呂鳳愉

摘要：對于小學(xué)生而言，德育是十分重要的，因此，學(xué)校和教育部門應(yīng)該注重對小學(xué)生的品德教育。對德育的重視不僅僅是體現(xiàn)在開設(shè)思想品德課，而且在其他學(xué)科的教學(xué)過程中也應(yīng)該滲透一些德育內(nèi)容。例如德育教育就是語文教育中的重要組成部分。學(xué)生系統(tǒng)、專門地接觸語言文字就是從小學(xué)語文教學(xué)開始的。因此，小學(xué)語文教育中滲透德育內(nèi)容是十分重要的。文章主要從我國小學(xué)語文學(xué)科德育的現(xiàn)狀以及小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的方法和途徑兩方面出發(fā)來探討此問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；德育教育；滲透

小學(xué)語文，作為小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)性學(xué)科及重要學(xué)科之一，是小學(xué)生求知認(rèn)知的主要途徑。小學(xué)語文教學(xué)教師擔(dān)負(fù)著開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生認(rèn)知水平，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的使命。然而，新課改明確提出要將德育教育落實(shí)到教育教學(xué)當(dāng)中，那么什么是德育教育？如何行之有效地在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育呢？

一、小學(xué)語文德育滲透的意義

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學(xué)思想方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。此外，江澤民總書記在二○○一年全國教育工作會議的重要講話指出：“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。”可見，凡是有利于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣做人的，且教學(xué)內(nèi)容本身具有思想教育因素，都是語文學(xué)科思想教育的內(nèi)容，包括思想政治方面的，道德品質(zhì)方面的，科學(xué)思想方面的，審美的及其它方面的，加之我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對具有良好思想道德品質(zhì)人才的需求，加強(qiáng)語文教學(xué)的德育滲透，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，已迫在眉睫。

二、小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的方法和途徑

1、挖掘教材內(nèi)容，充分發(fā)揮文本的德育功能。由于我國語文教材的編寫適合學(xué)生的年齡特征，內(nèi)容豐富多彩，有許多內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，因此，語文教師在講授課文時一定要挖掘一些有利于學(xué)生健康發(fā)展的內(nèi)容。比如說小學(xué)語文課文中有很多歌頌先進(jìn)事跡和歌頌英雄人物的文章，還有一些熱愛大自然，歌頌美好生活的文章，這些主題都可以用來進(jìn)行學(xué)生的德育，使學(xué)生在優(yōu)美和充滿感召力的文章下進(jìn)一步提升自己的世界觀、人生觀、價值觀。教師在講解這些文章時最好讓學(xué)生以自主閱讀為主，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，動之以情，曉之以理。讓學(xué)生自己體味生命的價值和生活的美好。

2、調(diào)動學(xué)生情感，在朗讀中滲透德育教育。語文教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，涵蓋各個領(lǐng)域，而語文教學(xué)當(dāng)中的字詞句、段篇章，無不是對學(xué)生眼、耳、口、手、心等的綜合性、全面性訓(xùn)練。小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生必然會跟著教師的節(jié)奏用眼、用口、用耳、用手、用心，而通過密集應(yīng)用，更加容易調(diào)動學(xué)生情感。因此，教師在平時的語文教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生通過聲情并茂地朗讀課文，體悟作者字里行間的感情流露，無聲無息中與學(xué)生融為一體，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操、感染學(xué)生的目的，讓學(xué)生感作者之所感，發(fā)作者之所嘆，以一種獨(dú)特的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，西師版小學(xué)語文四年級課本《激動人心的時刻》一文，學(xué)生通過對課文的朗讀，自然而然地生出對“神五”飛天的贊美，產(chǎn)生對我國科技進(jìn)步的自豪之情，增強(qiáng)愛國精神，甚至于長大后奉獻(xiàn)于科技發(fā)展的決心更加堅定。這樣的德育教育方式及教學(xué)效果，是其他教學(xué)方式所達(dá)不到的。

3、在字詞教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。漢字屬表意文字，具有音、形、義的特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)在識字教學(xué)中，就必須做到；字不離詞，詞不離句，把三者有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。如在小學(xué)一年級語文教學(xué)識字中教“愛”字時，引導(dǎo)學(xué)生組詞：愛（熱愛），愛（可愛），用這兩個詞各說一句話：“我們熱愛共產(chǎn)黨”；“學(xué)校真可愛”。教“國”字時，引導(dǎo)學(xué)生組詞：國（祖國），用這個詞說一句話：“我們熱愛祖國”等。這種識字的教學(xué)方法，體現(xiàn)了在具體語言環(huán)境中的識字方法，對于一年級小學(xué)生來說，起到了滲透思想教育的作用。

4、利用現(xiàn)代媒體，合理優(yōu)化德育的教學(xué)資源。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，語文教學(xué)手段也變得越來越先進(jìn)。因此，在語文教學(xué)中，教師可以利用先進(jìn)的多媒體資源對學(xué)生進(jìn)行必要的德育。比如說教師可以在講解某篇文章時給學(xué)生放此文章的錄音，讓學(xué)生從朗誦者充滿感情的朗讀中體會到作者深深的情感。除此之外，教師可以從網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志等各種資源上摘取一定的具有德育功能的材料展示給學(xué)生看，讓學(xué)生在獲取語文知識的同時，思想品德也受到熏陶。

5、開展形式多樣的語文活動、實(shí)踐活動。開展形式多樣的語文活動、實(shí)踐活動，是對語文教學(xué)的有力補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)、形成個性的另一重要途徑。教師可以利用課堂或課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動 ， 使學(xué)生在潛移默化中得到熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。可以培養(yǎng)學(xué)生助人為樂、關(guān)心他人的品質(zhì) ；可培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛人民、立志為祖國獻(xiàn)身的思想品德。這些體驗(yàn)活動的積聚，會讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)自我，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種主體的自我約束、自我教育、自我發(fā)展，使思想品德的養(yǎng)成真正成為學(xué)生的自主意識。

總之，小學(xué)語文是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，它的開設(shè)對于提高學(xué)生的德育素質(zhì)具有十分積極的意義。作為語文教師，我們必須充分發(fā)揮出語文學(xué)科的人文性特征，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，才能達(dá)到智育、德育教育的雙重目的，才能為國家培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

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