張廷國(guó)

【摘 要】小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)踐，已有的知識(shí)來(lái)作標(biāo)尺出發(fā)。創(chuàng)設(shè)好生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情趣。讓學(xué)生從觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等生動(dòng)具體的活動(dòng)情境中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)。感受學(xué)生的趣味性，同時(shí)，讓學(xué)生要掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因此，教師要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，就要充分解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、持久的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，最終獲得良好的學(xué)習(xí)效果。下面，我就這些方面進(jìn)行具體闡述。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；情趣；引導(dǎo)；合作；興趣

在新課程改革中，我在教育教學(xué)工作中的同時(shí)，為了提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及素質(zhì)能力的培養(yǎng)。就應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我是這樣設(shè)置的。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景、激發(fā)創(chuàng)新

教師走進(jìn)課堂時(shí)要有“寬容、微笑”的態(tài)度去接近和對(duì)待每一位學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣。在整個(gè)教學(xué)課堂中，能使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。教師要充分利用學(xué)生在課內(nèi)、課外的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)新穎，別致并具有實(shí)際意義的課堂教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，吸引學(xué)生的注意力，使其積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。如：開(kāi)課時(shí)，可用引趣的方法，包含“謎語(yǔ)引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”等。我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的大小比較”時(shí)，列舉“豬八戒吃西瓜的故事”，當(dāng)把西瓜平均分成四分之一和三分之一，豬八戒肯定會(huì)選四分之一吃。教師用一個(gè)圓平均分成三份和四份板演在黑板上，同學(xué)們就一目了然，很容易就比較出三分之一大于四分之一出來(lái)。這可引用了“故事引趣”來(lái)教學(xué)，能使學(xué)生愛(ài)學(xué)又容易理解和鞏固。教師創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)，還要不斷讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力，使學(xué)生大膽提問(wèn)題，討論、合作交流。不斷發(fā)揮評(píng)價(jià)的方法，總結(jié)反饋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造融治、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍，使課堂教學(xué)氛圍濃厚、活躍。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)興趣

在新課改中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維萌發(fā)并獲得發(fā)展，教師讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行誘導(dǎo)。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生在教學(xué)時(shí)，要以顏色、聲音、動(dòng)畫(huà)等來(lái)引導(dǎo)，可運(yùn)用故事、游戲、模擬表演、直觀、演示等形式教學(xué)。高年級(jí)的學(xué)生可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。比如：我在教學(xué)“人民幣的互換”，可用幾種不同人民幣的種類(lèi)，讓學(xué)生各自準(zhǔn)備“壹圓、伍角、貳角、壹分”等紙幣或者硬幣。教師給學(xué)生直觀地讓學(xué)生動(dòng)手討論、交流后互換，就容易弄懂人民幣的數(shù)量關(guān)系。

三、構(gòu)建自主操作、養(yǎng)成學(xué)習(xí)氛圍

在組織課堂教學(xué)的同時(shí)，要重視數(shù)學(xué)思想滲透，引導(dǎo)學(xué)生在熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，在知識(shí)、方法、技能上一定要注重引導(dǎo)學(xué)生概括、提煉、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)等。引導(dǎo)學(xué)生“從方法中來(lái)，再到方法中去”。要構(gòu)建知識(shí)的內(nèi)化和技能、方法的提升，雖然教師是課堂的主導(dǎo)者，但要靠學(xué)生自主去操作。一方面，教師在課堂上應(yīng)注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，調(diào)動(dòng)其探索知識(shí)的主動(dòng)性；一方面，又要敢于動(dòng)手，給學(xué)生提供盡可能的思考、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的交流空間，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。這樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固、深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，才能養(yǎng)成小學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。

四、建立師生互動(dòng)、呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)

在新課改的引導(dǎo)下，教師要想教好數(shù)學(xué)，學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要讓學(xué)生從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以，我認(rèn)為教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，必須從改善師生關(guān)愛(ài)著眼。只有一顆尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的心靈，才會(huì)有良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍，才是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的先決條件，學(xué)生只有在面對(duì)自己所喜愛(ài)的教師并且沒(méi)有巨大壓力的情況下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。其次，對(duì)學(xué)生要有平等的互動(dòng)關(guān)系，注意對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好，給予呵護(hù)。所以，教師要放下架子，多與學(xué)生溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都要關(guān)心他們，使之激起學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)。學(xué)生得到教師的親切可信，才會(huì)積極地陳述觀點(diǎn)，發(fā)表看法，提出疑問(wèn)。因此，在課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種和諧融洽的情感氛圍，使學(xué)生感到教師可親可敬，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)和諧發(fā)展，即教學(xué)相長(zhǎng)。

綜上所述，新課程改革提出，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的養(yǎng)成，盡可能要做到聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生熟練的生活情境和感興趣的事物出發(fā)來(lái)感悟，促使學(xué)生發(fā)揮動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的潛能。小學(xué)生不管是低高年級(jí)的學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，都有各自的思維方式和廣闊的活動(dòng)領(lǐng)域和更多發(fā)展機(jī)會(huì)，開(kāi)啟學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)意。才能真正做到“學(xué)以致用”。