趙金麗

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛的運用到各個領域，中職美術(shù)教育也在其中。以應用軟件、多媒體技術(shù)為主要代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在推動中職美術(shù)教學發(fā)展，提高教學有效性方面起著不可替代的作用。本文試從必要性、優(yōu)勢以及具體運用三個角度對現(xiàn)代信息技術(shù)在中職美術(shù)教學中的應用問題進行了分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；中職；美術(shù)教學；應用

科學技術(shù)的發(fā)展和進步使教育迎來了與互聯(lián)網(wǎng)+深度融合的時代。現(xiàn)代信息技術(shù)與中職美術(shù)教學的融合改變了傳統(tǒng)課堂模式，更符合課程改革的要求，也為中職美術(shù)教學帶來了生機和活力。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職美術(shù)教學中的必要性

1、順應時代發(fā)展的需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)與中職美術(shù)教學相結(jié)合是順應時代發(fā)展的需要。隨著科學技術(shù)的發(fā)展和進步，我們很快進入了信息化的大數(shù)據(jù)時代，以互聯(lián)網(wǎng)為主要依托的現(xiàn)代信息技術(shù)悄然地改變著人們的學習和生活，中職美術(shù)教學也不例外。信息化時代，我們習慣于通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識信息來拓展學習內(nèi)容，通過圖片、音頻和視頻形象地了解知識內(nèi)容。中專美術(shù)教學要想滿足網(wǎng)生代學生的學習需求、提高課堂教學的有效性必須要順應潮流。

2、適應課程改革的要求。新一輪課程改革強調(diào)課堂教學要以學生為中心，積極學生主動學習的意識和熱情，尊重學生的主體地位，關(guān)注學生的個性需求和體驗。不論是欣賞型還是技能型的美術(shù)教學都關(guān)注學生對于知識內(nèi)容的體驗，只不過前者強調(diào)通過直觀體驗來培養(yǎng)學生的高尚情操和人格，而后者更關(guān)注學生知識和技能水平的有效提升。但不論是哪一種類型的中職美術(shù)教學都離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的支持?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應用也為體驗式、探究式、個性化等教學方法在中職美術(shù)教學中的應用提供了較大的空間[1]。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職美術(shù)教學中的優(yōu)勢

1、增強感染力，激發(fā)學習興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)聲、光、電的有機結(jié)合，增強中職美術(shù)課堂的感染力，從而激發(fā)學生的學習興趣。以美術(shù)課程中的圖案課為例，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)對教材的圖案進行補充，并利用多媒體課件展示圖騰和民藝等內(nèi)容，還可以通過視頻片段賞析或者微課等制作把想象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的有聲資料[2]，從而使中職美術(shù)教學靈動而活潑。同時現(xiàn)代信息技術(shù)為教師開展個性化教學提供了技術(shù)支持，有利于學生在不同風格和類型的作品對比中獲得豐富的美術(shù)知識，不斷實現(xiàn)知識的原始積累，拓展視野。

特別是多媒體技術(shù)的運用，把中職美術(shù)教學的范畫、實物與影音相結(jié)合，實現(xiàn)了教學內(nèi)容由平面到立體的轉(zhuǎn)變[3]，使課堂學習變得輕松而有趣。而學生也常常因為好奇心和新鮮感而使注意力更加集中，從而加深了學習印象。

2、增強形象性，提高審美能力。中職院校學生的美術(shù)素養(yǎng)和審美意識都不強，多媒體的展示作用能夠為學生呈現(xiàn)美的事物，搭建提高審美能力的平臺?，F(xiàn)代信息技術(shù)催生了大量操作簡單的圖片處理和繪圖軟件。在一些表現(xiàn)手法、繪圖技巧的學習上，借助這些軟件能夠輕松地實現(xiàn)對比教學，同時增加學生參與課堂教學的實踐機會，在提高學生動手能力的同時增強所學內(nèi)容的形象性，進而通過觀察和選擇來提高審美能力。以色彩教學為例，現(xiàn)代信息技術(shù)可以在簡單的操作下實現(xiàn)擦除和重新著色，能夠給學生提供直觀的視覺體驗，把抽象的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、具體、生動的畫面，促進發(fā)現(xiàn)不同色彩和文理的藝術(shù)之美。

3、增強技術(shù)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?，F(xiàn)代信息技術(shù)與中職美術(shù)教學的融合為學生的自主學習和創(chuàng)造提供了更多的可能。學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找到自己所需要的相關(guān)學習資料，還可以借助一些簡單的應用軟件把自己 的想法轉(zhuǎn)化成作品，借助多媒體手段把自己的創(chuàng)意和想法與同學和老師分享。這不僅實現(xiàn)了教學模式的轉(zhuǎn)變，更有利于學生培養(yǎng)獨立自主的學習習慣和創(chuàng)新能力[4]。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職美術(shù)教學中的具體運用

1、應用于美術(shù)賞析教學。美術(shù)鑒賞是中職美術(shù)教學中非常重要的一個部分，旨在培養(yǎng)學生對于美的感受，使學生在發(fā)現(xiàn)和體驗美的過程中提高審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。目前，中職美術(shù)教材的知識性特點比較突出，而代表圖片等直觀形象材料不足。這常常使課堂學習變得枯燥，使學生興趣缺缺。而現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是多媒體的使用，能夠?qū)崿F(xiàn)形象知識材料的補充，并且配合影像材料和名家講解使知識起死回生，富有活力。需要注意的是任何教學手段的運用都是輔助教學、服務教學的，美術(shù)賞析教學要恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，不能喧賓奪主，更不能流于形式。

2、應用于美術(shù)技能教學。掌握美術(shù)技能是中職美術(shù)教學的另一重要組成部分，特別是對于將美術(shù)工藝、美術(shù)設計等作為職業(yè)發(fā)展方向的學生而言。然后寄出繪畫和色彩方面的知識往往是說起來容易做起來難，學生常常出現(xiàn)聽得懂做不到的問題。現(xiàn)代信息技術(shù)的使用能夠化繁為簡、幫助學生在反復練習中掌握美術(shù)技能。例如在透視教學中，“近大遠小、近實遠虛”八個字概括了透視原則，但是只憑想象學生難以理解教學內(nèi)容。這個時候，教師就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)設計二維模型，使學生根據(jù)虛擬空間所呈現(xiàn)畫面反復觀察和調(diào)整，直觀地看到透視效果。同時教師還可以借助多媒體呈現(xiàn)錯誤的透視模型，指導學生自己體會和發(fā)現(xiàn)透視的規(guī)律。此外，現(xiàn)代信息技術(shù)在色彩教學方面也發(fā)揮著非常重要的作用。色彩是美術(shù)知識中的基礎內(nèi)容，在冷色、暖色以及色彩融合的講解時，利用繪圖軟件的色彩填充功能可以直觀地展示顏色的變化，同時可以為學生提供實踐機會，讓學生實現(xiàn)“做中學”，提高學生的動手能力。

參考文獻

[1] 楊昌岱.信息技術(shù)與中職美術(shù)教學的整合探究[J]. 美術(shù)教育研究， 2014（2）：119.

[2] 蔡煥升. 探究現(xiàn)代信息技術(shù)在中職美術(shù)繪畫基礎課中的應用[J]. 亞太教育，2015（18）：154.

[3] 高江澤. 多媒體教學手段在中職美術(shù)與設計課程中的運用于研究[D] . 呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2010.

[4] 吳團月. 淺談中等職業(yè)學校美術(shù)教學中多媒體技術(shù)的應用[J] . 學周刊， 2016（8）：231.endprint