馬進軍

【摘 要】課堂氣氛是衡量教學質(zhì)量和教師教學水平的重要因素，良好的課堂氣氛有利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學生學習效率。小學語文課程是小學生階段十分重要的課程，對學生今后發(fā)展，學習其他學科會產(chǎn)生顯著的影響。小學階段學生注意力容易不集中，所以在小學語文就學過程中更應該創(chuàng)設良好的課堂氣氛，持續(xù)吸引小學生注意力，并提高學生參與課堂教學的積極性和主動性。本文主要結合實際情況，就小學語文教學中課堂氣氛營造的方法進行了分析，希望通過本次對同行所有幫助。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;課堂氣氛;營造方法

隨著新課程教育理念深化實施，對小學語文教師提出了更高的要求，教師要及時更新教學觀念，轉變過去傳統(tǒng)教學模式，發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，教師成為課堂的組織者、引導者和協(xié)調(diào)者，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生充分參與到課堂教學環(huán)境中。小學語文教學過程中，為小學生營造一個充滿活力的課堂能夠全面激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率和教學質(zhì)量，因此，對于廣大小學語文教師來說，應該重視課堂氣氛的營造。

一、教師用親和姿態(tài)營造良好的課堂氣氛

小學生心智不成熟，容易對教師產(chǎn)生依賴性，喜愛一名教師，就會全身心的投入到課堂教學中。教師自進入教室那一刻起，其自身言行、語態(tài)和神情都會顯著影響到學生的學習興趣。因此，教師在課堂教學之前，一定要調(diào)整好自己，不能夠將工作之外的情緒帶到課堂上，以親和、自然的教學態(tài)度去面對學生。語文是豐富多彩的，其不僅具有工具性和知識性特點，更具備了文學性和情節(jié)性特點，這正是語文學科的魅力所在。同一個問題，不同學生由于思維不同、生活閱歷不同和知識素養(yǎng)不同，得出的答案可以說是千差萬別，其內(nèi)容也往往十分精彩，這就是學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，這也正是小學語文教學所重點培養(yǎng)的，基于此，教師要改變過去高高在上地位，建立一個民主、和諧的師生關系，多給予學生自我現(xiàn)象和思考的空間和時間，多給學生充分表達自我的機會，重視語文課堂氣氛的營造。當學生有不同想法和見解之后，教師不要壓制學生的想法，要鼓勵學生大膽說出來，更好的表達自我。在這種民主的和諧氛圍中，學生可以自由參與其中和自由進行自我表達，從而能夠從小學生心中產(chǎn)生一種愉快和新奇的學習經(jīng)驗，這種經(jīng)驗會激發(fā)學生更好的參與學習，促進學生創(chuàng)新能力提升。

二、應用多樣化的教學方法激發(fā)學生學習興趣

新課程教學標準要求以學生為中心，全面體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導地位，因此，在課堂教學過程中，采用的教學方法要以激發(fā)學生學習興趣為主，以便更好的激發(fā)學生學習潛力。首先，采用多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣。最近幾年，隨著社會科學技術不斷發(fā)展，先進的技術和設備逐漸應用到小學教育體系中。多媒體技術是一項全新輔助教學手段，采用這種教學方法能夠幫助學生接觸到多種多樣信息和資料，全面激發(fā)小學生的好奇心理，保證學生對整個教學過程中更感興趣;其次，創(chuàng)設懸念，引發(fā)課堂氛圍。傳統(tǒng)課堂教學氛圍十分枯燥，學生在這種教學模式下，即便是不說話，學生的注意力也不容易集中起來，從而影響到教學的質(zhì)量和效率。所以在新課標理念下，教師要對新課程標準進行深入研究和分析，將學生放在主體位置上。在課堂教學中通過創(chuàng)設懸念，引起學生注意，通過對本節(jié)課程進行學習，解答懸念，幫助教師更好實現(xiàn)既定的教學目標。教師在不斷使用全新的教學理念武裝自己思想的同時，還能夠為學生創(chuàng)造出更好的學習情境，使小學生的思維能力得到全面的提升。

三、游戲教學，活躍課堂氛圍

小學生天生活潑好動，對游戲有著很強烈興趣，所以小學語文教學過程中，學習和娛樂是不可分離的，因此，在小學語文課堂教學過程中，教師應該將教學和娛樂充分結合起來，讓學生在游戲中獲取語文知識。游戲化的教學模式既活躍了課堂氛圍，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，同時也調(diào)動了學生和學習情感，有利于小學語文教學質(zhì)量和效率提升。在具體教學過程常用的游戲有以下幾種，一種是找朋友，教師用卡片制作成正反義詞，漢字組合或者偏旁部首，讓學生拿著一半去尋找另一半，找對了就是好朋友，找錯了趕緊去找其他人。還有一種就是你比我猜，讓學生用自己的話語描述制定的詞語，讓對面學生猜，通過這種方式能夠進一步鍛煉學生表達能力和團結合作能力，促進學生全面進步。

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