)園。

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編輯 溫雪蓮endprint