梁雪紅

摘 要：良好的班級文化對于學(xué)生的成長有著重要的意義。班級文化建設(shè)可從顯性文化及隱性文化入手，根據(jù)班級的實(shí)際情況，優(yōu)化各種文化資源，為學(xué)生提供良好的文化氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級；文化；營造方法

在學(xué)生成長過程中，班級文化會對其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，對學(xué)生的思想教育、言行舉止起到一定的引導(dǎo)和激勵作用。良好的班級文化能實(shí)現(xiàn)個體與集體的有機(jī)融合，激發(fā)班級成員的熱情，增強(qiáng)其對班級目標(biāo)的認(rèn)同感。如何營造良好的班級文化呢？班級文化建設(shè)可以從顯性文化及隱性文化入手。

一、以顯性文化陶冶人

1.保持教室的整潔

教室的衛(wèi)生其實(shí)是一個班級班風(fēng)的縮影。干凈整潔的教室不僅讓人身心愉悅，而且對學(xué)生良好審美觀的形成有重要影響。教室環(huán)境應(yīng)是窗明幾凈、桌椅整齊、地板潔亮、窗臺無灰塵、講臺無粉筆灰、墻壁無涂鴉、桌面無劃痕、潔具擺放有序。要做到這些，需要班級每個成員都有主人翁精神，并相互監(jiān)督、不斷強(qiáng)化，以逐漸形成一種良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣。

2.設(shè)置墻上文化

蘇霍姆林斯基說：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話?！币皇窃O(shè)置名人名言區(qū)。名人名言應(yīng)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，言簡意賅，通俗易懂，圖文并茂，并以卡通畫的形象展現(xiàn)。二是設(shè)置評比區(qū)。在評比區(qū)公布班級的好人好事、先進(jìn)典型等，使學(xué)生在評比區(qū)找到自身不足，同時向優(yōu)秀學(xué)生看齊。三是設(shè)置訓(xùn)導(dǎo)區(qū)。主要張貼由班主任主導(dǎo)、班級成員共同制定的班風(fēng)、班訓(xùn)、班級口號等。它們是班級成員奮斗的目標(biāo)，促使班級成員自覺行動，起到自我約束和自我激勵的作用。四是設(shè)置展示區(qū)。展示區(qū)主要展出學(xué)生作品，如優(yōu)秀作業(yè)、美術(shù)、攝影、書法、手抄報等作品。展示學(xué)生作品，使學(xué)生獲得成功的喜悅，并獲得進(jìn)取的動力。

3.重視學(xué)生的儀表

儀表也是班級文化建設(shè)的重要層面。良好的儀表儀容，不但能展現(xiàn)個人的良好形象，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。比如要求學(xué)生儀表整潔、樸素、大方；集體活動要求統(tǒng)一穿校服，佩戴紅領(lǐng)巾等。

4.營造聲音文化

這里的聲音，是指課前的歌聲、朗誦聲。（1）推行課前一支歌。優(yōu)美的歌聲會消除疲勞，提高課堂效率。課前的歌曲應(yīng)精選一些健康、向上、輕快、簡短且受學(xué)生歡迎的歌曲或班歌。（2）推行課前一首詩。詩可以凈化人的靈魂，陶冶人的性情。小學(xué)課本的古體詩、現(xiàn)代詩、《弟子規(guī)》《新三字經(jīng)》都可以選作課前一首詩的內(nèi)容。

二、用隱性文化培育人

1.自主管理，打造優(yōu)良的班風(fēng)

在班級管理中，只有學(xué)生全部參與才能實(shí)現(xiàn)管理的最佳效果。只有實(shí)施自主管理，學(xué)生的責(zé)任感才會不斷被強(qiáng)化。首先，選拔和培養(yǎng)一批得力的班干部，并積極指導(dǎo)他們開展工作。班委會主要負(fù)責(zé)日常管理，中隊(duì)長主要負(fù)責(zé)各種活動的策劃與開展。無論班委會還是中隊(duì)委都是班長、中隊(duì)長負(fù)責(zé)制。其次，要開好班級例會，形成一項(xiàng)長期制度。班級例會的內(nèi)容主要涵蓋班會課開展、班級紀(jì)律討論、學(xué)生成長熱議、班委工作監(jiān)督等。再次，要大力開展班級評比活動，促進(jìn)班級民主風(fēng)氣的形成。在評比過程中選出在衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、讀書等方面的佼佼者，并以榜樣形式進(jìn)行張貼，引導(dǎo)學(xué)生主動向先進(jìn)分子學(xué)習(xí)。

