梁瓊

摘要：眾所周知，鞏固和擴大詞匯量的最好方法就是做英語閱讀題。不但可以讓小學生感受英語和學習英語，也可以間接增強他們的英語語感。但是，由于小學生的認知尚淺，所以我們在進行英語閱讀教學的時候要根據(jù)他們的接受能力，以班級小組劃分，分別展開不同難易程度的英語閱讀訓練。

關鍵詞：英語語感；英語閱讀；教學方式

之所以讓學生從小就開始接觸英語，其最終目的是為了讓他們能夠盡早認識英語，并且開始對英語產生興趣，從而能夠自發(fā)的去學習英語。只有這樣，他們在學習音標的過程中才能更加通順。為以后小升初做好準備。為了讓英語教學更加的適應小學生的接受能力，能夠和小學生的認知能力相匹配，以下講訴了一些英語閱讀的有關做法。

一、英語閱讀教學的目的

小學英語教學中，學生只要掌握一些簡單的短語和單詞就可以了，比較容易，但是在英語入門階段，語感的培養(yǎng)、閱讀的習慣養(yǎng)成卻是重中之重[1]。根據(jù)小學生的學習接受能力，我們應該先培養(yǎng)他們的音標認知能力。我們經常會碰見這樣的情況，音標都能熟練的讀出來，但是換成單詞，把音標組合在一起她就很容易拼錯，所以，我們在英語教學過程中，應該要多花點心思在小學生的單詞拼讀方面。比如，我們可以采用類比推理法，讓學生們把語文拼音的方法運用到英語上，如此一來，既方便了老師教學，也方便學生理解。還可以防止出現(xiàn)漢字代替音標拼讀的不良習慣。同樣的，音標的發(fā)音和短文的朗讀方法也非常重要，老師們萬不能為了跟進教學速度而忽略了學生的音標發(fā)音。四五年級的學生對發(fā)音是比較敏感的，一旦長久的接受了不正確發(fā)音，以后想要改正就會非常困難了。因此，我們在英語音標教學中一定要盡可能的使用正版的美式或者英式發(fā)音軟件，讓學生在耳濡目染中形成正確的發(fā)音方式，還可以讓學生去看一些簡單的英語電影來強化學習，同時，教師在課堂中還可以教授學生一些發(fā)音和讀寫技巧，由此可以達到事半功倍的效果。還有，一定要注意糾正學生在閱讀時產生的不良習慣，不可搖頭晃腦，應該要端正學習姿勢，一次養(yǎng)成良好的學習習慣。在課堂上，老師也可以進行英語短文朗誦比賽，增加學生對英語的學習熱情。也可以通過游戲來加深學生對英語的理解與記憶。同樣的，通過圖片來教授英語也是一個不錯的方法。還可以適當加深閱讀的難度，鼓勵學生去通過聯(lián)系上下文去揣測生詞的意思。這樣才能大幅度提升學生的英語閱讀水平。

二、英語閱讀教學的模式

目前對小學生的“聽讀”要求只要掌握一級語言聽讀技能就可以了。根據(jù)英語新課標里的初級語言聽讀技能要求，初級對語言聽讀的要求是：（1）能夠看懂圖片英語標識聽懂廣播里的簡單單詞（2）能夠通過意思聯(lián)想到所學單詞，并且通過發(fā)音正確拼寫（3）能在有簡單注釋的前提下讀懂小短文并且能夠聽懂動畫中的簡單英語對話。根據(jù)英語新課程和廣大師生常見英語教學問題，我個人覺得：英語閱讀教學應該以班級小組為單位分別實施。同一個班級，英語掌握能力有強有弱。能力較弱的分為一組，先從簡單的音標開始，由易變難，切不可登堂入室，揠苗助長。能力較強的可以適當增強英語閱讀難度，觀看英語小電影，能夠盡可能的理解短文的主旨內容，并且找出文章大意。能夠通過提示，完成閱讀訓練。并且，在分組學習過程中，可以由能力較強的同學幫助能力較弱的同學學習，這樣不但可以加強鞏固學生的知識，也可以促進班級的友好關系。

三、英語閱讀教學的策略

在英語教學中，我們還應該根據(jù)不同能力的學生展開不同的英語教學方案。這樣才能全面提升英語教學質量，開設英語角，讓同學們會說并且敢說以及樂意去說。針對英語低層次水平的學生我們可以使用教師引導型策略，在老師的帶動下更加積極踴躍的去參與英語課堂的活動。老師可以通過生活中的搞笑例子激發(fā)學生的學習熱情，讓同學們知道學習英語的樂趣所在[1] 。還可以通過簡單的true/fault 來增加學生的學習信心。還可以通過游戲，搶答來帶動課堂氣氛。

而對于英語高層次水平的學生我們可以多多鼓勵他們自發(fā)地去運用英語去交流和談話，在課堂上，老師通過組對話的形式，讓學生在規(guī)定時間內組好對話并且起來朗讀，采用積分形勢給予最終得分高的同學獎勵，還要多多注重聯(lián)系生活實際，這樣才能便于學生理解與掌握。并且，可以在英語短文過后，提問幾個細節(jié)的問題，讓學生主動思考，并且通過英語表述出來，此外，還可以讓學生記錄生活中有趣的事情，然后利用英語在班上表述出來。并且不定時的開展英語朗誦比賽，鼓勵學生多多參與，也可以讓學生與家長一起玩簡單的英語你畫我猜游戲，這樣一來既增進了家庭和諧，又帶動了學習英語的興趣。

四、結語

“滴水穿石，非一日之功”，提高學生的英語閱讀水平，是一個緩慢的不易的過程，千萬不可以揠苗助長。興趣是最好的老師，堅持是最好的學習方法，掌握技巧是學習的潤滑劑。萬萬不可登堂入室，應該要從易到難，從音標到拼寫到理解圖片再到看簡單的電影，聯(lián)系生活與實際，多多鼓勵學生學習，“只要功夫深，鐵杵磨成針”相信假以時日，只要堅持了正確的學習方法，學生的閱讀水平一定會大幅度提高。

參考文獻

[1] 魯宗干. 小學英語教師手冊[M]. 廣州：廣東教育出版社，2001. （17）.

[2] 李英，黃艷明. 英語新課程教學設計[M]. 大連：遼寧師范大學出版社，2002.（09）.