田君

摘要：教學策略的選擇直接關系到教學質量的好壞，作為小學數(shù)學教師，要努力提高自身的專業(yè)能力，在有限的課堂時間內，采取有效的教學策略，引導學生積極思考，參與學習，從而達到最佳的課堂教學效果，使學生在最短的時間內獲得最大收益。

關鍵詞：小學高年級；數(shù)學教學；有效；策略

課堂教學是整個教學活動的主要組成部分，是教師教和學生學的主陣地，因此說課堂教學質量的高低，決定著學校教育的成敗?？蛇^去的小學數(shù)學課堂教學卻存在很多弊端，嚴重制約著學生的身心發(fā)展和數(shù)學能力的提高。面對傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學的種種不合理性，新課改對小學數(shù)學課堂教學提出了新的要求，那新課改下我們小學高年級數(shù)學課堂教學應朝哪個方向發(fā)展呢？

一、創(chuàng)設相應教學情境，激發(fā)學生學習興趣

創(chuàng)設有效教學情境，激發(fā)學生學習興趣是教師比較常用的一種教學方法，我們知道，當大家在觀看文藝表演時，觀眾大都興致高漲，沉浸在興奮、活躍的觀看狀態(tài)中，究其原因是因為導演所精心設計的觀看氛圍感染了觀眾。同樣，在課堂教學中，教師可以精心設計相應的教學情境，讓學生感覺身臨其境，可以有效吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣。尤其對于小學生來說，情境設置非常重要，試想一下，如果教師每次講課都是一本書、一支粉筆、一堆習題，學生是否會感到厭倦和乏味？當教師在設計情境時，可以充分利用多媒體課件，課件的優(yōu)勢作用已經(jīng)得到了充分體現(xiàn)，不管是輕松的樂曲還是豐富多彩的動態(tài)畫面都可以有效調動學生的好奇心與求知欲。例如，在教學《圓柱和圓錐》時，為了加深學生對圖形的印象，教師可以利用多媒體播放生活中常見的實物：茶杯、罐裝飲料、尖頂建筑物、沙堆、飛船、導彈等，在影像和音樂所構筑的教學情境中，學生的思維被緊緊牽引，每一位學生都仔細觀察、細細思索。

由此可見，利用多媒體課件營造教學情境具有獨特的優(yōu)勢作用，但是，制作課件與其他教學方法來說相對復雜，也比較費時費力，所以教師也可以常用“比較設境法”，即：將兩組或兩組以上的數(shù)學題進行比較，讓學生明白問題本質，懂得其中的優(yōu)劣取舍。例如，在教學小數(shù)的“乘法和除法”時，教師可以出示兩組題目進行比較，讓學生通過比較學會如何解題。通常要先將小樹轉化為整數(shù)進行乘法和除法的運算，然后再考慮積和商的小數(shù)點位置。此外，還有故事情境法，即：通過故事達到吸引學生注意力、端正學生學習態(tài)度的目的，例如，利用著名數(shù)學家華羅庚、陳景潤的故事，讓學生明白有志者事竟成的道理；用古代數(shù)學家祖沖之計算圓周率的故事，來培養(yǎng)學生精益求精的數(shù)學品質；等等。

二、運用現(xiàn)代教學手段，提高數(shù)學課堂教學生動性

伴隨科技的發(fā)展，教學手段也在逐漸發(fā)展，將多媒體帶入課堂讓教學手段更加的豐富。在小學中高年級的數(shù)學教學中會出現(xiàn)較為復雜的數(shù)量關系和幾何圖形，老師在講臺上的講解和板書會顯得呆板，學生很難理解知識點中的規(guī)律，這時候就需要能夠對數(shù)學問題進行生動演示的教學工具，所以老師在數(shù)學課堂上要合理的運用多媒體作為小學數(shù)學課堂上輔導工具。根據(jù)小學生的年齡特征，他們對于有趣味性的事物都非常的感興趣，所以老師可以運用多媒體營造出輕松愉快、積極向上的課堂氛圍。比如在學習“平行四邊形的面積計算”的時候，老師可以利用童話故事創(chuàng)造出有趣教學情境來吸引學生的注意力。在正式上課之前，為學生播放《兔寶寶進游樂場》的兒童故事，這個故事就是講一只兔子想進游樂場，但是把門的爺爺拿出一張平行四邊形的紙，需要兔寶寶計算出面積才能進入游樂園。學生都和兔寶寶一樣的著急，指導長方形、正方形的面積計算就是不知道平行四邊形，看到這里就能自然的引入本節(jié)課的主要內容，也能學生產(chǎn)生了學習的欲望，只要學生有了對于學習的興趣，老師在教學中也會顯得輕松，學生的學習效果也會很非常明顯。

三、聯(lián)系生活實際設計數(shù)學課堂教學

數(shù)學來源于生活，又應用于生活。數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學?！薄读x務教育數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明?！庇纱丝梢?，數(shù)學與人類的生活緊密相關。因此數(shù)學課堂教學就要緊密聯(lián)系生活實際，尊重學生已有的生活經(jīng)驗。教育心理學研究表明：當學習的材料與學生已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時，才能激發(fā)學生學習和解決數(shù)學問題的興趣，數(shù)學才是活的、富有生命力的。所以說在具體的數(shù)學課堂教學過程中教師要善于創(chuàng)設生動有趣的生活問題情境，從數(shù)學的角度去認識、思考、解決生活中的問題，在數(shù)學活動的過程中獲得自己的體驗，體會到數(shù)學的應用價值，激發(fā)學習數(shù)學的熱情。如學習人教版五年級下冊“長方體和正方體”，我就讓學生去尋找生活中是長方體和正方體的物品，親自測量它們面積、體積等，以此培養(yǎng)學生的空間觀念，應用數(shù)學解決生活問題的能力。

總之，在新課程改革和素質教育基本理念的指導下，我們教師必須及時更新教育思想和教學觀念，嚴格貫徹新課改的指導精神，以開放化的新教學方法優(yōu)化落后的教學模式，把學生的主體性作用充分發(fā)揮出來，讓學生在掌握數(shù)學知識的同時得到能力的鍛煉和提高。

參考文獻

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