冉雙亮

摘要：初中生物教學(xué)一直被認(rèn)作是一門簡單的學(xué)科，但是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中卻并不是那么簡單，目前生物教學(xué)中仍然出現(xiàn)許多問題，教學(xué)效率也在各種改革中變化較小。如何提高初中生物教學(xué)效率，本文針對教師基本功、學(xué)生思維訓(xùn)練與師生配合三方面進(jìn)行探究方法。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)效率；基本功；思維訓(xùn)練；學(xué)生配合

一、教師要打牢基本功

所謂教師的基本功，主要是指板書、教態(tài)、語言、操作等方面的操作能力。高效的教學(xué)是需要教師的一些基本功輔助的。比如板書，板書主要是從視覺方面影響學(xué)生的方方面面。板書如果設(shè)計(jì)科學(xué)合理，提綱挈領(lǐng)，言簡意賅，條理性強(qiáng)，字跡工整，板畫嫻熟，會對學(xué)生思維的引導(dǎo)和梳理起著極大的推動作用，學(xué)生眼睛看得舒服，理解得輕松容易。如果教師板書只知道照本宣科，把概念和功能等書本上明確有的知識與要點(diǎn)都寫在黑板上，這會對學(xué)生思維造成很大干擾，讓他們在生物課上抓不住重點(diǎn)，學(xué)得云里霧里。另外教師練好板畫也是非常重要的，對于生物這一門學(xué)科來說，作板畫是常有的事，比如植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖。倘若教師作畫能力差，會直接影響學(xué)生對細(xì)胞組織等內(nèi)容的認(rèn)識與理解，往往出現(xiàn)只聞其名，不知其表的現(xiàn)象。教態(tài)對初中生物教學(xué)效率也是有一定的影響的。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力的，在這種教態(tài)下，學(xué)生能夠信服老師，喜歡老師，從而喜歡生物。至于語言，每個(gè)教師都需要練好普通話，具有一定的說話技巧，要具有啟發(fā)性。在生物教學(xué)中，有許多專有名詞，生物教師如果表達(dá)不準(zhǔn)確，或者說話技巧不當(dāng)，會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情與興趣。所謂操作，就是指教師需要會使用教具，時(shí)代在發(fā)展，教具也愈發(fā)豐富先進(jìn)。在新時(shí)代里，教師靈活操作投影儀、PPT課件多媒體、電子黑板等能夠增加課堂的流暢性，吸引學(xué)生注意力。因此，生物教師要想提高教學(xué)效率，就得訓(xùn)練自身基本功，為傳授知識提供優(yōu)質(zhì)的輔助作用。

二、注重學(xué)生思維能力訓(xùn)練

生物教學(xué)以課堂教學(xué)為主，在有限的45分鐘里，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量關(guān)鍵就在于教師在課堂上要注重對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。有些初中生物教師主張“題海戰(zhàn)術(shù)”，其實(shí)這個(gè)方法對大多學(xué)生并未有效。有些學(xué)生智力因素優(yōu)越，思維能力強(qiáng)，理解性強(qiáng)，在刷題時(shí)會主動思考鉆研，會從大量題目中總結(jié)概括不同的題型，并將它們歸類制成錯(cuò)題集。然而，對于那些思維能力較差的人來說，刷題對他們的作用甚微，有時(shí)還會讓他們思維固定，在考試中不會靈活變通。那么生物教師應(yīng)該如何訓(xùn)練學(xué)生思維能力呢？

三、精講多練，精心設(shè)計(jì)習(xí)題。

教師精講多練，就是指要抓住教材的精華和要點(diǎn)，對學(xué)生的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易混淆點(diǎn)，做針對性的講解與練習(xí)。教師在課堂上講課時(shí)間最好控制在30分鐘以內(nèi)，留出15分鐘給學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)。課堂練習(xí)以引導(dǎo)啟發(fā)為目的，而課外練習(xí)以鞏固拓展融合為目的。在針對性練習(xí)的過程中，還要精心設(shè)計(jì)習(xí)題類型。另外練習(xí)的坡度、深度與廣度也是需要注意的，這有助于學(xué)生當(dāng)堂理解、消化所學(xué)內(nèi)容。初中生物基本題型有填空題、單選題、連線題、填土題、問答題實(shí)驗(yàn)題、天標(biāo)題。教師在課堂練習(xí)時(shí)就要分階段有針對性地訓(xùn)練學(xué)生答題，根據(jù)不同的題型，采用不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面、多角度、多途徑思考問題，從而有效鍛煉他們的思維能力。對于課外練習(xí)，教師可以挑選典型的題目給學(xué)生練習(xí)，或者出周練、月考卷時(shí)根據(jù)學(xué)生一周或者一個(gè)月的學(xué)習(xí)狀況，針對性的出題。

四、注意引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考。

題型多變，但萬變不離其宗。學(xué)生在學(xué)生物時(shí)就應(yīng)該訓(xùn)練自己的思考能力，發(fā)現(xiàn)題型的規(guī)律，以便面對考試時(shí)能夠成竹在胸，靈活應(yīng)變，拿到高分。教師在此環(huán)節(jié)中，就要幫助學(xué)生找到探索之門，充當(dāng)引路者。例如教師在課堂教學(xué)時(shí)，就可以拿身邊的生活小事進(jìn)行舉例論證。比如在講光合作用蒸騰作用時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察夏日中午綠葉的形狀以及上午傍晚綠葉的狀態(tài)。通過學(xué)生親眼觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)夏日中午綠葉會微蜷，其他時(shí)期是展平有光澤的，最后導(dǎo)入主題。

五、學(xué)生需要靈活配合教師

教學(xué)就是你教我學(xué)，即教師使用各種教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識，學(xué)生也要靈活配合教師。課堂不是老師一個(gè)人的戰(zhàn)場，學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生不發(fā)揮他們的力量，教師談何教學(xué)？獨(dú)角戲而已。因此學(xué)生要做到：

1、主動做好課前預(yù)習(xí)：“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。”學(xué)生主動預(yù)習(xí)，能夠?qū)ο鹿?jié)課所講知識有一個(gè)大致的了解，此外，在認(rèn)真預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠區(qū)分難易點(diǎn)，使他們能夠在課堂上做到精聽，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中生物涉及的知識較基礎(chǔ)，學(xué)生預(yù)習(xí)的話對于學(xué)生理解與鞏固知識有著巨大的作用。

2、注意非智力因素，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)多年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在生物考場上拿到滿分的人不占多數(shù)，其主要原因是非智力因素，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平常練習(xí)上不注重細(xì)節(jié)，小毛病延續(xù)到考場上，以致失利。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中生物時(shí)，首先在課堂上就要集中注意力，因?yàn)榻處熢谡n堂上講的往往都是重點(diǎn)，你一不留神就錯(cuò)過了一個(gè)考題。其次要注重參與，培養(yǎng)自己的競爭意識。課堂討論時(shí)要積極參與，生物實(shí)驗(yàn)也必須親身參與體驗(yàn)，要有一種“打破砂鍋問到底”的精神。建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)也十分重要，因?yàn)橐坏┯辛四繕?biāo)，學(xué)生自己才會有動力去與他們競爭，才會在競爭中激發(fā)潛力。

六、結(jié)語

新課標(biāo)中注重全體學(xué)生的發(fā)展，著眼學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高。初中生物能夠讓學(xué)生初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，幫助他們發(fā)現(xiàn)生物界的奧秘。初中生物教師應(yīng)該要繼續(xù)加強(qiáng)自身生物素養(yǎng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)發(fā)現(xiàn)更多奧秘。

參考文獻(xiàn)

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