2.以人為本，構(gòu)建和諧的班級人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系對學(xué)生健全人格的形成會產(chǎn)生十分重大的影響?，F(xiàn)代城市社區(qū)內(nèi)，鄰居間成了“最熟的陌生人”。受這種居住環(huán)境的影響，孩子多數(shù)以自我為中心，人際關(guān)系冷漠。因此，班主任必須教育全體學(xué)生樹立平等、團(tuán)結(jié)、互助、友愛、包容的人際觀。首先，班主任應(yīng)懷著一顆童心，蹲下身看孩子的世界，尊重、信任、平等對待每一位學(xué)生，主動與學(xué)生交朋友。其次，班主任還應(yīng)給全班學(xué)生提供一個良好的交往平臺，注重弱勢群體心理扶持，提供精神動力。如建班級QQ群、微信群等。再次，班主任還應(yīng)正確引導(dǎo)班級中的小團(tuán)體，為小團(tuán)體注入正能量，讓小團(tuán)體更好地為班級服務(wù)。

3.嚴(yán)格自律，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

習(xí)慣也是一種文化，一種滲透到骨子里的行為文化。首先，老師、家長應(yīng)為學(xué)生樹立良好的言行表率。杜絕如在公共場所大聲打電話、闖紅燈等足以對學(xué)生產(chǎn)生極大負(fù)面影響的不文明言行。其次，從小事做起。習(xí)慣無小事，習(xí)慣是一個個小小的動作積累的過程，如順手撿起一張紙、人走關(guān)燈、便后沖水等生活小事。再次，應(yīng)教育學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。懂規(guī)矩教育其實(shí)就是道德與法治的啟蒙教育。最后，老師要保持足夠的耐心。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，在這期間，不良的行為會反復(fù)出現(xiàn)，這需要老師耐心教育、鼓勵、矯正，強(qiáng)化訓(xùn)練，長期堅持，必然會有好的成效。

4.創(chuàng)建特色班級，打造班級獨(dú)特的班級精神

特色班級是在長期的班級管理及活動中積累而成，是全體班級成員精神的反映，是班級全體成員共同奮進(jìn)的目標(biāo)，也是自覺行動的指南。特色班級一旦形成，對全體班級成員的影響是深遠(yuǎn)、長效的。創(chuàng)建特色班級應(yīng)抓好以下幾方面的工作：一是調(diào)查研究。結(jié)合本班級的實(shí)際情況，尋找創(chuàng)建特色班級的切入點(diǎn)，發(fā)揮班級成員的特長，進(jìn)行可行性論證。這個過程，盡量邀請科任老師、家長及全體學(xué)生參與。二是制訂實(shí)施方案。制訂實(shí)施方案必須立足班情，目標(biāo)明確，既有短期目標(biāo)，又有長期目標(biāo)。方案必須有自己班級的特色和很強(qiáng)的操作性。三是要做好動員。創(chuàng)建方案確定，必須由班級全體成員共同實(shí)施。因此，要做好宣傳發(fā)動工作，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長的支持，爭取科任老師的參與及配合，動員全體學(xué)生共同參與。四是逐步形成獨(dú)特的班級文化。班級要有自己班級個性的名稱、班徽、班歌、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、口號，制訂有班級特色的管理制度及班級公約。五是要持之以恒。創(chuàng)建特色班級是一個長期的過程，必須一步一個腳印，分步實(shí)施，長期堅持，不能急功近利，更不能一期一特色，不能隨班主任或科任老師的改變而改變。

實(shí)踐證明，良好班級文化的形成對于學(xué)生的成長起著潛移默化的作用，也是一個長期積累的過程。只要我們共同努力，潛心研究，并付之以行動，每一位老師都能創(chuàng)建一流的班級文化，實(shí)現(xiàn)一流的管理，造就一流的教育。

編輯 任 壯endprint